包詠梅

摘要：思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，給老師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)都起到了很大的作用。將思維導(dǎo)圖運用到高中物理課中，可以有效提高課堂效率，幫助學(xué)生進行思維發(fā)散以及知識的學(xué)習(xí)。在物理課堂的教學(xué)中，無論是對舊知識的梳理，還是在講新課的時候，運用思維導(dǎo)圖的方法，總能讓學(xué)生們對知識點的關(guān)系更加清楚，幫助學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散性思維，這也正符合了新課改背景下，要提高學(xué)生核心素養(yǎng)以及發(fā)散性思維的的這一要求。思維導(dǎo)圖這一方法可以被廣泛運用到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;發(fā)散性;高中物理

前言：我國正在不斷實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育制度與教育理念正在不斷改變，在教育部門的指示下，要重視學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，在學(xué)科教育上不僅是學(xué)習(xí)教材知識，更重要的是要能夠提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力。因此在高中物理的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生深入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去?！八季S導(dǎo)圖法”在各種學(xué)科中都被廣泛應(yīng)用，為了幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)好物理知識，讓老師的教學(xué)思路更清晰，讓學(xué)生對老師所講過的知識能夠更好地掌握，現(xiàn)結(jié)合高中物理的教學(xué)特點提出使用“思維導(dǎo)圖法”，將思維導(dǎo)圖法運用到高中物理學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的思維能力提升有很大的作用。

一、對思維導(dǎo)圖優(yōu)勢的探究

（一）條理清晰

思維導(dǎo)圖給人的第一感覺就是條理清晰，一個思維導(dǎo)圖是以“圖”的樣子呈現(xiàn)出來，比單純的文字看起來更加清晰易懂，思維導(dǎo)圖具有著明確的中心思想以及想要表達(dá)的主要內(nèi)容，思維導(dǎo)圖和普通的大綱并不一樣，它是由中心為基礎(chǔ)向著知識的四周不斷發(fā)散，如果在講解物理知識時使用思維導(dǎo)圖，可以將物理知識進行整理分析，把大量要表達(dá)的物理知識放在一張圖上，學(xué)生們還可以簡單明了看到圖中的信息。將課堂中將要表達(dá)的知識通過思維導(dǎo)圖表達(dá)出來，可以讓學(xué)生們明白知識點之間的邏輯關(guān)系，讓知識的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)習(xí)效率顯著提高，這也是許多老師鼓勵學(xué)生們使用思維導(dǎo)圖方式進行學(xué)習(xí)的原因，在復(fù)習(xí)時使用思維導(dǎo)圖，可以將新舊知識點進行整合復(fù)習(xí)，而且更加系統(tǒng)全面，可以分清知識點中的主次內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時節(jié)省大量的時間。就比如學(xué)習(xí)完某一課或者是某一單元的物理課之后，同學(xué)們在進行復(fù)習(xí)的時候可能會采用傳統(tǒng)筆記法復(fù)習(xí)或者是思維導(dǎo)圖法復(fù)習(xí)，在比較之后可以發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖法的效果非常明顯，可以讓關(guān)鍵詞更加明顯，在繪制思維導(dǎo)圖的時就已經(jīng)把主要中心以及各關(guān)鍵點分支繪制了出來;易于記憶，相比于單調(diào)的文字筆記，用圖解法的話看起來不會很枯燥，會讓大腦處于一種活躍的狀態(tài)，而且在做思維導(dǎo)圖的時候就已經(jīng)把知識點進行了簡單的梳理，加快了學(xué)習(xí)的效率。

（三）具有發(fā)散性

思維導(dǎo)圖是由中心向外發(fā)散的，由主要知識點發(fā)散到小的知識點，能夠讓人看到后產(chǎn)生聯(lián)想，這一特點有能夠提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在看思維導(dǎo)圖時進行思考，將一個復(fù)雜的問題簡單化，在各個知識點發(fā)散后能能夠看到各知識點之間的聯(lián)系。

二、在高中物理學(xué)中不同主體對思維導(dǎo)圖的使用

（一）老師使用思維導(dǎo)圖

物理老師在授課的過程中要將學(xué)科特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來，采用合理的方法進行授課，作為一種學(xué)習(xí)工具“思維導(dǎo)圖”可以將老師的思想清楚呈現(xiàn)給學(xué)生們。在我國大多數(shù)老師沒有掌握合適的方法，在進行教學(xué)時，生搬硬套講知識點強塞入學(xué)生的大腦中，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，屬于一種“灌輸式”授課方式，這樣一來，老師的思想就很難和學(xué)生的思想在同一個頻道上，學(xué)生也就無法理解了老師的想法。老師采用“思維導(dǎo)圖法”可以讓學(xué)生們將物理知識全面整體地放入自己的腦海中，告別了機械式的教學(xué)方式。能夠讓學(xué)生清楚明白老師要表達(dá)的知識體系，避免學(xué)生將知識碎片化、零散化。

（二）學(xué)生使用思維導(dǎo)圖

鼓勵學(xué)生在進行物理知識學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納時使用“思維導(dǎo)圖法”，能夠幫助學(xué)生進行高效復(fù)習(xí)，在進行新課預(yù)習(xí)時，學(xué)生們可以使用思維導(dǎo)圖，在完全熟悉完新課之后學(xué)生們可以將課程中自己認(rèn)為的“關(guān)鍵詞”給找出來，繪制出衣服思維導(dǎo)圖，在老師講完課之后檢查自己的思維與老師思維之間存在著哪些差異;在復(fù)習(xí)時使用思維導(dǎo)圖進行歸納，更加條理清晰，在學(xué)習(xí)完“彈力”這一節(jié)內(nèi)容之后，可能會因為這節(jié)課寫需要記憶的知識點很多，很難進行梳理，這時就可以將本節(jié)課的知識點按照“主次”標(biāo)記出來，方便進行復(fù)習(xí)查看。其次要要求同學(xué)們標(biāo)準(zhǔn)繪制思維導(dǎo)圖，這是一種實用的學(xué)習(xí)方法，需要學(xué)生們不斷聯(lián)系加強使用，提高自己的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)更高效。

總之，思維導(dǎo)圖的方式在各學(xué)科的使用中已經(jīng)非常成熟，對學(xué)生以及老師來說都是一個很實用的方法，幫助學(xué)生們進行知識梳理、知識學(xué)習(xí)，幫助老師了解學(xué)生的思維狀況都有很大的作用，總能讓學(xué)生們對知識點的關(guān)系更加清楚，幫助學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散性思維，這也正符合了新課改背景下，要提高學(xué)生核心素養(yǎng)以及發(fā)散性思維的的這一要求。思維導(dǎo)圖這一方法可以被廣泛運用到高中物理教學(xué)中。幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)好物理知識，讓老師的教學(xué)思路更清晰，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力。