文/尹文芳

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簡(jiǎn)析大學(xué)生素質(zhì)教育與高校體育課程改革

文/尹文芳

摘要:在高校教育改革的背景下，積極推進(jìn)高校體育課程改革，是提高體育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)，最終促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)始終以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)為主，而新的高校體育課程采取以健康為中心的理念進(jìn)行教學(xué)，這樣的改革是大學(xué)生素質(zhì)教育對(duì)高校體育課程改革提出的新要求。將素質(zhì)教育的理念融入高校體育課程改革中，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育。本文明確高校體育課程改革在大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要性，分析大學(xué)生素質(zhì)教育與高校體育課程改革中存在的問題，探究如何在高校體育課程改革中推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育。為高校的體育課程改革與素質(zhì)教育的發(fā)展提供有效的參考。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;素質(zhì)教育;高校;體育課程;改革

注重素質(zhì)教育是現(xiàn)階段我國(guó)教育改革的重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育不僅要從中小學(xué)開始，更要在高校教育改革中積極開展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，將新的教學(xué)理念及課程標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)高校體育課程改革中，能積極促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育。在高校體育課程改革的過程中，其改革的基本方向和目標(biāo)對(duì)具體的體育教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。素質(zhì)教育背景下的高校體育教學(xué)以健康為中心［1］，向?qū)W生傳授實(shí)用的體育知識(shí)技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，將體育教育發(fā)展成為終身教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，高校體育課程必須進(jìn)行有效的改革，將具體的課程體系進(jìn)行整合，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程。

一、高校體育課程改革在大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要性

高校體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一，體育教學(xué)通過其課程改革得到新的發(fā)展，為素質(zhì)教育的發(fā)展注入新的活力。高校體育課程改革不僅可以促進(jìn)體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變，也能增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)揮體育教育的強(qiáng)大功能。高校體育課程改革在大學(xué)生素質(zhì)教育的過程中具有非常重要的作用。

(一)有效促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)和智力發(fā)展

體育活動(dòng)可以改善學(xué)生的身體素質(zhì)，在中國(guó)高校教育改革不斷深入的背景之下，高校體育教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，以健康為中心，倡導(dǎo)“終身體育教育”的精神。因此，高校體育課程改革也隨之展開，成為促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要方法之一。積極改革體育課程，將素質(zhì)教育的理念和要求滲透進(jìn)體育課程中，能提高學(xué)生的體質(zhì)和智力發(fā)展。

(二)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的進(jìn)取精神

高校體育課程中設(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目有著豐富的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提供了良好的條件。田徑項(xiàng)目可以有效鍛煉學(xué)生的耐力，激發(fā)起強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)［2］。有效的體育項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生接受新鮮事物的能力，高校體育課程通過開展不同的體育項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入體育鍛煉中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神具有非常重要的作用。

二、在高校體育課程改革中推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育

在信息化時(shí)代的發(fā)展背景下，高校教育改革也在尋求創(chuàng)新，如何在高校體育課程改革中推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育成為社會(huì)關(guān)注的話題。發(fā)揮高校體育課程的特點(diǎn)，在其課程改革的過程中推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育。

(一)努力實(shí)現(xiàn)體育課程的實(shí)用性和多樣性

在高校體育課程改革的過程中，要充分考慮到大學(xué)生的實(shí)際需要，將課程中的一些內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，削減一部分的競(jìng)技類教學(xué)內(nèi)容，添加一些娛樂型、健康型的體育項(xiàng)目［3］，開發(fā)學(xué)生的體育潛能，將“健康第一”作為體育課程改革的原則。將體育課程的內(nèi)容進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)的添加一些切合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。

(二)轉(zhuǎn)變課程編寫的觀念，倡導(dǎo)“綠色健康”的體育鍛煉思想

大學(xué)生素質(zhì)教育的改革需要高效體育課程的有效改革，在新的生活理念的影響下，人們的生活方式發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。因此，高效體育課程編寫的觀念也要隨著人們生活方式的轉(zhuǎn)變而進(jìn)行調(diào)整，積極倡導(dǎo)“綠色健康”的鍛煉思想，將高校體育課程改革與實(shí)際生活中的鍛煉活動(dòng)緊密相連，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。

(三)建立與大學(xué)生素質(zhì)教育相適應(yīng)的體育課程測(cè)評(píng)體系

在高校教育改革的過程中，努力提高大學(xué)生的素質(zhì)教育水平，落實(shí)造具體的高校體育課程改革中就是制定一套可行性強(qiáng)的體育課程的測(cè)評(píng)體系。在課程改革與教學(xué)的過程中圍繞素質(zhì)教育的要求，制定一系列指標(biāo)，從單一的指標(biāo)向多樣化的指標(biāo)轉(zhuǎn)變，突出評(píng)價(jià)的科學(xué)性。這樣的課程評(píng)價(jià)體系包括課程內(nèi)容、教材內(nèi)容的組織以及教學(xué)目的等。在高校體育課程及教學(xué)改革中，全面開展課程評(píng)價(jià)，經(jīng)有效推動(dòng)體育課程的改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的快速發(fā)展。

結(jié)語

在高校教育逐漸走向素質(zhì)教育的發(fā)展方向中，尋求有效的途徑，推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育是高校教育改革的有效方法。體育作為高校教育中的一門基礎(chǔ)性課程，努力實(shí)現(xiàn)其課程改革，實(shí)現(xiàn)體育課程的實(shí)用性和多樣性，倡導(dǎo)“綠色健康”的鍛煉思想，建立科學(xué)合理的體育課程萍姐體系，能切實(shí)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

(作者單位:成都醫(yī)學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

［1］林樂樂．素質(zhì)教育與高校體育課改芻論［J］．鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011，30 ( 6) : 203－205．

［2］李武深．高校體育新課程教學(xué)模式初探［J］．金田，2013，( 6) : 127．

［3］于海．基于體育課改中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策研究［J］．當(dāng)代體育科技，2014，4 ( 22) : 78－79．

作者簡(jiǎn)介:尹文芳( 1983．05－)，女，漢族，山西人，碩士，講師，研究方向:體育產(chǎn)業(yè)。

中圖分類號(hào):G807

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 08－0088－01