李玉嬋

我中學(xué)時(shí)代的班主任，是一個(gè)整天正顏厲色、不茍言笑的人。每次早讀課上，坐在前排的我一抬頭，總能碰到她那冷冷的、讓人不寒而栗的眼神。那眼神越過我，然后像漣漪一樣散開來，掃過全班。盡管我是老師和家長眼中自覺上進(jìn)、成績優(yōu)秀的乖乖女，但在長達(dá)六年的中學(xué)時(shí)光里，我都覺得上學(xué)并不那么美妙。膽小內(nèi)向的我每天都像被烏云籠罩著，透不過氣來。

讀大學(xué)以后，脫離了中學(xué)班主任的管束，我才發(fā)覺自己性格中有活潑貪玩、愛笑愛鬧的一面。作為一名師范生，我時(shí)常告訴自己，以后要做熱情開朗的新生代教師。學(xué)習(xí)本身并不是一件痛苦的事情，老師有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

所以，每次向新一屆學(xué)生介紹我自己時(shí)，我都會(huì)讓他們通過一個(gè)成語“金蟬脫殼”來猜我的名字。這是我自創(chuàng)的猜謎，學(xué)生基本不能猜中。于是，我總會(huì)得意揚(yáng)揚(yáng)地告訴學(xué)生：“所謂‘金蟬脫殼’，就是‘金’變成‘玉’，‘蟬’變成‘嬋’，合起來就是我的名字了。不過如果你們能輕易猜中，又怎能體現(xiàn)班主任的與眾不同呢？”之所以這么說，是因?yàn)榭傆胁簧賹W(xué)生在寫我的名字時(shí)，把“嬋”寫成“蟬”或者“禪”。這樣的自我介紹，別出心裁，能提高我的辨識(shí)度，集中學(xué)生的注意力。

工作以后，常有社會(huì)人士問我教哪一門學(xué)科，我總是調(diào)侃道：“讀書時(shí)代你最怕哪一科，我就教哪一科?！苯Y(jié)果90%的人都能猜出我是個(gè)英語老師。這也讓我領(lǐng)悟到一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)，我教的學(xué)科是大部分學(xué)生不喜歡甚至害怕的那一門，尤其在農(nóng)村中學(xué)。我想，要想讓學(xué)生喜歡上英語課，首先要讓學(xué)生喜歡上我這個(gè)老師。

增加自己的人格魅力，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是唯一的出路。為了避免英語課上得枯燥乏味，我嘗試每節(jié)課固定分享一則生動(dòng)有趣的幽默故事來調(diào)節(jié)氣氛。與學(xué)生熟悉以后，我便時(shí)常在課上課下不經(jīng)意地開啟“神聊”模式——以課文相關(guān)的話題和知識(shí)為基礎(chǔ)引申開來，讓有趣的歐美文化走進(jìn)當(dāng)下的課堂，讓有意義的教育話題與學(xué)生學(xué)習(xí)生活對(duì)接。我一直覺得，真正好的教育可以通過不同方式獲得——意出塵外，旁敲側(cè)擊，歪打正著，曲徑通幽，都是絕佳的途徑。對(duì)于不同學(xué)生，我的教學(xué)風(fēng)格會(huì)有所不同，但風(fēng)趣幽默是主要底色。

不少學(xué)生說我是他們見過的最具特色的班主任，他們甚至把比較難忘的瞬間記錄下來。

“佛說，前世五百次的回眸才換來今生的擦肩而過。所以，老師和你們能有這樣的緣分，估計(jì)是上輩子大家啥都沒干，光顧著回頭了?！背跻娒?，老班如是說。

“做人應(yīng)厚道，總不能自己是蟾蜍，又嫌人家像蛤蟆，對(duì)吧？”對(duì)愛評(píng)價(jià)他人長相的男生，老班犀利批評(píng)。

愛臭美的男生小Z上課頻頻攬鏡自照，其他科任老師很無奈。上前巡視的老班直截了當(dāng)?shù)貖Z走鏡子說：“甭照了，人家說‘男人三十一朵花’，這樣算來，你再怎么照也頂多是根嫩芽?！?/p>

當(dāng)學(xué)生一臉苦相，哀求老班“‘根據(jù)句子意思和所給首字母填單詞’這題型太難了，能不能換種形式”時(shí)，老班很豪氣地回應(yīng)道：“沒問題，我也覺得這題目有些難度，那這次我們考‘按照句子意思和提供的尾字母填寫單詞’，如何？”

……

還有學(xué)生在作文里描繪道：“老班是一個(gè)很愛笑、整天樂呵呵地像撿到什么寶貝一樣的傻姑娘。但是在關(guān)鍵時(shí)刻，比如我們闖禍了，她就算只是靜靜地站在講臺(tái)上，不說話，我們都能感覺到那種秒殺全場的氣勢，然后我們就會(huì)趕緊認(rèn)錯(cuò)，不敢再犯。一旦我們認(rèn)錯(cuò)，她很快就恢復(fù)平日笑靨如花的樣子。確認(rèn)過眼神，是一個(gè)‘酷不過三秒’的大幽默?！?/p>

