■甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)上寺臺(tái)回民小學(xué) 尚 娜

在日益頻繁的國(guó)際交往中，英語(yǔ)作為國(guó)際溝通工具的功能日益凸顯，英語(yǔ)課程教學(xué)在小學(xué)階段教學(xué)的地位也得到了提升。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為最為重要的內(nèi)在因素之一，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果有著重要的影響。而新課標(biāo)中也明確指出小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師就應(yīng)積極地進(jìn)行具有趣味性游戲教學(xué)法的運(yùn)用，使好玩、好動(dòng)的學(xué)生不僅能在游戲的吸引下產(chǎn)生學(xué)習(xí)參與的積極性，同時(shí)也能通過(guò)游戲的參與輕松地理解與記憶英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以此獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生今后良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、游戲教學(xué)法概述

（一）游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

游戲教學(xué)法，顧名思義，就是將游戲與教學(xué)進(jìn)行整合的一種教學(xué)方法，它既可以將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)融入具有趣味性的游戲，以此獲得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)通過(guò)游戲形式，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式的教育與引導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。由此可見，游戲教學(xué)法不是單純的教學(xué)游戲，而是具備著非常廣泛且深刻教育內(nèi)涵的。其一，游戲教學(xué)法是一種以人為本的教學(xué)模式。游戲教學(xué)法是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味傾向性而產(chǎn)生的一種教學(xué)方法，它充分地尊重了學(xué)生特有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以具有趣味性的游戲形式滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，集中體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。其二，游戲教學(xué)法是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法。寓教于樂(lè)是課堂教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)思想，游戲教學(xué)法的實(shí)施，不僅通過(guò)游戲的形式營(yíng)造了寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能使學(xué)生在游戲的參與中獲得教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，整合了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與游戲的參與過(guò)程，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

（二）游戲教學(xué)法的教育價(jià)值

游戲教學(xué)法作為課程改革發(fā)展過(guò)程中提出的一種新型的教學(xué)模式，將教學(xué)與游戲進(jìn)行了結(jié)合，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中具有不可替代的教育價(jià)值。首先，游戲教學(xué)法的實(shí)施促進(jìn)了課堂教學(xué)形式的優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，多樣化的教學(xué)形式能更好地吸引學(xué)生的注意力，獲得良好的教學(xué)效果。而游戲教學(xué)法作為一種高度兼容性的教學(xué)模式，在具體的課堂教學(xué)中有著多樣化的表現(xiàn)形式，以更具趣味性的方式實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)形式的優(yōu)化。其次，游戲教學(xué)法的實(shí)施改善了課堂教學(xué)的氛圍。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍能使學(xué)生以更為輕松的心態(tài)和更加積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。而游戲教學(xué)法作為一種具有趣味性、參與性的教學(xué)模式，能將枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程變得充滿趣味，這樣就有效地活化了課堂教學(xué)的氛圍，提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。最后，游戲教學(xué)法的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。游戲教學(xué)法是一種具有兼容性的教學(xué)模式，教師既可以在游戲中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的融合，使學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的自主生成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)德育的滲透，以此促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、通過(guò)游戲教學(xué)法提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略探究

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)綜合、系統(tǒng)化的過(guò)程，包含著諸多的教學(xué)環(huán)節(jié)，而每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)功能也應(yīng)通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)與良好的銜接來(lái)得以凸顯。因此，以游戲教學(xué)法提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師就應(yīng)注重游戲教學(xué)法與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中各教學(xué)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合，在將小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行趣味性優(yōu)化的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

其一，注重英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用。“良好的開端就是成功的一半”，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)能奠定高效課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，就應(yīng)積極地將游戲教學(xué)法運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)中，以趣味性的教學(xué)游戲吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。如在教學(xué)“Unit1 How can I get there?”一課時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具有趣味性的“我為你指路”的教學(xué)游戲。在游戲中，教師會(huì)通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一個(gè)路面的平面圖，指派一個(gè)學(xué)生通過(guò)模擬車輛GPS的方式進(jìn)行由起點(diǎn)到終點(diǎn)路線的指示。這種具有趣味性的課堂導(dǎo)入方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，但是由于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面局限，在游戲的參與中不可避免地會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師就可以利用這一時(shí)機(jī)來(lái)引入課堂教學(xué)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

