李春微　鄭明

摘要：隨著我國改革開放以來，人民經(jīng)濟(jì)水平以及教育水平的不斷提高，教育行業(yè)得到了越來越多的關(guān)注。由于全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求越來越高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也逐漸被越來越多的家長重視。尤其是對(duì)于素質(zhì)教育水平的要求不斷提高，所以相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該針對(duì)時(shí)代的最新發(fā)展要求做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;方法

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力內(nèi)容

第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最關(guān)鍵的一步就是提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科來說，其理論邏輯性更強(qiáng)，它的內(nèi)容不僅會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，還會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。為此，教師要給予正確的引導(dǎo)，讓他們能對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更清楚、正確的認(rèn)識(shí)，在遇到無法解決的問題時(shí)，學(xué)會(huì)通過自主探究去解決這些問題。這樣一來，他們的自主性、積極性就會(huì)慢慢提升，在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)也會(huì)用更飽滿的熱情去對(duì)待。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，其難度相對(duì)較大，小學(xué)生在接受的過程中會(huì)面臨諸多的困難，這就對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力帶來了一定的阻礙。因此，教師要不斷拓寬他們的自主學(xué)習(xí)空間，只有讓他們?cè)谝淮未螌?shí)踐中提升自我素養(yǎng)，才能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供基本條件，而教師也能在自我努力下，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性。第三，小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的時(shí)間并不長，他們所面對(duì)的是一門嶄新的學(xué)科，加上自身的數(shù)學(xué)積累太少，缺少數(shù)學(xué)技巧，就很難全面掌握數(shù)學(xué)。但教師要積極引導(dǎo)學(xué)生互愛互助，為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的交流，讓他們?cè)跍?zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓寬他們的知識(shí)面。只有每一名學(xué)生將自己所掌握的知識(shí)主動(dòng)傳遞給別人，才會(huì)讓自己的學(xué)習(xí)方法更加靈活，這不僅能形成互補(bǔ)的局面，還會(huì)讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更高效。

2、合作學(xué)習(xí)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究課堂的構(gòu)建策略

2.1借助信息技術(shù)指導(dǎo)自主理解

自主理解認(rèn)識(shí)是合作探究的基礎(chǔ)，只有學(xué)生有了理解才會(huì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠保證自主探究。在構(gòu)建自主探究課堂時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)提高指導(dǎo)效果，保證學(xué)生的自主理解認(rèn)識(shí)，為課堂中的合作探究奠定基礎(chǔ)。教師可以建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，加強(qiáng)概念性的推理學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生有思考的空間，利用思維導(dǎo)圖推動(dòng)自主性的理解認(rèn)識(shí)。例如，在《長方體和正方體》這一課，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)循序漸進(jìn)的思維導(dǎo)圖，以多少個(gè)面、每個(gè)面的面積、總面積、表面積計(jì)算公式為順序，讓學(xué)生可以逐漸掌握長方體和正方體的表面積計(jì)算。在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生可以得到思維發(fā)展，也能形成自主性的理解認(rèn)識(shí)，建立概念認(rèn)識(shí)和問題，能夠保證課堂中的合作探究討論分析。

2.2組織數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究過程

針對(duì)小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能主動(dòng)參與的情況，教師可以設(shè)計(jì)探究過程，以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)為方法，既保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也讓自主探究有實(shí)踐的過程和內(nèi)容。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要重視學(xué)生的興趣喜好，讓數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有動(dòng)手操作的過程，改變抽象知識(shí)學(xué)習(xí)理解下的消極情緒，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有快樂感受，也就可以使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)理解，參與到知識(shí)探究過程中。比如，在《面積》這一課的教學(xué)中，教師就以數(shù)學(xué)繪畫實(shí)驗(yàn)作為課堂教學(xué)方法，通過面積概念的理解認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生去進(jìn)行面積圖形的繪制，改變以往計(jì)算公式的詳細(xì)分析，讓學(xué)生在其中有主動(dòng)性的學(xué)習(xí)理解，做面積概念的應(yīng)用實(shí)踐。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)讓自主探究課堂有了趣味的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)進(jìn)行自覺性探究學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)的內(nèi)化吸收，也培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法。

2.3改變角色，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在自主學(xué)習(xí)模式下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。相較于老師為主體，學(xué)生只能被動(dòng)接收教師傳授內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師在目前的課堂教學(xué)上不占有主體作用，相反學(xué)生在課堂上成為主要角色，這一舉措有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在符合目前教學(xué)大綱的要求下，讓學(xué)生自主進(jìn)行有趣的活動(dòng)。例如：教師可以通過不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自發(fā)準(zhǔn)備相關(guān)的數(shù)學(xué)影視作品，然后通過在課堂上展示學(xué)生準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)影視作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通，有利于拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。其次，教師在課前自行準(zhǔn)備與本次課程相關(guān)的影視作品，在播放完之后，教師可以對(duì)相關(guān)影視作品進(jìn)行提問，例如：該影視片段中運(yùn)用了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？等等。這樣一種方式可以大大提高教師對(duì)于學(xué)生的了解程度，也大大增加了學(xué)生與教師的溝通機(jī)會(huì)，同時(shí)可以了解到學(xué)生的喜好等等。教師在幾次互動(dòng)環(huán)節(jié)之后，由于了解了學(xué)生的喜好，可以通過學(xué)生的喜好來提前安排相關(guān)的影視作品或者音樂，不僅能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于今后的數(shù)學(xué)教學(xué)安排。

2.4鍛煉發(fā)問能力，深入自主探究人的思維

都是從疑問和好奇心開始的，只有擁有了問題，才會(huì)主動(dòng)去探索，而探索了才會(huì)有創(chuàng)造的可能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們大膽說出來，并利用相關(guān)方式來打開學(xué)生的思路，讓他們能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多思、多想，直至他們弄明白為止。例如，在《乘法運(yùn)算》一課的教學(xué)中，教師可以給出這道題，“小麗幫媽媽賣葡萄，1斤葡萄5塊錢，她一共買了20斤，請(qǐng)問小麗賣了多少錢？”當(dāng)學(xué)生遇到這個(gè)問題時(shí)，若是按照以往的加法運(yùn)算既麻煩又易出錯(cuò)，這時(shí)，就會(huì)有學(xué)生提問：“老師，如果不按照以前的加法進(jìn)行計(jì)算，那還有什么方法可以快速算出呢？”“這節(jié)我們學(xué)的乘法運(yùn)算，那到底是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？”教師就要根據(jù)學(xué)生的疑問一步步引導(dǎo)他們?nèi)ソ獯疬@些問題。通過這樣的方式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算的印象，還會(huì)讓他們?cè)谧晕野l(fā)問中深入自主探究。

結(jié)束語

根據(jù)以上相關(guān)闡述和分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@關(guān)乎到他們今后的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采取不同的教學(xué)手段來優(yōu)化課堂，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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