學(xué)生的懂，便是對(duì)老師的最大肯定。我越來越覺得，“幽默”是一種積極的生活態(tài)度。把快樂的情緒帶給學(xué)生，不僅能增加老師的親和力，更能打造溫馨的班集體。我希望能將這種帶班的風(fēng)格一直傳承下去，以積極樂觀的態(tài)度影響一屆又一屆學(xué)生。

有句話說，班主任的性格決定了班級(jí)的性格。我深以為然。或許是受我的影響，我發(fā)覺每一屆都有很多學(xué)生和我一樣，一本正經(jīng)的外表下裹著一顆“幽默”的心。他們反應(yīng)敏捷、言語機(jī)智，大有“語不驚人死不休”的架勢。課堂上，他們積極回應(yīng)我的玩笑;課后，他們愛打趣、愛抬杠，會(huì)時(shí)不時(shí)制造一些小驚喜。如果說，傳統(tǒng)的班級(jí)會(huì)默認(rèn)有“班花”“班草”，而我最為之驕傲的，是班里的這些“班逗”（班里的搞笑擔(dān)當(dāng)）。他們不僅給班級(jí)帶來了很多歡樂，還能在千鈞一發(fā)的關(guān)頭化解尷尬、緩和矛盾。我特別珍惜他們“口吐金言”的時(shí)刻，因?yàn)檫@些未經(jīng)深思熟慮的即時(shí)反應(yīng)，恰恰就是他們靈感突現(xiàn)的寶貴瞬間。

記得那年校運(yùn)會(huì)，要確定班級(jí)口號(hào)時(shí)，孩子們特別貼心，說這種小事不用我操心過問。結(jié)果在校運(yùn)會(huì)開幕式，當(dāng)我?guī)е鄬W(xué)生經(jīng)過主席臺(tái)時(shí)，孩子們齊聲高喊：“高三一班，班主玉嬋;蟬聯(lián)桂冠，冠滿畬中。”天哪！這口號(hào)太霸氣了吧！這群娃也太高調(diào)了吧！當(dāng)著全校師生的面，我有些難為情。班長看出我的窘迫，說：“老師，一直以來，就是因?yàn)橛心谋ｑ{護(hù)航，我們才有這樣的底氣。高調(diào)一回又如何？”是啊，學(xué)生說得對(duì)，這是他們中學(xué)時(shí)代最后一場運(yùn)動(dòng)會(huì)，陪他們高調(diào)一回又何妨？

還有一次，在一場大型的模擬考試中，我們班的學(xué)生考得不好，我的臉上藏不住對(duì)這群孩子的擔(dān)心。連上四節(jié)課后，又餓又累的我邁著沉重的步子走出教室。小威跟了上來，和我并排走，然后認(rèn)真地給我講了個(gè)笑話。我看著他一臉嚴(yán)肅的樣子，撲哧一聲笑了出來，這娃也太可愛了，心里頭連續(xù)幾天的陰影也瞬間消失。

還有那次拍畢業(yè)照，胃疼了幾天的我臉色有些蒼白。班上一女生心疼地說：“老師，您這幾天的臉色都不是很好，下午拍照怎么辦呢？”我笑著回道：“沒事的，你們到時(shí)夸夸我就好了。老師臉皮薄，不禁夸，一夸臉就紅了?！毕挛缗漠厴I(yè)照時(shí)，在大家擺好姿勢之后，攝影師正準(zhǔn)備按鍵，小建同學(xué)突然大喊一聲：“班主任美不美？”全班學(xué)生齊聲喊道：“美！”聲音震耳欲聾。在攝影師和其他老師驚訝與艷羨的眼神中，我的臉成功地火辣辣了一個(gè)下午，內(nèi)心卻感到滿滿的幸福。

這樣的瞬間實(shí)在太多了，每每想起，我還是會(huì)忍不住嘴角上揚(yáng)，哪怕學(xué)生都已畢業(yè)多年。

我學(xué)著學(xué)生記下我的“經(jīng)典語錄”的樣子，在班級(jí)日記上開了一個(gè)趣園欄目，記下發(fā)生在我和學(xué)生之間的故事。那些有趣的對(duì)話，那些快樂的瞬間……都是我獨(dú)家的精神財(cái)富。

教育是一場又一場美好的相遇。因?yàn)榭蓯鄣暮⒆觽儯以絹碓较矏圻@份職業(yè)。我希望，我的學(xué)生在談起我時(shí)，眼里有光，如同我談起他們時(shí)，滿臉陶醉一樣。在我的眼里，他們有著青春本該有的樣子。在我心里，他們永遠(yuǎn)是那群活力四射、青春洋溢的少年。而我希望，我一直是那個(gè)能夠見證他們青春、陪伴他們成長的良師益友。

（作者單位：廣東省梅州市梅縣區(qū)畬江中學(xué)）

（插圖：譚小青）

3401501908281