江衛(wèi)婷

摘要：雙減政策的背景下，如何構(gòu)建高效課堂成為了現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教師的面臨的重大挑戰(zhàn)。隨著新課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。教師在教學(xué)中必須秉持提升教學(xué)效率的原則進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性;提升策略

引言：

隨著新課程改革的引入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果有了明顯提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)基礎(chǔ)過(guò)程，在未來(lái)的發(fā)展中也起著非常重要的作用。這種創(chuàng)新的教學(xué)可以將小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)的未來(lái)發(fā)展相結(jié)合，并為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。在創(chuàng)新的教學(xué)中，教師應(yīng)弄清師生之間的關(guān)系，正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更有效地進(jìn)行語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的重視有待加強(qiáng)

語(yǔ)文作為種語(yǔ)言學(xué)科， 最重要的就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)字、詞、句的使用，能夠讓學(xué)生在閱讀新的課文的時(shí)候迅速地理解文章的內(nèi)涵。在現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，更加重視學(xué)生能力的成長(zhǎng)。由于學(xué)生在低年級(jí)時(shí)就已經(jīng)奠定了一-定的基礎(chǔ)，到了高年級(jí)時(shí)期，一些教師會(huì)忽視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)知識(shí)教育作為教學(xué)一帶而過(guò)的部分。實(shí)際上，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)久的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，只有擁有良好的字、詞、句應(yīng)用能力，學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作等方面才能更進(jìn)一步。

（二）教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容不夠融合

隨著教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加投人?，F(xiàn)行信息技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步，使得越來(lái)越多的教學(xué)理念和教學(xué)方法出現(xiàn)在人們的視野中?，F(xiàn)行教學(xué)中存在一些現(xiàn)象，就是教師在運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)沒(méi)有透徹地鉆研其原理和使用方式，使得教育的過(guò)程中不能將教育方式和教育內(nèi)容完美地融合在起，從而使得教育方法沒(méi)有達(dá)到它本身應(yīng)該起到的效果。追求創(chuàng)新自然是正確的，只是在追求創(chuàng)新的過(guò)程中，也需要教師不斷的探究和完善教學(xué)系統(tǒng)，讓教學(xué)方式能跟初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合地結(jié)合在起，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建不夠完善。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的使用能夠讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能力、態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生找出自身存在的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，針對(duì)性地彌補(bǔ)自身的不足，只是現(xiàn)在教育中存在的一個(gè)問(wèn)題就是教有評(píng)價(jià)體系構(gòu)建得不夠完善。現(xiàn)行教育理念的創(chuàng)新使得教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)和目標(biāo)別有所改變，那么以前的評(píng)價(jià)體系就不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)課堂。教師給予的評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)人能力的成長(zhǎng)，可能會(huì)存在一一定的矛盾， 這就使得學(xué)生的一些強(qiáng)點(diǎn)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)教學(xué)的有效措施

（一）重視小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，只有擁有良好的基礎(chǔ)學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)、寫(xiě)作學(xué)習(xí)習(xí)的時(shí)候才能更加的得心應(yīng)手。現(xiàn)行教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，

文能力的培養(yǎng)立足于良好的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生有在語(yǔ)文積累的基礎(chǔ)上才能夠掌握全面的語(yǔ)文知識(shí)，也只有打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，在以后的中學(xué)甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)中才能夠事半功倍。例如，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)包括字、詞、句的使用，用教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容了解字、詞、句的含義，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生主認(rèn)識(shí)到不同情境之下，相同語(yǔ)文知識(shí)存在很多的靈活運(yùn)用。很多字多音多義，他們并不全都認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能根據(jù)以前聽(tīng)過(guò)的或者學(xué)過(guò)的內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)，但是單獨(dú)拿出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生往往就對(duì)于字詞的理解和掌握就有些困難了。還有，在學(xué)習(xí)中會(huì)存在大量的通假字，尤其是在文言文教學(xué)中，就會(huì)有更高的難度。這些知識(shí)都需要教師在教學(xué)的時(shí)候著重強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平。

（二）提升教師的教學(xué)能力水平

教師在使用新的教學(xué)方法和應(yīng)用新的教學(xué)理念的過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)閷?duì)教學(xué)方法和理念掌握得不夠到位的原因，使得教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不能很好地融合。針對(duì)這一現(xiàn)象，首先需要提升教師的教學(xué)能力，教師在進(jìn)行教學(xué)以前要通過(guò)查閱資料、閱讀文獻(xiàn)等方式了解新的教育方法和教育理念，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新。例如，在日常教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠感受到更加多樣化的教學(xué)課堂，教師可以結(jié)合一些新的教學(xué) 方式和教育理念來(lái)豐富課堂。語(yǔ)文教學(xué)有很多種教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)情境法、問(wèn)題導(dǎo)人法、分層教學(xué)法等，這些教學(xué)法和教學(xué)課堂的融合能夠有效提升教學(xué)的效率。為了更好地應(yīng)用這些方法，教師可以通過(guò)尋找文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)的方式，了解這些方法創(chuàng)設(shè)背后的本意，同時(shí)也會(huì)在網(wǎng)上尋找相關(guān)的公開(kāi)課資源，觀看其他優(yōu)秀教師是如何應(yīng)用不同的教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂。之后，再結(jié)合教材以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，構(gòu)建符合實(shí)際的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取做到因材施教，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)文教育。

（三）構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建能夠從各個(gè)方面全方位地觀察和分析學(xué)生的缺點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的盲區(qū)和錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生能夠更加了解自身，從而能夠改進(jìn)問(wèn)題，提升自己的專業(yè)能力。隨著教育理念的更新，現(xiàn)在教育評(píng)價(jià)體系不僅僅重視學(xué)生的外在成績(jī)表現(xiàn)，也注重學(xué)生的內(nèi)在能力和潛能，教師在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，要以更加完善的標(biāo)準(zhǔn)和更加全面的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，從而帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自己的不足，提升自己的學(xué)習(xí)效率。例如，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是結(jié)合學(xué)生的各個(gè)方面所做出來(lái)的一一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系的使用目的是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的了解，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已的缺點(diǎn)，從而補(bǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，所以這也就要求教師在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的時(shí)候要綜合考慮各個(gè)方面。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以通過(guò)查閱專業(yè)書(shū)籍的方式了解現(xiàn)行評(píng)價(jià)應(yīng)該重視的方面，同時(shí)注重在評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)生的自信心，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不好而感到自卑，但是實(shí)際上每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，所以評(píng)價(jià)體系就要從各個(gè)方面出發(fā)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠逐漸地樹(shù)立自信心，從而在參與學(xué)習(xí)的時(shí)候更加積極，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建更加完善的高效課堂。

評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)最好通過(guò)教師之間的商量共同決定，讓標(biāo)準(zhǔn)能夠包含學(xué)生的各個(gè)方面，通過(guò)集思廣益制定合適的標(biāo)準(zhǔn)，提升評(píng)價(jià)的有效性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。

三、“雙減”政策為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新要求

綜上所述，雙減政策的提出，現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中打造更加高效的課堂已經(jīng)成為教師的追求目標(biāo)，這也就要求教師必須針對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中的不足，通過(guò)改革完善教育體系。教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，也要重視個(gè)人能力的發(fā)展，將創(chuàng)新型的教學(xué)方法更好的融合進(jìn)語(yǔ)文教育課堂中，同時(shí)構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)客觀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生，從而構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂。

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