方勇清

摘 要：由于創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為備受教師關(guān)注的內(nèi)容。本文簡(jiǎn)要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程方面的影響因素和如何通過(guò)完善教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用合理方式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、構(gòu)建良好氛圍、強(qiáng)化教師能力實(shí)現(xiàn)合理研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)策略，以期為增強(qiáng)學(xué)生綜合能力打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);能力培養(yǎng);創(chuàng)新能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）08-0137-03

【Abstract】Since innovation ability is the key content in quality education， how to cultivate students' innovation ability in primary school mathematics teaching has also become a content that has attracted much attention of teachers. This paper briefly expounds the influencing factors of cultivating students' innovative ability in the teaching content， teaching method and teaching process in primary school mathematics teaching， and how to improve the teaching content， use reasonable methods， optimize the teaching process， build a good atmosphere， and strengthen teachers' ability to achieve reasonable research in primary schools. The relevant strategies for cultivating students' innovative ability in mathematics teaching are expected to lay a solid foundation for enhancing students' comprehensive ability.

【Keywords】Primary school mathematics teaching; Ability training; Innovation ability

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，在小學(xué)階段的教育培養(yǎng)過(guò)程中自然也需要重視該方面，畢竟，小學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠?yàn)樗枷胝J(rèn)知、智力開(kāi)發(fā)等方面創(chuàng)造充足便利，由此可見(jiàn)，隨著素質(zhì)教育的受重視度日益提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為迫切需要解決的問(wèn)題之一。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響因素

（1）教學(xué)內(nèi)容

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)當(dāng)首要關(guān)注的方面，也是最主要的影響因素之一。主要體現(xiàn)在教師可以通過(guò)對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是學(xué)生獲取認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的主要來(lái)源。然而，許多教師往往在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，并未對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以充分重視，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多以教學(xué)任務(wù)為核心，沒(méi)有與學(xué)生的創(chuàng)新能力建立緊密聯(lián)系，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知方面的影響并不高，自然無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

（2）教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的手段，也是能否將教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵。實(shí)際上，許多教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，出于對(duì)學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)匱乏等短板的考慮，多以自身主導(dǎo)為常用的教學(xué)方法。其間，盡管學(xué)生能夠充分了解教學(xué)內(nèi)容，但是，學(xué)習(xí)能動(dòng)性、知識(shí)理解程度等方面都未能得到大幅改善，依舊對(duì)教師保持著較高依賴(lài)性，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值與作用難以充分體現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重限制。

（3）教學(xué)過(guò)程

除了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，教學(xué)過(guò)程也是不容忽視的方面。畢竟，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都需要在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間予以運(yùn)用，若當(dāng)中存在任何問(wèn)題，都會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生影響。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法在應(yīng)用時(shí)也需要特定的細(xì)節(jié)或方式緊密相連，才能保證教學(xué)活動(dòng)的完整性，從而推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)策略

（1）完善教學(xué)內(nèi)容，助力激發(fā)興趣

教學(xué)內(nèi)容作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要影響因素，能夠充分展現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要推動(dòng)力。因此，為了能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視完善教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度來(lái)選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，比如，注重教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，避免受到傳統(tǒng)思維定式的影響，以“可能性”為例，教師可以先利用紅、黃兩種顏色的球作為相關(guān)定義的理解教學(xué)，再以此基礎(chǔ)上，將大自然中的彩虹作為例子，讓學(xué)生思考彩虹中出現(xiàn)不同顏色的可能性。這種方式可以讓學(xué)生在懂得教學(xué)內(nèi)容實(shí)際含義的同時(shí)，也能通過(guò)思考更加靈活、多樣的內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與運(yùn)用，便于將所學(xué)知識(shí)作為解決實(shí)際問(wèn)題的手段?；蛘撸⒅亟虒W(xué)內(nèi)容的層次性。主要原因是小學(xué)生的生理差異導(dǎo)致他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力各不相同，在這種情況下，想要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，運(yùn)用層次性的教學(xué)內(nèi)容極為重要，例如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法”時(shí)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)前面知識(shí)的過(guò)程中已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)除法的具體方法，教師只需針對(duì)當(dāng)中的特殊例子進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)便可達(dá)到目的。相較而言，也有部分學(xué)生的數(shù)學(xué)能力比較差，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)先講解倒數(shù)，再結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，便能夠讓學(xué)生快速理解教學(xué)活動(dòng)中的核心內(nèi)容。

（2）運(yùn)用合理方式，提升創(chuàng)新意識(shí)

