季玲

摘要：本文對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)背景下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提升提出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)背景下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提升有一定幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐;自主學(xué)習(xí)

引言：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明的發(fā)展，教育方面也在逐步發(fā)展，教育方式也在不斷改革，現(xiàn)代社會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)的多樣化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)課堂，提高了小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、核心素養(yǎng)教學(xué)背景下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂，較以前的傳統(tǒng)教學(xué)課堂在各方面都有了很大的改觀(guān)，但整體來(lái)說(shuō)依然存在著許多問(wèn)題，整體水平相對(duì)來(lái)說(shuō)還需提升。第一，當(dāng)前階段的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)還是采用半傳統(tǒng)的方式，以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生上課的積極性沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)，在課堂上沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)氛圍不到位，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。第二，一些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，覺(jué)得音樂(lè)課不重要，只是一項(xiàng)課外科目。由其他老師兼任，在空閑時(shí)間給學(xué)生輪流上幾次音樂(lè)課，上課資料只有課本，極大地限制了音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。這樣的課堂模式下，只有教師在講臺(tái)上進(jìn)行一遍教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，音樂(lè)教學(xué)根本沒(méi)有效果。

第三，在核心素養(yǎng)教學(xué)的大背景下，教育工作者對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)的意義有了深刻的了解，但在教學(xué)過(guò)程中行動(dòng)力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上觀(guān)念，雖然思想觀(guān)念更新的很到位，但在行動(dòng)方面確實(shí)不是很好。雖然部分教師的核心素養(yǎng)教學(xué)觀(guān)念很先進(jìn)，但自身教學(xué)方法還是原來(lái)那樣，沒(méi)有與思想同步，不能及時(shí)對(duì)教學(xué)方式作出改觀(guān)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下達(dá)不到新課標(biāo)要求。第四，核心素養(yǎng)教學(xué)理念對(duì)教師的個(gè)人能力提出了更高的要求，不僅對(duì)教師的個(gè)人文化水平有很高的要求，更是對(duì)教師的個(gè)人能力和教學(xué)能力的考驗(yàn)。在這個(gè)大背景下，要求教師能夠不斷總結(jié)反思自身教學(xué)成果，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)，但目前來(lái)看，這種課堂教學(xué)模式下教學(xué)質(zhì)量并不理想，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力還有待提高，教學(xué)觀(guān)念應(yīng)該與教學(xué)行為結(jié)合到一起，探索新的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

二、核心素養(yǎng)教學(xué)背景下提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的策略

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)的教學(xué)課堂中，教學(xué)氛圍至關(guān)重要，良好的教學(xué)氛圍能夠引起學(xué)生的課堂主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀(guān)意識(shí)還很薄弱，主觀(guān)能動(dòng)性不強(qiáng)，極易受其他外界因素的影響。所以在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該更加注意課堂氛圍的營(yíng)造，只有良好的學(xué)習(xí)氛圍才能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠迅速被課堂內(nèi)容吸引投入到課程當(dāng)中去?！芭d趣是最好的老師”，只有在課堂上吸引住學(xué)生的興趣，才能提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量[1]。小學(xué)生在課堂上極易被其他事物影響，教師只有在課堂上多講一些有趣的事件和案例，注意學(xué)生的課堂狀態(tài)，并及時(shí)拉回上課開(kāi)小差的學(xué)生，將課堂的氛圍烘托起來(lái)緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生緊跟老師的步伐，投入到課程當(dāng)中去，教學(xué)效率得到提高才能更好地詮釋核心素養(yǎng)教學(xué)的意義。有了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍教師的教學(xué)過(guò)程才能夠得心應(yīng)手，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，在對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)好奇心的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)質(zhì)量是最高的。

（二）更新教師的教學(xué)觀(guān)念

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該能夠積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到這一觀(guān)念的重要性并根據(jù)時(shí)代要求適時(shí)更新自己的教學(xué)觀(guān)念。新的時(shí)代背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，要求學(xué)生有自己的主觀(guān)意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也要更高;而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，新的教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，要能夠推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極影響，要求教師能夠及時(shí)感知自己的教學(xué)方式存在的不足，并且能夠進(jìn)行修改調(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。新課標(biāo)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)觀(guān)念直接影響教學(xué)行為方式，為了提高核心素養(yǎng)教學(xué)背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率，作為教師一定要對(duì)這種觀(guān)念進(jìn)行深刻了解，嚴(yán)格要求自己積極學(xué)習(xí)，將行動(dòng)與思想統(tǒng)一，將學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)，發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中逐漸將音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)思維能力滲透進(jìn)去。

（三）不斷探索新的教學(xué)方式

在音樂(lè)課堂進(jìn)行中，教學(xué)方式的影響極其深遠(yuǎn)，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合正確的教學(xué)方式與學(xué)生之間建立起溝通互動(dòng)的思想橋梁，與學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)畫(huà)面的聯(lián)動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力，從而找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在周而復(fù)始的教學(xué)中要注意不斷更新自己的教學(xué)方式，跟隨學(xué)生的課堂行為及時(shí)調(diào)整教學(xué)思維和教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的影響和意義[2]。創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷探索新的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還要注意不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，在課堂上與學(xué)生多進(jìn)行交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂上增加與學(xué)生的互動(dòng)，積極聆聽(tīng)學(xué)生的想法，幫助學(xué)生思維方式的完善，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。另外，也要注意課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，核心素養(yǎng)教學(xué)背景下要注重學(xué)習(xí)的多樣性，適當(dāng)融合有趣的故事分析，通過(guò)不同的方式激發(fā)學(xué)生的思考，用多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

（四）結(jié)合綜合實(shí)踐提升教學(xué)效果

音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的科目，在小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。要通過(guò)課堂和課外的實(shí)踐拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自主學(xué)習(xí)，包括在課堂上為學(xué)生提供音樂(lè)作品的欣賞和點(diǎn)評(píng)機(jī)會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生建議?？梢栽诎嗌吓e行小型音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)比賽和分享展示的形式提高學(xué)生的主觀(guān)學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并且能夠通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)了解，對(duì)音樂(lè)有更深刻的體會(huì)。通過(guò)實(shí)踐給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種活動(dòng)加強(qiáng)鍛煉，加深記憶。

結(jié)論：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的重要時(shí)期。核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)校方面應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多元化的教學(xué)方式結(jié)合適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和學(xué)習(xí)能力，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云珍.探析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效途徑[J].新課程，2022（01）：34.

[2]陳望.素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程，2021（50）：153.

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