張睿寧

一、緒論

幼兒階段是幼兒形成基本社會(huì)認(rèn)知的基礎(chǔ)和關(guān)鍵階段，在這一階段，幼兒的身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高至關(guān)重要。促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是提高幼兒的心理健康教育，促進(jìn)幼兒身心健康和素質(zhì)的提高是幼兒素質(zhì)教育追求的整體目標(biāo)。

西部地區(qū)由于受經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境的影響，幼兒教育一直存在很大的問題。主要表現(xiàn)在幼兒入園率低、基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋、師資隊(duì)伍薄弱、課程落后、安全事故高發(fā)等方面。西部農(nóng)村教育無論從教學(xué)理念和師資隊(duì)伍以及教學(xué)質(zhì)量上來說都需要改變和發(fā)展，尤其是西部農(nóng)村地區(qū)教育尚未認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康教育對(duì)于幼兒心理健康的重要性和意義，導(dǎo)致幼兒心理健康缺位，影響了西部農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量和影響力。

二、研究背景

隨著幼兒園教育改革的進(jìn)行，我國(guó)的幼兒教育事業(yè)也取得了前所未有的成績(jī)。幼兒心理健康教育作為心理健康教育的重要組成部分也越來越受到社會(huì)各界的重視和關(guān)注。但是在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的過程中也暴露出幼兒心理健康存在的一些問題。特別是經(jīng)濟(jì)和教育落后的西部農(nóng)村地區(qū)，由于家庭和學(xué)校的重視度不夠，幼兒心理健康問題更加突出。

三、西部農(nóng)村地區(qū)幼兒心理健康問題

通過閱讀《學(xué)前教育研究》、《教育導(dǎo)刊》等教育期刊文獻(xiàn)資料，了解到西部農(nóng)村地區(qū)幼兒心理健康問題主要表現(xiàn)為以下方面：（1）小兒多動(dòng)癥;（2）社會(huì)行為問題;（3）性格和情緒問題;（4）神經(jīng)功能障礙;（5）不良習(xí)慣。包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皺額、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、玩弄生殖器等;（6）學(xué)習(xí)上的問題。

況且由于西部農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，幼兒生長(zhǎng)發(fā)育過程中所需要的營(yíng)養(yǎng)難以得到及時(shí)地補(bǔ)充，使得幼兒的心理健康問題更加突出。尤其是一些神經(jīng)功能方面產(chǎn)生的障礙作為一種疾病會(huì)伴隨他們的一生，對(duì)于他們的生活學(xué)習(xí)和家庭造成了巨大的負(fù)累。從而影響家庭經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得原本就落后的西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)陷入了一種“惡性循環(huán)”。

四、西部農(nóng)村地區(qū)幼兒心理健康教育問題

1.幼兒心理健康理論積淀不夠深厚

2.西部地區(qū)幼兒專業(yè)師資力量缺乏

3.多數(shù)家庭對(duì)心理疾病缺乏認(rèn)識(shí)，重視度不夠

五、當(dāng)前西部農(nóng)村地區(qū)幼兒心理健康教育的任務(wù)

1.面向全體幼兒實(shí)施發(fā)展性心理健康教育

目前我國(guó)已經(jīng)確定了以政府主導(dǎo)的學(xué)前教育體制，政府承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任。西部農(nóng)村幼兒教育應(yīng)以政府財(cái)政投入為主，建立以公共財(cái)政為主的學(xué)前教育投入保障機(jī)制。在幼兒心理健康教育方面加大支持力度，面向少數(shù)有心理與行為問題的幼兒開展的補(bǔ)償性心理健康咨詢與輔導(dǎo)，促進(jìn)幼兒心理健康教育的跨越式發(fā)展。

2.加強(qiáng)西部農(nóng)村地區(qū)專業(yè)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)?shù)卣鶕?jù)實(shí)際情況采取各種措施提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)，并穩(wěn)定、壯大這支教師隊(duì)伍。一是保障幼兒教師權(quán)益，建立編制標(biāo)準(zhǔn)、工資保障和收入增長(zhǎng)機(jī)制，積極解決農(nóng)村幼兒教師問題。二是建立西部農(nóng)村幼師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。努力辦好師范院校學(xué)前教育專業(yè)，加大對(duì)本、專科幼兒教師的培養(yǎng);允許農(nóng)村幼兒園招聘高中、中職畢業(yè)生，但要建立農(nóng)村在職幼兒教師培訓(xùn)制度，保證幼兒園按照兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)，防止幼兒園小學(xué)化傾向。