其二，注重英語(yǔ)課堂講解環(huán)節(jié)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用。課堂講解環(huán)節(jié)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中最為核心的環(huán)節(jié)，是教師進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講解、課堂教學(xué)理念深入貫徹的重要平臺(tái)。課堂講解環(huán)節(jié)的效果也會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂講解環(huán)節(jié)，尤其是在對(duì)英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)的講解時(shí)，教師就應(yīng)積極地運(yùn)用游戲教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，降低學(xué)生的理解難度，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)“Unit2 Ways to go to school”一課時(shí)，關(guān)于交通規(guī)則方面的知識(shí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。因此，結(jié)合這一教學(xué)內(nèi)容，教師就為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“紅綠燈”的游戲。在游戲中，一個(gè)學(xué)生分別手拿紅燈、綠燈及黃燈的標(biāo)牌，舉起紅燈標(biāo)牌時(shí)應(yīng)說(shuō)“stop and wait”；舉起黃燈標(biāo)牌時(shí)說(shuō)“slow down and stop”；當(dāng)舉起綠燈標(biāo)牌時(shí)應(yīng)下達(dá)“Lets go”口令，而其他參加游戲的學(xué)生則應(yīng)根據(jù)口令迅速做出反應(yīng)，反應(yīng)遲鈍或做出錯(cuò)誤反應(yīng)的學(xué)生則應(yīng)受到“交通警察”的懲罰。通過(guò)這一趣味游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施，教師將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)合，使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中既深刻地理解、掌握了課堂教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也以趣味性的方式獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）強(qiáng)化學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課程改革不斷深化的過(guò)程中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位得到了回歸，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，只有在自身學(xué)習(xí)自主性得以充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，才能更積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要途徑之一。因此，在實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)提高游戲教學(xué)的參與性和體驗(yàn)性，設(shè)計(jì)與實(shí)施自主性教學(xué)游戲，以此來(lái)凸顯學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“Unit6 How do you feel?”一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主性的預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生和自己的同桌進(jìn)行合作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)游戲的自主設(shè)計(jì)。這樣就賦予了游戲教學(xué)法更多的開放性和自主性，凸顯出學(xué)生在游戲的設(shè)計(jì)及實(shí)施環(huán)節(jié)獲得自身學(xué)習(xí)主體地位。有的學(xué)生通過(guò)表演的形式進(jìn)行各種情感、感覺的表現(xiàn)，有些學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際游戲的形式鞏固對(duì)相關(guān)句型及詞匯的運(yùn)用。這就使學(xué)生在這種自主性游戲教學(xué)過(guò)程的參與中，真正體會(huì)到了自己學(xué)習(xí)主人的地位，并在這一寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的普及以及核心素養(yǎng)理念的提出，以往單純強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)傳授的淺層次教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生日益提升的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。在這種教育形勢(shì)下，深度教學(xué)的思想應(yīng)運(yùn)而生。但是在小學(xué)英語(yǔ)的深度教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知能力的不足以及語(yǔ)言環(huán)境的欠缺，課堂教學(xué)的效果一直無(wú)法得到有效的提升。教師就可以將游戲教學(xué)法與深度教學(xué)進(jìn)行有效整合，設(shè)計(jì)多元化教學(xué)游戲，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。在教學(xué)“Unit4 I have a pen pal”時(shí)，教師不僅應(yīng)結(jié)合教材進(jìn)行文中英語(yǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)也可以通過(guò)相關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主地拓展知識(shí)視野，了解國(guó)外小學(xué)生的課外生活。因此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲準(zhǔn)備環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，并在游戲過(guò)程中通過(guò)表演的形式體現(xiàn)出國(guó)內(nèi)外學(xué)生興趣愛好的異同，這樣就極大地深化了學(xué)生對(duì)國(guó)外學(xué)生生活的了解，開拓了學(xué)生的視野。

（四）拓展課堂教學(xué)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不管是指導(dǎo)理念還是教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，這就使其課堂教學(xué)的內(nèi)涵也獲得了更為廣泛且深刻的拓展。教師通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)，同時(shí)還應(yīng)助力學(xué)生良好道德品質(zhì)、思維能力、文化意識(shí)等綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)。在采用游戲教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前的教育形勢(shì)，結(jié)合其顯著的兼容性，來(lái)進(jìn)行多種教學(xué)因素的融合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)涵的拓展，使學(xué)生維持恒久的學(xué)習(xí)興趣。

