方慶

摘要：基于此，文章首先闡述了中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的基本原則，在此基礎(chǔ)上提出了一系列提高中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)效率的主要策略措施，以此為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);教學(xué)方法

1中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的基本原則

1.1以學(xué)生為本

國家相關(guān)教育部門明確提出了立德樹人的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)嗎，同時(shí)有針對(duì)性地將素質(zhì)教育作為教學(xué)的核心要點(diǎn)，在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念和教學(xué)認(rèn)知，進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位，從而充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性?；诖耍槍?duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)而言，中職院校相關(guān)教師必須深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生未來發(fā)展的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上營造出良好積極的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)場(chǎng)景，積極采用多元化的教學(xué)模式及教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2創(chuàng)新原則

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的根本推動(dòng)力，對(duì)于中職院校而言，要實(shí)現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)的有效開展，必須以創(chuàng)新理念為支撐。在新時(shí)期教育背景下，不管是社會(huì)生活還是學(xué)習(xí)理念都已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生的心理狀態(tài)也隨之改變，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式是無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求的，甚至在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。由此可見，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)前面貫徹落實(shí)創(chuàng)新的原則和宗旨，推動(dòng)教學(xué)工作的有序開展。

2提高中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)效率的主要策略措施

2.1營造良好積極的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)氛圍

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)本質(zhì)上是為了提高學(xué)生的道德素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，但從整體上來看教材內(nèi)容較為枯燥，無法充分吸引學(xué)生的注意力。換而言之，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識(shí)存在一定的認(rèn)知疲勞，大多數(shù)學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)全新的知識(shí)體系，尋求理想中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)思想。在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到道德素質(zhì)教育的重要現(xiàn)實(shí)意義，由過去的知識(shí)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰δ繕?biāo)，引導(dǎo)學(xué)生更為深入地感知社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下道德建設(shè)的必要性，逐步走出教師，進(jìn)入社會(huì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)背景下時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)全新的道德體系。與此同時(shí)，針對(duì)知識(shí)目標(biāo)來講，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認(rèn)知，將其定位于掌握道德內(nèi)涵本質(zhì)及推動(dòng)道德發(fā)展，通過這樣的方式全面系統(tǒng)地了解掌握道德規(guī)范。值得注意的是，為了進(jìn)一步營造出良好的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況創(chuàng)設(shè)多元化的課堂，例如在課堂中開展辯論活動(dòng)，設(shè)置與社會(huì)道德相關(guān)的主題，比如當(dāng)前社會(huì)中的時(shí)事熱點(diǎn)、道德傳統(tǒng)的建設(shè)意義、論道德發(fā)展規(guī)律等等，同時(shí)以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為基礎(chǔ)和原則對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，自主探究社會(huì)中的道德案例，并深入探究非道德現(xiàn)象，通過這樣的方式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的認(rèn)知和理解。

2.2革新優(yōu)化教學(xué)模式及教學(xué)方法

在實(shí)踐教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)理念，以知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)為核心原則，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)場(chǎng)景，并且在特定的教學(xué)環(huán)境中有針對(duì)性地開展實(shí)踐教學(xué)工作，滲透融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)相關(guān)的知識(shí)技能，利用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等等多元化的手段提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，針對(duì)道德本質(zhì)這一章節(jié)的實(shí)踐教學(xué)開展時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征及興趣愛好制作出精品課件，在課堂中進(jìn)行播放，從而營造出相應(yīng)的情景，帶給學(xué)生身臨其境之感，從而全身心投入到教學(xué)工作中。其后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《如何去除心靈里的雜草》這一故事，以小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生思考“如何讓心靈無紛擾？”學(xué)生會(huì)利用自身所學(xué)知識(shí)積極思考、主動(dòng)探究，通過這樣的方式提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在這樣的過程中，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)道德素養(yǎng)的正確認(rèn)知，深入理解道德內(nèi)涵，并意識(shí)到自身道德修養(yǎng)提升的重要現(xiàn)實(shí)意義，不斷提高學(xué)生的閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力以及合作能力。

2.3進(jìn)一步改革教學(xué)設(shè)置

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以靈活利用微課、慕課等教學(xué)輔助工具，搭建起全新的、高效的教學(xué)體系。教師可在實(shí)際教學(xué)過程中融合現(xiàn)代化教學(xué)理念，構(gòu)建全新的教學(xué)體系。具體而言，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束之后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，上傳與教學(xué)知識(shí)息息相關(guān)的內(nèi)容，例如QQ、微信等等，全面貫徹落實(shí)線上線下混合式教學(xué)模式，同時(shí)將教學(xué)知識(shí)滲透融入到學(xué)生的日常生活中，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。例如，教師可以在課堂教學(xué)開展過程中鼓勵(lì)學(xué)生深入分析中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)并對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，探究當(dāng)前社會(huì)中的非道德現(xiàn)象;在線上教學(xué)開展時(shí)則可以在QQ、釘釘?shù)绕脚_(tái)中及時(shí)上傳相應(yīng)的教學(xué)課件和教學(xué)資源，通過這樣的方式強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)。

2.4建立健全完善的教學(xué)規(guī)劃

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的提升起著至關(guān)重要的作用，因此教師要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，采用啟發(fā)式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性，深入探究中職學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的重難點(diǎn)及核心要點(diǎn)。與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)規(guī)范進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和完善，更新教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式和理念，由過去的期末卷面考試逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘？己?綜合評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地將學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況納入到考核機(jī)制中，以此實(shí)現(xiàn)雙向考核，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀全面的分析。

結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)校在開展思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)營造良好積極的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)氛圍，革新優(yōu)化教學(xué)模式及教學(xué)方法，進(jìn)一步改革教學(xué)設(shè)置，建立健全完善的教學(xué)規(guī)劃，通過這樣的方式推動(dòng)教學(xué)工作的有序開展。

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