張桂霞

摘 ?要：在素質教育背景下，要求要在各學科課堂教學中融入德育教育，挖掘學科內容中的德育資源，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。體育教學中也不例外?；诖?，本文主要研究在初中體育教學中滲透德育教育，以期提升中學生的體育核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：初中;體育;德育;滲透

體育核心素養(yǎng)包括體育品德、體育能力、健康行為。素質教育背景下，強調重視中學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育和德育教育都是學校教育的重要內容。德育教育教學不僅是思想品德教師和班主任的工作職責，也是每一位學科教師的工作職責。在體育教學中滲透德育，是全面提升學生綜合素養(yǎng)的必要之舉。

一、尊重學生的主體地位

初中體育教師應該充分考慮學生的認知發(fā)展規(guī)律、個性特點，年齡等多方面情況，將德育滲透入課堂教學，潛移默化的引導學生提升思想素質。在教學時，要尊重學生在課堂的主體地位，賦予學生自主選擇的權利，為學生預留充足的時間和空間用于自主探究思考以及展現自我。體育教師可以在開學之初時，將本學期的教學內容全面展示給學生，讓學生根據自己的興趣愛好自主選擇。體育教師還可以開展游戲教學，引導學生依據教師所給的教學內容、教學目標和德育主題，自主創(chuàng)作游戲內容。之后，體育教師根據學生的創(chuàng)作內容和意見，確定最終的游戲教學方式，由此開展的體育教學更加被學生所接受和喜愛。例如，教師開展排球運動教學時，教師可以引導學生自主創(chuàng)新排球相關的體育游戲。如，將學生分成多個小組，學生一邊顛球，一邊背誦社會主義核心價值觀，最終顛球數量最多的小組獲勝。以游戲的形式開展體育學習和德育滲透。在游戲結束后，學生不僅熟練掌握了排球運動技能要領，提升了體育能力，還深刻記憶了社會主義核心價值觀的內容。在體育教學過程中，尊重學生的主體地位，調動學生體育學習的積極性，提升自主探究學習能力，進而提升體育核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

二、在體育活動中滲透德育教育

體育教師開展體育課堂教學過程中，應該充分考慮德育教育目標，結合中學生的體育能力和德育水平，開展體育教學活動。因此，教師要找到體育教學和德育教學之間的聯系，創(chuàng)新教學方式，引導學生充分發(fā)揮體育潛能。例如，教師開展長跑訓練活動過程中，首先可以導入馬龍、全嬋紅等著名運動員刻苦訓練、努力拼搏、堅持不懈的事例，引導學生消除畏難情緒。并教授長跑規(guī)則和長跑運動要領，引導學生樹立規(guī)則意識，培養(yǎng)努力拼搏、堅持不懈的精神。例如，教師開展籃球運動教學過程中，不僅要教授學生掌握基礎的籃球知識、技能和戰(zhàn)術，還要培養(yǎng)學生團結協作的能力，以此提升學生的體育核心素養(yǎng)，實現德育教育目標。

在開展課堂教學過程中，體育教師要遵循因材施教的原則。傳統(tǒng)的體育教學之所以沒有實現有效的德育滲透，可以從兩個方面來說：其一，教師沒有充分結合學生的實際情況，沒有開展學生喜聞樂見的體育教學和德育滲透。其二，教師過于注重體育訓練，一定程度上忽略了學生之間的差異性。從而一些學生由于身體素質等多種原因，逐漸喪失體育學習興趣和信心，容易產生畏難心理。因此，初中體育教師要根據學生的實際情況，開展針對性的體育教學和德育滲透。例如，教師開展跳高活動過程中，首先告知學生跳高注意事項，然后教授學生跳高技能要領。和長跑、鉛球、跳遠等項目相比，學生可能會認為跳高運動的難度更大，容易出現畏難情緒。體育教師應該對此加以鼓勵，并借此滲透德育教育，有效培養(yǎng)學生不畏困難的精神，從而提升體育品德和體育能力。

三、深入挖掘體育內容中的德育資源

隨著新課改的持續(xù)推進，越來越多的初中體育教師認識到應該摒棄傳統(tǒng)的應試教育理念，豐富和創(chuàng)新教學方式，設計現代化的教學方式和教學內容。初中階段的學生面臨較大的升學壓力，大部分時間被語數外等主要課程占據，體育的課時安排較少，致使體育教師難以在較少的課堂時間內完成所有的教學內容和教學目標。傳統(tǒng)的體育課堂中，開展灌輸式的教學，沒有注重滲透德育教育。因此，在素質教育背景下，體育教師依據教育要求，挖掘體育內容中的德育資源，將德育滲透在體育教學全過程中，既不會浪費過多的課堂時間，還能夠提升學生的核心素養(yǎng)，實現全面發(fā)展。例如，教師開展田徑教學過程中，培養(yǎng)學生形成堅持不懈、努力拼搏的精神，追求更好、更快、更強。在田徑訓練過程中，培養(yǎng)學生加強專注力和反應能力，引導學生建立學習信心，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，做到揚長避短，從而促使學生得以健康成長[4]。

結語

初中體育教學中滲透德育教育，對學生的身心健康發(fā)展有重要意義。初中階段的學生身心發(fā)展不穩(wěn)定，正處于健全人格、形成穩(wěn)定價值觀的重要時期。因此，初中體育教師要不斷探索體育教育中滲透德育的教學策略，尊重學生在課堂中的主體地位，在體育活動全過程中滲透德育，深入挖掘體育內容中的德育資源，以此提升德育滲透的實效性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陳旭亮. 初中體育教師良好德育效果的方法探究[J]. 軟件（教育現代化）（電子版），2018（2）：210.

[2] 陳彩華. 論如何在初中體育教學中滲透德育教育[J]. 考試周刊，2018（8）：117.

[3] 郭偉. 核心素養(yǎng)下初中體育教學中滲透德育的實踐與探索[J]. 科技資訊，2021，19（3）：169-172.

[4] 李芬玉. 基于初中體育教學德育滲透的有效性實踐研究[J]. 中學課程輔導（教學研究），2017，11（14）：6-7.