3.搭建心理輔導(dǎo)機(jī)制，幫助幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自己情緒

在經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后的西部農(nóng)村地區(qū)，輔導(dǎo)機(jī)制不僅要針對(duì)廣大幼師開展，同時(shí)也要對(duì)知識(shí)水平低下的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，以彌補(bǔ)他們的教育能力和水平的缺陷。在家長(zhǎng)和老師的共同努力和搭建下，雙管齊下，逐步完善輔導(dǎo)機(jī)制，幫助幼兒自己學(xué)會(huì)調(diào)整自我情緒。

六、解決西部農(nóng)村地區(qū)幼兒心理健康教育問題的對(duì)策

1.重視理論的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)， 提高幼兒心理健康教育工作者的專業(yè)水平

2016年9月26日，甘肅省保育院對(duì)入職兩年內(nèi)的21位新入職教師分別進(jìn)行了教師專業(yè)理論專題培訓(xùn)?？蒲惺抑攸c(diǎn)對(duì)怎樣理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及兩者間的關(guān)系進(jìn)行了解讀。同時(shí)指導(dǎo)教師如何進(jìn)行閱讀與積累。通過培訓(xùn)使新入職教師們的專業(yè)理論知識(shí)水平得到了提升。

2.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境， 保證幼兒身心健康發(fā)展

據(jù)《西部教育網(wǎng)》訊，2016年甘肅省將建設(shè)行政村幼兒園2465所，并已于2015年提前下達(dá)資金14.03億元，確保項(xiàng)目順利推進(jìn)。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證幼兒心理問題減少的關(guān)鍵，當(dāng)?shù)卣谟變航逃矫娴耐度肽軌虼_保西部農(nóng)村地區(qū)幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)化，繼而保證了幼兒心理健康的發(fā)展。

同時(shí)多數(shù)農(nóng)村地區(qū)幼兒園借助其他地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)“主題墻”、“家園欄”和“走廊畫展”等活動(dòng)，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境。

?3.寓教于樂，全面滲透

游戲是幼兒的生命，在幼兒園的一日活動(dòng)中，游戲始終貫穿于其中。結(jié)合西部農(nóng)村地區(qū)的區(qū)域特點(diǎn)，幼師們?cè)诮M織幼兒進(jìn)行游戲時(shí)要融入當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣挠螒?。如“丟沙包”“踢毽子”等游戲。通過這種具體且形象的活動(dòng)方式，幼兒的心理不斷地得到成長(zhǎng)與發(fā)展。幼兒在游戲的體驗(yàn)和訓(xùn)練中，不斷地表現(xiàn)自我，悅納自我，通過不斷地與他人、與環(huán)境的相互作用逐漸學(xué)會(huì)自理、自控、自律，不斷地完善自己的人格內(nèi)涵。

提高自己的社會(huì)化水平除了游戲這種方式之外，還應(yīng)在幼兒園的其他活動(dòng)中滲透心理健康。教育幼兒的一日生活中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容，既包括德育方面的，也包括心理教育方面的。西部農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師要善于把握教育的契機(jī)，在教育教學(xué)中全面滲透心理健康教育。

4.建立幼兒心理檔案， 促進(jìn)幼兒心理健康教育的發(fā)展

心理檔案是對(duì)個(gè)體智力、性格特征、心理狀況等因素進(jìn)行科學(xué)測(cè)試后編制檔，并作為教育依據(jù)的參考資料。它的優(yōu)點(diǎn)是客觀真實(shí)，并能連續(xù)關(guān)注個(gè)體的心理發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整教育措施。

幼兒的心理檔案可包括以下的內(nèi)容：幼兒的姓名、年齡、所在的班級(jí)、家庭背景、幼兒的個(gè)性心理品質(zhì)測(cè)試、幼兒社會(huì)適應(yīng)測(cè)試、幼兒園老師的評(píng)價(jià)等。這些信息是了解幼兒心理健康水平的重要來源。幼兒園要對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行歸檔及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決幼兒存在的心理問題。

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