第一，情境教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)是教師們經(jīng)常運(yùn)用的方法之一，也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的手段，也就是在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，將特定的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為特定的情境，通過(guò)情境更加直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)認(rèn)知與創(chuàng)新思維，比如，學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中汽車(chē)行駛的情境，讓學(xué)生可以將汽車(chē)劃分為不同的圖形，再利用車(chē)輛的行駛來(lái)了解這些圖形運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生你的變化。如此既能讓學(xué)生改變對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解方向，也能助力提高思維認(rèn)知，為學(xué)生更好地開(kāi)展日后的學(xué)習(xí)提供充足便利。在學(xué)習(xí)《比例》的內(nèi)容時(shí)，教師可以模擬切蛋糕的場(chǎng)景，便于學(xué)生了解比例的真正含義與計(jì)算方法。至于運(yùn)用情境教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)在于模擬的特定場(chǎng)景能夠讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀，也便于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)比較匱乏的小學(xué)生去理解和掌握。

第二，生活化教學(xué)。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的綜合性特征，而且內(nèi)容也比較復(fù)雜，難以與小學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)比較少的特點(diǎn)相契合。在這種情況下，想要學(xué)生能夠快速掌握相關(guān)內(nèi)容，離不開(kāi)生活化教學(xué)的運(yùn)用，也就是利用生活中的事物來(lái)助力小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效提升教學(xué)效率的同時(shí)，也有利于不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中主要以整數(shù)為主，計(jì)算方式也比較簡(jiǎn)單，然而這部分的內(nèi)容會(huì)更復(fù)雜，計(jì)算方式也會(huì)產(chǎn)生變化。若是直接講解，學(xué)生很難理解其實(shí)際作用和意義。如此便可以通過(guò)運(yùn)用生活化教學(xué)來(lái)解決，也就是，將生活購(gòu)物活動(dòng)中的找零行為替換傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，也能為日后形成新的學(xué)習(xí)方法來(lái)處理生活問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

第三，課后實(shí)踐教學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)既具有綜合性，也擁有較強(qiáng)的應(yīng)用特征，能夠在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮作用。所以，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還應(yīng)當(dāng)提高對(duì)課后實(shí)踐教學(xué)的重視。畢竟，課后實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)讓學(xué)生參與各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，不斷積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也能擁有更多運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于在持續(xù)的實(shí)踐過(guò)程中提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，例如，學(xué)習(xí)“自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成不同人數(shù)的小組，于課后親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握相關(guān)內(nèi)容。其間，不同學(xué)生會(huì)因責(zé)任差異而產(chǎn)生多種多樣的想法，再通過(guò)相互輪換和交流，自然能夠在各種想法和意見(jiàn)的推動(dòng)下，幫助學(xué)生知曉前、后齒輪與轉(zhuǎn)數(shù)之間關(guān)系的同時(shí)，也能利用前、后齒輪間的不同搭配驗(yàn)證自行車(chē)可以在哪種齒輪組合下實(shí)現(xiàn)單次行駛距離最遠(yuǎn)。

（3）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)全面提高

盡管教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的運(yùn)用能夠助力學(xué)生通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高自身的創(chuàng)新能力，但是，運(yùn)用這兩方面時(shí)，也需要借助許多細(xì)節(jié)才能真正發(fā)揮作用。由此可見(jiàn)，想要通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也需要重視優(yōu)化教學(xué)過(guò)程方面的內(nèi)容，例如，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)善于利用疑問(wèn)，也就是可以運(yùn)用制造問(wèn)題的方法讓學(xué)生去不斷思考，最終達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目的，以學(xué)習(xí)“位置與方向（一）”為例，教師可以在學(xué)習(xí)具體內(nèi)容前，先向?qū)W生提問(wèn)，讓他們思考自己房間中的布局是什么樣子的，再引申出房間中各類(lèi)擺設(shè)的位置與朝向。有這些問(wèn)題作為基礎(chǔ)，學(xué)生再學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容時(shí)，便能夠簡(jiǎn)單很多，而且，也能對(duì)實(shí)際生活中的建筑物、大自然中的現(xiàn)象等擁有正確認(rèn)知。也可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考異同點(diǎn)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，考慮相同的問(wèn)題是否存在不同的解答方式，不僅有利于鍛煉學(xué)生思維邏輯，提高創(chuàng)新能力，也能通過(guò)多角度的思考增強(qiáng)學(xué)生的辯證能力，例如，學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的兩位數(shù)相乘，除了直接計(jì)算外，是否還有其他的方法。經(jīng)過(guò)不斷思考，將被乘數(shù)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)整數(shù)相加或相減的形式等方法便都能被學(xué)生想到，可以為日后處理復(fù)雜的問(wèn)題打好良好基礎(chǔ)。也可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的方式來(lái)提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如，學(xué)習(xí)“角的測(cè)量”時(shí)，當(dāng)教師已經(jīng)講解正常的測(cè)量角的方式后，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他的方式可以實(shí)現(xiàn)測(cè)量角的目的。其間，教師可以適當(dāng)?shù)闹敢龑W(xué)生結(jié)合不同的方法或特性來(lái)研究。經(jīng)過(guò)不斷思考和討論，最終學(xué)生便能夠想到三角形的特性和不同角間的運(yùn)算等也能作為測(cè)量角的方法。需要注意的是，教師在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程時(shí)，不僅要能夠提供給學(xué)生充足的空間進(jìn)行討論與研究，也要在學(xué)生給出答案時(shí)予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，既可以是特定的獎(jiǎng)品，也可以是一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，都能成為提高學(xué)生創(chuàng)新能力的必要推動(dòng)力。