如“Unit5 What does he do?”一課中，教學(xué)內(nèi)容涉及了很多職業(yè)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握關(guān)于職業(yè)的詞匯及相關(guān)的短語(yǔ)，同時(shí)還應(yīng)以此主題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生了解社會(huì)中各種職業(yè)的相關(guān)工作及所肩負(fù)的職責(zé)，從而讓學(xué)生形成正確的社會(huì)認(rèn)知。因此，教師就結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了“我說(shuō)你來(lái)猜”教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施。在游戲中，每三個(gè)學(xué)生為一組，其中一個(gè)學(xué)生如果向面向其他兩名成員展示出標(biāo)有“doctor”職業(yè)標(biāo)牌，這兩名成員就應(yīng)根據(jù)標(biāo)牌進(jìn)行“用聽診器聽診”等動(dòng)作的表演，由其他學(xué)生小組進(jìn)行猜。通過(guò)這個(gè)教學(xué)游戲的開展，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)各種職業(yè)詞匯的記憶，同時(shí)也使學(xué)生更深刻地了解了各種職業(yè)的職責(zé)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)理想以及正確勞動(dòng)意識(shí)的形成與培養(yǎng)，融入了小學(xué)英語(yǔ)課堂的德育內(nèi)涵。

三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中的注意事項(xiàng)

從具體的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，游戲教學(xué)法是一項(xiàng)非常有效的教學(xué)模式，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果的顯著提升。但是在具體的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，不當(dāng)?shù)牟僮饕矔?huì)影響其教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。因此，這就需要教師在實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意以下事項(xiàng)。

（一）教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)兼具教育性和趣味性

游戲教學(xué)法中，游戲是教學(xué)形式，而具體的教學(xué)內(nèi)容才是真正的本質(zhì)與內(nèi)涵。在游戲教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)與否，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的有效性。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的過(guò)程中，就應(yīng)充分重視游戲的科學(xué)設(shè)計(jì)。一方面，教師應(yīng)注重教學(xué)游戲與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，在對(duì)教學(xué)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)必須突出其教育性，以此提升游戲教學(xué)的有效性。另一方面，教師還應(yīng)注重教學(xué)游戲的趣味性設(shè)計(jì)。趣味性是游戲教學(xué)法最為顯著的特征，在對(duì)其進(jìn)行趣味設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)教育對(duì)象興趣愛好的了解，并給予針對(duì)性設(shè)計(jì)、實(shí)施，以此突出游戲教學(xué)法教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

（二）教學(xué)游戲的開展應(yīng)注重多樣性和靈活性

小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，單一的教學(xué)形式很難使其注意力保持長(zhǎng)時(shí)間的集中，也會(huì)影響課堂教學(xué)效率的提升。教師在實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)充分關(guān)注到小學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)游戲的多樣化設(shè)計(jì)，來(lái)呈現(xiàn)出多彩的課堂形式，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。另外，教師在對(duì)游戲教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，還應(yīng)靈活地把握好度，使課堂充滿活力，張弛有度，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持高漲時(shí)，可以延長(zhǎng)或增加這種游戲的運(yùn)用頻率；而學(xué)生學(xué)習(xí)情緒無(wú)法得到調(diào)動(dòng)時(shí)，就應(yīng)及時(shí)更換游戲，以此獲得高效的課堂教學(xué)效果。

（三）游戲教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)注重科學(xué)性、合理性

在小學(xué)英語(yǔ)的游戲教學(xué)過(guò)程中，游戲教學(xué)模式科學(xué)、合理的運(yùn)用至關(guān)重要，因此，這就需要教師深刻把握好游戲教學(xué)的運(yùn)用頻率及時(shí)機(jī)。一方面，教師應(yīng)對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知，將其作為一種教育輔助模式，而不能因游戲而游戲，否則就會(huì)因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法的濫用而削弱其教學(xué)功能。另一方面，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，在合適的時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)匾胗螒颍源藢?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的優(yōu)化、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以游戲的形式促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅是英語(yǔ)教學(xué)中最為核心的教學(xué)目標(biāo)之一，也是促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要途徑之一。而游戲教學(xué)法作為一項(xiàng)有效的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有顯著的教育優(yōu)勢(shì)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)積極地應(yīng)用游戲教學(xué)法，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的強(qiáng)化、課堂教學(xué)效果的深化以及課堂教學(xué)內(nèi)涵的拓展，使學(xué)生更有效地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。