涂媛媛

摘要：幼兒每天都要參加大量的社會實踐活動，在實踐中學(xué)習(xí)各種不同的知識和經(jīng)驗。數(shù)學(xué)屬于邏輯類，對幼兒而言比較困難，要把數(shù)學(xué)知識與家庭教育功能、日常生活生活有機地結(jié)合起來，才能提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。幼兒園的孩子們的注意力很難集中，所以要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，就必須把有趣的數(shù)據(jù)“包裝”起來，讓他們在趣味主義的引導(dǎo)下，不斷地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒;數(shù)學(xué)活動;趣味性實踐

在幼兒期，是各種學(xué)科知識的啟蒙時期，兒童在學(xué)習(xí)各種學(xué)科的經(jīng)歷和人生經(jīng)歷，從而為以后的小學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在幼兒園的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門極為重要的課程，它不僅可以促進學(xué)生的邏輯思考，而且可以幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實施素質(zhì)教育的大背景下，幼兒園要在一定程度上調(diào)整幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既要提高幼兒的身體素質(zhì)，又要提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又要確保幼兒的快樂成長。本文就兒童數(shù)學(xué)游戲的趣味部分進行了具體的實踐，并進行了具體的分析，以期達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐興趣的目的。

一、在數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)上，提升游戲設(shè)計合理性

兒童對數(shù)學(xué)知識的理解較為抽象，單純靠理論的方法很難使其真正理解。而兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其日常生活密切相關(guān)，教師可以在其理論基礎(chǔ)上增加實用知識，使其更好地理解。例如，利用水果、糖果等來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，老師們可以利用事先準(zhǔn)備好的數(shù)學(xué)題目，讓他們有時間去提高自己。通過讓孩子們自己動手，將數(shù)字與游戲有機的結(jié)合起來，不僅可以簡化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)原理，而且可以幫助孩子更好的了解和掌握數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的理論是建立在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上的，只有掌握了它，才能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。不過，數(shù)據(jù)理論并不是簡單的講解，而是要通過游戲的形式，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)的過程中添加新的理論。只有這樣，才能使孩子們的游戲更有意義，才能更好地發(fā)揮出游戲的效果。

例如，在游戲“單雙數(shù)”的具體環(huán)節(jié)中，教師為了能幫助幼兒了解奇數(shù)、偶數(shù)的概念，可以采用在游戲區(qū)域內(nèi)放置操作紙，紙上有畫有數(shù)，結(jié)束后要求幼兒根據(jù)不同的點數(shù)判斷單雙數(shù)。教師也可以設(shè)置獎懲措施，回答錯誤過多的學(xué)生不能得到小紅花。由于幼兒掌握的漢字數(shù)量有限，因此教師可以提示其在判斷的時候用三角形代表奇數(shù)、用圓形代表偶數(shù)。這樣幼兒在畫圈圈和畫三角形的時候，就能夠?qū)W會不同符號的用途，而且自己拿起筆畫答案，對于幼兒來說是一件很有趣的事，把數(shù)出來的數(shù)字放在桌子上進行評選。哪一組數(shù)出來的數(shù)字正確率最高，哪一組就成功。小朋友們在游戲活動結(jié)束之后心滿意足，覺得單雙數(shù)的判斷也并不是一件非常難的事情，教師趁機給幼兒講述單雙數(shù)的概念，以及使用的具體意義，從而能夠不斷地加深幼兒的印象，并滲透單雙數(shù)在生活中的實踐應(yīng)用必要性。

二、依據(jù)幼兒的年齡階段，制定有效的游戲活動策略

單一的游戲活動很難提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，單一的學(xué)習(xí)方式會妨礙他們的個性發(fā)展。對于數(shù)學(xué)這種邏輯性很強的學(xué)科，老師們必須要保證它的不斷變化，不斷地更新，不斷地提高孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高他們的綜合素質(zhì)。幼兒教師在設(shè)計各種游戲時，往往遵循由簡單到復(fù)雜的設(shè)計原理，因而必須以兒童的年齡為主要參照。根據(jù)幼兒的特征，根據(jù)幼兒的不同特征，選用最適宜的游戲，在此基礎(chǔ)上，研究兒童的游戲偏好，并根據(jù)幼兒的心理特征和專注時間長短，從淺層次上增強兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，促進兒童對數(shù)學(xué)知識的理解。

