左太明　熊瑛

摘要：中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵著優(yōu)秀的價(jià)值觀，凝結(jié)了流傳千年的優(yōu)秀道德觀念，是非常值得學(xué)習(xí)和傳承的。小學(xué)處在一個(gè)價(jià)值觀還沒有建立的階段，德育教育和管理非常重要，優(yōu)秀的德育管理能給學(xué)生建立良好的價(jià)值觀念，有利于學(xué)生的成長，老師的德育管理中如果能把中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)來，對于學(xué)生來說具有重要的教育意義，能給學(xué)生傳遞優(yōu)秀的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念，給學(xué)生形成一個(gè)有效的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育管理;滲透中華傳統(tǒng)文化;實(shí)踐研究

好的德育管理能真正培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于全面人才的培養(yǎng)要求。優(yōu)秀的道德品質(zhì)除了在課本上學(xué)習(xí)之外，可以充分利用中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育管理，中華傳統(tǒng)文化都是幾千年傳承下來的，很多具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的人值得學(xué)習(xí)，而且一些名人具有一定的影響力，能給學(xué)生帶來比較深遠(yuǎn)的影響，如何利用中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育管理變得非常重要，需要探索和研究不同的有效方法來將中華傳統(tǒng)文化滲透到德育管理中。

1.節(jié)日教育

我國每年有很多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日的來歷或者過節(jié)的方法和中華傳統(tǒng)文化會有一些聯(lián)系，有的節(jié)日是為了感恩，有的節(jié)日是為了紀(jì)念忠臣等等，這些節(jié)日背后的故事會蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，老師在過一些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，可以通過這個(gè)節(jié)日把節(jié)日背后的故事講給學(xué)生聽，并將其蘊(yùn)含的優(yōu)秀道德品質(zhì)給學(xué)生傳遞出來，讓學(xué)生在過節(jié)的同時(shí)了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)這些良好的道德品質(zhì)。比如在過寒食節(jié)的時(shí)候，老師就可以抽一節(jié)課的時(shí)間將寒食節(jié)的來由講給學(xué)生聽，寒食節(jié)是因?yàn)闀x文公為了感念介子推的忠誠，讓介子推死難之日禁吃寒食，因此有了寒食節(jié)的來歷。通過對這個(gè)節(jié)日來歷的全面了解，重點(diǎn)要將忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)給同學(xué)傳遞出來。介子推作為一個(gè)臣子在晉文公流亡時(shí)不離不棄，甚至割股啖君，因此受到晉文公的感念，所以告知學(xué)生將來對自己的國家要忠誠，才能贏得尊重，讓學(xué)生認(rèn)識到忠誠這個(gè)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。通過傳統(tǒng)節(jié)日來歷的介紹，可以將優(yōu)秀的中華品質(zhì)傳遞給學(xué)生，給他們樹立一個(gè)榜樣，讓他們在未來的成長中能夠擁有這些優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.參觀名人故里

很多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都伴隨著一個(gè)偉大的人物，這些人物一般都有一個(gè)專門的博物館，展覽館，將他們的品行展示出來供參觀和學(xué)習(xí)。老師可以定期組織名人館參觀活動，將具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的人物列出來，組織不同的主題活動。比如有地理?xiàng)l件優(yōu)勢的學(xué)校，老師可以組織學(xué)生去山東曲阜孔子廟，通過參觀孔子廟，學(xué)生可以了解孔子的道德思想教育理念，如仁者，愛人，孔子主張仁愛，以仁義之心待人，仁愛是一個(gè)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，通過參觀孔廟，老師可以讓學(xué)生在生活中和同學(xué)或者其他人相處時(shí)保持仁愛之心，如果有的學(xué)生表現(xiàn)出霸道或者欺凌其他學(xué)生，老師可以通過孔子的仁愛理念來進(jìn)行教育。通過參觀有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的場所比如博物館，展覽館，或者廟宇等等，可以給學(xué)生滲透一些偉大的思想，輸入優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能通過參觀能真正學(xué)習(xí)到這些優(yōu)秀的品質(zhì)，而且這些場所一般都比較莊嚴(yán)，能給學(xué)生帶來權(quán)威性的教育，讓他們打從心底認(rèn)可優(yōu)秀的道德品質(zhì)，從而影響他們自己的行為。

3.故事德育管理

中國的傳統(tǒng)故事也是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分，很多優(yōu)秀的故事具有很深的教育意義，所以一直傳承到現(xiàn)在，很多故事背后都蘊(yùn)含著一個(gè)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，通過帶領(lǐng)學(xué)生定期學(xué)習(xí)一個(gè)含有優(yōu)秀道德品質(zhì)的故事，能讓他們真實(shí)的感受到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力和給自己的影響，能幫助他們切實(shí)的學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的道德品質(zhì)。比如老師可以在這個(gè)月給學(xué)生分享一個(gè)蘊(yùn)含中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的故事孔融讓梨，孔融拿到梨后沒有自己吃而是分享給其他人，這個(gè)故事告訴我們要學(xué)會分享謙讓。老師可以讓學(xué)生在接下來的生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會謙讓，比如自己有好吃的可以分享給同桌，自己有好玩的也可以和同學(xué)一起分享。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事后老師可以督促他們在生活學(xué)習(xí)中踐行，將這些中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化讓學(xué)生真正接受并指導(dǎo)自己的行動，這個(gè)德育的過程能很好的幫助學(xué)生切實(shí)的獲得成長。

結(jié)束語：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，其中包含著很多優(yōu)秀的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化可以傳承這些優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并將其作為自己的榜樣。通過中華傳統(tǒng)優(yōu)秀的故事能給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，讓學(xué)生有興趣從故事中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀中華傳統(tǒng)優(yōu)秀的館藏，能給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)德育的氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)莊嚴(yán)的環(huán)境中對優(yōu)秀的道德品質(zhì)產(chǎn)生敬畏，從而耳濡目染得以學(xué)習(xí)。中華傳統(tǒng)文化之一的節(jié)日來歷中也有著一些優(yōu)秀道德品質(zhì)的名人，可以通過節(jié)日來給學(xué)生滲透德育管理，讓學(xué)生在過節(jié)的過程中也能學(xué)習(xí)和了解一些優(yōu)秀的道德品質(zhì)。除此之外，在德育管理中，還需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化后的變化，看學(xué)生是否在日常行為中有耳濡目染的變化，再探索更加有效的滲透的方法，讓學(xué)生從小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

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