（4）構(gòu)建良好氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效率

實(shí)際上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也需要課堂氛圍作為有效支撐。主要原因是小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，不僅認(rèn)知能力不高，好奇心、自信心等都會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)造能力產(chǎn)生不同影響，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建良好的課堂氛圍也是不容忽視的方面。具體方法為根據(jù)小學(xué)生的不同特征采取針對(duì)性策略，比如，想要保證學(xué)生能夠在良好積極性的推動(dòng)下提高創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)在課堂活動(dòng)中做好細(xì)節(jié)處理，也就是要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的難易度，讓學(xué)生既可以快速掌握并進(jìn)行合理運(yùn)用，也不會(huì)被教學(xué)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)影響學(xué)習(xí)能動(dòng)性，便于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，才能有利用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)不斷提高自身創(chuàng)新能力的欲望?；蛘撸谡n堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，即應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià)，將更多的關(guān)注點(diǎn)放在過(guò)程當(dāng)中，肯定他們表現(xiàn)的同時(shí)，也能給予他們合理的建議和指導(dǎo)，讓他們能夠擁有糾正問(wèn)題的信心和保障，否則，教師只評(píng)價(jià)課堂提問(wèn)的結(jié)果時(shí)，極易讓學(xué)生因自信心降低而產(chǎn)生情緒變化，在學(xué)習(xí)能動(dòng)性得不到保證的情況下，創(chuàng)新能力自然無(wú)法得到顯著提升。至于小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合該方面，例如，學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”時(shí)，很多小學(xué)生很容易被復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)難住，注意力會(huì)大幅下降。此時(shí)，教師可以將多媒體技術(shù)與信息技術(shù)、3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)等相互結(jié)合，播放與圓柱、圓錐相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生感受強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，在這種情況下，小學(xué)生的關(guān)注度會(huì)持續(xù)聚焦于教學(xué)內(nèi)容中，也能讓更加生動(dòng)、直觀的內(nèi)容改變學(xué)生的感官和思維認(rèn)知，創(chuàng)新能力便能夠在好奇心、興趣等方面的推動(dòng)下得到持續(xù)提高。

（5）強(qiáng)化教師能力，提高綜合能力

由于教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者的重要角色，也能夠在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮顯著作用，例如，教師可以利用科學(xué)且具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等。因此，還應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化教師能力方面予以更多關(guān)注，比如，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)予以充分明確，也就是除了要傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲外，還應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生清楚自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能讓較高的學(xué)習(xí)能動(dòng)性成為增強(qiáng)創(chuàng)新能力的推動(dòng)力?；蛘撸處煈?yīng)當(dāng)重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。雖然教材能夠?qū)㈥P(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，但是，當(dāng)中包含的內(nèi)容極為有限，無(wú)法契合每位學(xué)生的差異化特征。需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，持續(xù)開(kāi)發(fā)、完善教學(xué)資源，將更多實(shí)用且符合小學(xué)生需求的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容融入其中，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)難度，提高主觀能動(dòng)性。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)因其較強(qiáng)的綜合性，能夠在全面開(kāi)展素質(zhì)教育中發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，所以，應(yīng)當(dāng)重視在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并將實(shí)際教學(xué)活動(dòng)與完善教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用合理方式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、構(gòu)建良好氛圍、強(qiáng)化教師能力等策略充分結(jié)合起來(lái)，便于以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量為基礎(chǔ)，助力從多角度增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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