例如，在設(shè)計黑板時，老師經(jīng)常會在黑板上添加圖形的概念，并將教具運用于黑板的一角，使孩子慢慢認識到三角形、長方形、方形、圓柱、立方體等等。老師可以根據(jù)自己的喜好，將各種顏色的硬紙板做成各種形狀，并讓同學(xué)們將它們的色彩特征和形狀特征記錄下來。比如，紅色的方形、白色的圓形、綠色的長方形……將這些材料擺放在幼兒園的各個角落，每個形狀、色彩的相互呼應(yīng)，都是孩子們非常喜歡的玩具。在老師的幫助下，老師可以幫助學(xué)生對各種圖形進行分析、記憶，然后用“快問快答”的方式，讓幼兒迅速回答老師手中的圖形，并讓他們自己去分析這些圖形的特征。老師在大約兩秒后，給孩子們一個新的答案。然后老師讓學(xué)生們積極思考，什么形狀與他們的生活密切相關(guān)，有些人說他們的餐盒是他們的。把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來的幼兒教師，不僅能使他們學(xué)會數(shù)學(xué)，還能與老師們進行快速提問和回答。

三、依據(jù)幼兒教學(xué)內(nèi)容，選定具體游戲策略

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須以游戲化的教育為本質(zhì)，引發(fā)幼兒對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒常常在游戲中學(xué)會知識，這是幼兒階段的心理特點之一，幼兒教師設(shè)計的游戲活動必須要結(jié)合每堂課需要掌握的具體內(nèi)容，有針對性地展開趣味性教學(xué)，拓展了幼兒的知識面，同時也加強了幼兒對于數(shù)學(xué)知識的認知深度。由于現(xiàn)代幼兒接觸到的知識層面比較豐富，因此幼兒教師不能采用單一的游戲活動，否則可能會引發(fā)幼兒的厭倦。為了能夠讓幼兒在合理的游戲活動引導(dǎo)之下不斷地提升對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師煞費苦心創(chuàng)設(shè)了一系列合理的游戲情境，并且盡可能地將這些游戲情境設(shè)置成幼兒比較熟悉的內(nèi)容。根據(jù)幼兒教學(xué)內(nèi)容的需要，幼兒教師還會使用很多不同的教育手段，利用一些有趣的教具引發(fā)幼兒的積極性，有時幼兒教師還會用一些糖果或餅干作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助教具，使得幼兒頭腦中的數(shù)學(xué)概念印象更深刻。

比如，幼兒在每個階段都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是為了能夠循序漸進地幫助幼兒學(xué)到更多的知識，幼兒教師也可以按照教育目標(biāo)中的難度，逐漸提升幼兒數(shù)學(xué)游戲的難度。幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)字的時候，利用多媒體首先播放10以內(nèi)數(shù)字蹦蹦跳跳的場景，以及不同數(shù)字跟糖果之間的關(guān)系，讓幼兒看到以糖果擺放體現(xiàn)出的數(shù)字特點，給每一組不同數(shù)量的糖果起名字：1、2、3、4……這樣做的目的是能夠讓幼兒了解數(shù)字和實際數(shù)量之間的關(guān)系，逐漸掌握對應(yīng)的數(shù)量。幼兒只有了解數(shù)字的概念，才能為以后的小學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。幼兒教師讓幼兒采取擊掌的方式回應(yīng)教師的素質(zhì)要求，如，教師在說5的時候，幼兒連續(xù)擊掌5次，一旦有不一樣的聲音，就能馬上發(fā)現(xiàn)哪個幼兒對于數(shù)字的理解有誤，或者思維反應(yīng)速度不夠。在進行數(shù)學(xué)游戲的時候，要求幼兒教師和幼兒之間的配合能夠更密切，既能夠讓幼兒與幼兒教師之間有更好的互動，同時也能夠讓教師第一時間發(fā)現(xiàn)幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一些問題。游戲還可以多媒體課件配合的形式進行，比如教師設(shè)計一個PPT里面有一輛小火車，每次走過一個固定點時會有不同的車廂經(jīng)過。幼兒教師要求幼兒數(shù)出車廂的數(shù)量并且告訴教師這一數(shù)量的意義。

結(jié)語

總之，幼兒園數(shù)學(xué)活動要以“游戲”為核心。在當(dāng)前階段，要推動幼兒園的游戲教育，必須要充分發(fā)揮幼兒的潛能，減少幼兒對數(shù)學(xué)命題的認識。通過游戲活動，可以擴展兒童的數(shù)學(xué)思考能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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