鄧勇明

摘 ?要：班級是學校開展教育教學活動的最基本單位，班級管理的成效直接影響著學校管理工作的成效。高中歷史教育與班級管理工作兩者之間有很大的共通之處。本文將結(jié)合高中班級管理中的學生問題，探討高中歷史教育在班級管理中應用的可行性和具體措施闡述高中歷史教育在班級管理中的應用。

關(guān)鍵詞：歷史教育;高中;班級管理

新時代意味著班級管理要與時俱進，根據(jù)學生的實際特點來調(diào)整管理策略?；诒救藚⒓庸ぷ饕詠硪恢睆氖赂咧袣v史學科的教學，擔任高中班主任和年級管理組長的教育教學和管理實踐經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)高中歷史教育與班級管理工作兩者之間有很大的共通之處，精心挖掘歷史教育經(jīng)典的內(nèi)涵巧妙地應用到高中班級管理中，會取得令人驚喜的班級管理效能。

一、高中班級管理中的學生問題現(xiàn)狀

通過對學生的調(diào)研，與眾多班任、專家的交流，分析總結(jié)目前高中班級管理學生普遍存在的問題，主要有：第一，學生心理素質(zhì)差，學習壓力大。主要表現(xiàn)為：①考試容易緊張;②情緒波動較大;③對外界事情變得更敏感。第二，學習缺乏動力，學習不能持之以恒。主要表現(xiàn)為：①學習勁頭不足，紀律意識差;②學生學習目標不明確;③個別學生沉迷手機。第三，人際關(guān)系緊張。不懂得尊重、包容、換位思考。

二、高中歷史教育在班級管理中應用的可行性

高中的班級管理肩負著學生成長成才的育人責任。歷史學科是人文學科中的一門基礎學科，在青少年道德教育中占有重要地位。一方面，歷史學科本身所具備豐富的史料資源和歷史智慧能為班級管理提供教育素材，將其滲透到班級管理中能更好幫助學生樹立正確的價值觀念、塑造品格、增強關(guān)鍵能力。另一方面，作為班級管理者自覺接受歷史學的影響，提高歷史思維和人文情懷，幫助其在復雜的管理中理清思路，在嚴格管理的同時能透露人文關(guān)懷。由此可知，歷史教育與班級管理的育人目標是共通的，二者相輔相成。

三、高中歷史教育在班級管理中應用的具體措施

課堂教學是學校工作中最主要、最直接的活動，這就決定了課堂實施德育的重要地位。在歷史課堂進行德育滲透可以有效地形成育人合力，而形式多樣的歷史課外活動在班級管理中同樣發(fā)揮重要作用。

（一）發(fā)揮歷史課堂教學促進班級管理德育教育的主要作用

1.加強愛國主義的教育

中小學生的愛國主義教育是學校德育教育的核心，也是我們班級管理進行德育教育的最重要組成部分之一。歷史教師在講授中國近代史列強的侵華史時，引用中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡如1931—1945年的中國人民抗日戰(zhàn)爭等涌現(xiàn)出大批可歌可泣的英雄事跡來感染學生，激發(fā)學生的愛國主義情懷，引導學生珍惜無數(shù)革命先烈用鮮血換來今天和平的生活，鼓勵學生將來為祖國更強大更富強貢獻出自己的力量。

2.加強道德與品格的教育

史料研習是高中歷史課堂教學中常用的教法和學法之一。歷史教師在講授中國古代思想文化史時，可以甄選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如：孔子的“德、仁、和”、孟子的“性本善、義利觀”、墨子的“尚賢、節(jié)儉”;文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等內(nèi)容滲透到學生道德和品德的修養(yǎng)，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

3.加強理想與信念的教育

如何激發(fā)學生斗志，始終以積極、向上的狀態(tài)投入學習、備考？這是高中班級管理的一大考驗。班級管理者可以定期選取古今中外偉大的歷史人物和成功事跡來激勵學生。例如講授到《毛澤東思想的形成與發(fā)展》內(nèi)容時，以故事的形式講述青年的毛澤東人生選擇與奮斗歷程。通過直觀、生動的勵志故事，引起學生關(guān)于理想與信念的共鳴和感悟：高考不止，奮斗不息！只要我們心中的夢想不滅，信仰不倒，總有神奇的力量推動著自己前進。

（二）歷史課外活動促進班級管理德育教育

1.讓歷史專題講座行使班會課的職能。

把班會課以歷史專題講座的模式開展。例如在一次主題為《請黨放心，強國有我》班會上，以中國華為公司的孟晚舟女士回國的新聞為引子，結(jié)合“兩個辛丑年”對比圖，學生感嘆穿越兩個甲子，中國同世界關(guān)系的天翻地覆。以此來引導學生現(xiàn)階段怎樣為強國貢獻自己的力量——努力學習，更好地成長，考上理想大學，為社會做貢獻。本次班會課與其說是班會課不如說是一次激發(fā)學生愛國情操，以實際行動愛國、報國的歷史專題講座。

2.指導學生參觀歷史文化遺跡和名勝古跡

本人所處廣東省云浮市羅定市，本地區(qū)有大量的紅色旅游資源，其中有“南國紅旗渠”的長崗坡渡槽。引導學生參觀學習長崗坡渡槽，重溫當年羅定人民“敢教日月?lián)Q新天”的豪情，繼承與發(fā)揚先輩們自力更生、艱苦奮斗的精神，弘揚學生熱愛家鄉(xiāng)和家人民的家國情懷，進而克服自身不足、戒驕戒躁，專注投入學習。

3.以歷史名言名句為載體，營造育人氛圍

班級管理的主導者和組織者要用好教室這個學習主陣地，營造良好的文化氛圍，發(fā)揮育人功能。可以選取歷史人物的名言名句作為標語張貼，以本人所擔任班主任的班級為例：教室張貼了 “調(diào)整、鞏固、充實、提高”的標語，取材于1960年國民經(jīng)濟實施的八字方針鼓勵學生“調(diào)整心態(tài)、鞏固知識、充實腦袋、提高能力”，此外還有“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”，“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！钡葎钪久浴?

總而言之，高中歷史教育融入到高中班級管理應用中，發(fā)揮著立德樹人的教育功能，和班級管理形成育人合力，更好地幫助學生樹立正確的價值觀念、塑造必備品格、增強關(guān)鍵能力和培養(yǎng)社會責任感及創(chuàng)新精神等，為學生未來的學習、工作與生活打下基礎。

參考文獻：

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