何國玲

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的初期階段，也是學(xué)生身心快速發(fā)展的重要階段，因此，從新課標(biāo)的角度來說，在小學(xué)教學(xué)的過程中，我們不能局限于課堂知識(shí)和教材內(nèi)容的教學(xué)，而是要通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，更應(yīng)如此。本文便是對(duì)小學(xué)美術(shù)水影畫教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能的策略展開的探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);水影畫教學(xué);創(chuàng)新能力培養(yǎng);策略探析

水影畫，指的是利用各種顏料和工具在水面上進(jìn)行繪畫，其內(nèi)容豐富、繪畫方式自由、成品天馬行空等特點(diǎn)，都十分適合用來在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行，不僅可以開拓學(xué)生的想象力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而如何通過合理的課堂教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)水影畫的作用呢？我認(rèn)為當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、做好引入，提高學(xué)生興趣

想要通過水影畫的課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們首先要能夠引起學(xué)生對(duì)課堂的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行水影畫的課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做好課前導(dǎo)入，用多元化、趣味性的課前導(dǎo)入內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過視頻展示的方式，向?qū)W生示范水影畫的作畫過程，從而導(dǎo)入水影畫教學(xué)，這樣一來，學(xué)生就會(huì)對(duì)水影畫產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生在水影畫課堂中的學(xué)習(xí)積極性，保障水影畫課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

二、通過觀察，開拓學(xué)生想象

結(jié)束了導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，就來到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第一步——開拓學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生能夠不拘泥于傳統(tǒng)的繪畫操作和繪畫成品。而想要做到這一點(diǎn)，我們首先要明確，小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知處于初級(jí)階段，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、開闊學(xué)生視野的首要方式，就是觀察。所以，在水影畫的教學(xué)課堂中，我們也可以利用小學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，選擇多種多樣的觀察對(duì)象，通過讓學(xué)生進(jìn)行觀察的方式來進(jìn)行水影畫的課堂教學(xué)。

其一，我們可以選擇使用水影畫作品作為觀察對(duì)象。水影畫由于其作畫方式和繪畫載體的特殊性，往往具有飄逸、靈動(dòng)的特點(diǎn)，作品的內(nèi)涵也往往見仁見智，我們可以選擇幾幅作品，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后談?wù)勛约簩?duì)作品的看法和理解;

其二，我們也可以選擇使用其他的事物來進(jìn)行觀察教學(xué)，比如云朵、陰影等形狀多變的事物，讓學(xué)生及時(shí)地去觀察窗外的云朵或地面上投射出的陰影，然后說一說自己覺得該事物像什么以及為什么這么覺得。

通過觀察的方式，可以有效開拓學(xué)生的想象思維，也能提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和聯(lián)想能力，是創(chuàng)新思維課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

三、手腦聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行自主創(chuàng)作

在觀察過后，我們就要開始進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)了。實(shí)踐操作提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重中之重。在水影畫課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)當(dāng)注意：

（一）不設(shè)范圍

學(xué)生在進(jìn)行水影畫的創(chuàng)作時(shí)，教師一定要記得，不要給繪畫內(nèi)容進(jìn)行范圍設(shè)定，而要盡可能地給予學(xué)生自由，讓學(xué)生能夠在繪畫過程中進(jìn)行自主思考，真正畫出自己的想象內(nèi)容。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生拋棄刻板印象和傳統(tǒng)思維，例如，不要總覺得葉子一定要是綠色的，也不一定花就是紅紅粉粉的，讓學(xué)生明白，在繪畫的世界里，一切都可以自由地進(jìn)行。

（二）合理引導(dǎo)

許多學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，由于水影畫的繪畫方式特殊等原因，有時(shí)候會(huì)陷入迷茫中，不知道該怎么進(jìn)行下去，如果出現(xiàn)這種情況，教師也不能拘泥于“自主繪畫”的課堂原則中，而要幫助學(xué)生，進(jìn)行引導(dǎo)。例如，可以提示學(xué)生不同工具的效果，以及如何使用不同的方法更改顏料的形狀和范圍等，從而解決學(xué)生在繪畫過程中遇到的困難，讓繪畫過程能夠順利進(jìn)行下去。

（三）合作探究

自主學(xué)習(xí)除了學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)以外，也包含學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，水影畫的課堂也同樣如此。思維的溝通和交流，也能夠帶來更多更新的想象內(nèi)容，因此，在進(jìn)行水影畫繪畫的過程中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，彼此交流想法，通過合作的方式來鍛煉學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在溝通交流中得到更多想法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、積極反饋，鞏固教學(xué)成果

水影畫的繪畫結(jié)束之后，我們還要對(duì)學(xué)生的繪畫結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這一環(huán)節(jié)同樣也對(duì)學(xué)生具有十分重要的意義，畢竟正向反饋和負(fù)向反饋會(huì)給學(xué)生帶來完全不一樣的感受，也會(huì)影響到學(xué)生今后在同一事件上的選擇。因此，在對(duì)學(xué)生的水影畫繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要做好積極反饋，基于學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)。一方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要讓學(xué)生說一說，繪畫的思路是什么，繪畫的結(jié)果又是什么，然后教師再給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的想法，從而確保學(xué)生的想象思維能夠得到保護(hù);另一方面，雖然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，但也不能盲目地全盤肯定，進(jìn)而造成學(xué)生的盲目自信，而是要有的放矢，如果學(xué)生出現(xiàn)切實(shí)存在的問題，教師依然要進(jìn)行指正。

總的來說，小學(xué)美術(shù)水影畫教學(xué)作為一種本身就極富趣味性的課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說是極好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素養(yǎng)的課堂。因而，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師也要重視水影畫課堂的教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及課程教學(xué)的內(nèi)容來對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。從富有吸引力地導(dǎo)入環(huán)節(jié)，到引導(dǎo)學(xué)生開拓思維的觀察思考教學(xué)環(huán)節(jié)，再到學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的繪畫環(huán)節(jié)以及教師進(jìn)行評(píng)價(jià)講解的反饋環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)當(dāng)秉持素質(zhì)教育的基本原則，在課堂上做好學(xué)生的引路人，以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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