楊宗界

摘要：近幾年，在“素質(zhì)教育”政策的指導下，越來越多的人開始重視中學生綜合品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此現(xiàn)在的初中班主任，在德育教學過程中不僅要科學地應用激勵政策，而且還需要樹立正確的三觀，結(jié)合現(xiàn)代中學生的心理特點和生活環(huán)境，有針對性地制定一系列有效的教育策略，確保初中生德育教學的效果。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;激勵政策

引言：

德育教育政策的落實是這個時代教育改革的必然結(jié)果，也是現(xiàn)代初中生整體品德素養(yǎng)樹立的重要方向，它關(guān)系著初中生的思想品德教育的整體質(zhì)量，是我國社會未來發(fā)展中人才培養(yǎng)的主要指標，所以，作為初中班主任，不僅要承擔起肩上的重任，而且要在落實德育教育的工作中，充分發(fā)揮激勵政策的優(yōu)勢，讓學生正確看待德育教學，配合班主任的德育教育工作，保證中學生的德育素質(zhì)和心理健康能夠達到預期的目的，成為新時代勇敢、向上、積極、奮進的接班人。

一、德育教育

（一）德育教育的內(nèi)涵

德育教育就是對中學生的思想、政治、道德、法律和心理健康給予正確的引導，預防不良行為的發(fā)生。因為在現(xiàn)實生活中，由于中學生的德育問題而造成的事件越來越多，如“校園霸凌”“抑郁”“跳樓”等等，這些行為的產(chǎn)生往往伴隨著嚴重的心理問題和品德問題，所以為了改變這種現(xiàn)象，班主任可以采用激勵策略來引導初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展，幫助初中生解決品德和心理帶來的不良反應。

在我國，由于初中生大多數(shù)都是獨生子女，所以他們的成長環(huán)境和家庭背景影響著自身的行為準則和為人處世原則，這些習慣的養(yǎng)成給班主任的德育教學工作增加了一定的難度，需要班主任認真分析每一個學生的具體情況，根據(jù)這些情況展開德育工作，畢竟，在一個班級中，都會存在幾個特殊的學生，他們需要班主任耐心地指導，需要不斷地去激勵、認可，只有這樣才能夠讓學生向著更好的方向發(fā)展。

（二）德育教育的展開

初中階段的學生剛剛進入青春期，他們對外界充滿了探索欲望，漸漸地有了獨立的意識，他們的生理和心理發(fā)育都處在關(guān)鍵時期，他們的自我認知隨著外界環(huán)境的變化極速的轉(zhuǎn)變，特別是在自己的興趣愛好方面，很容易受到外界環(huán)境的誘導。比如說，“攀比心理”“逆反心理”等，一旦他們認定某一事物，不管好壞很難接受反駁，以至于和父母、老師、同學相處產(chǎn)生分歧，造成不愉快的結(jié)果，所以，面對這樣的情況，對學生要進行正確的溝通和引導。

德育教育它不像書面教學，需要老師的引導，而是需要從生活點滴小事入手，在滿足學生生活需求的同時，滿足他們的心理需求，因為對于初中生來說，很多時候他們需要的僅僅是理解和關(guān)愛，所以班主任應該和家長相互監(jiān)督、相互照應，目標一致、聯(lián)合起來，觀察學生的日常行為和心理狀態(tài)，以學生認可和接受的方式展開交流，盡量采用激勵策略，避免過激言詞的行為，激化雙方之間的矛盾，給德育教育帶來不便。

二、初中班主任德育中落實激勵策略的方法

（一）班主任和家長進行合作

針對現(xiàn)代的初中生，要想提升德育教學的工作效率，就要聯(lián)合家長展開工作，畢竟學生的行為習慣與家庭背景有著很大的關(guān)系，不同的家庭背景家長的行為習慣、道德品質(zhì)完全不同。比如說，上班族和領(lǐng)導人，他們的身份地位直接影響著他們的生活態(tài)度，也間接地影響著學生的三觀，所以，作為班主任，一定要詳細了解學生的原生家庭，通過家庭背景理性地看待學生的行為習慣和品德素養(yǎng)。

現(xiàn)代的家長有一個共同點，就是過于溺愛學生，正常情況下都是有求必應，當然，也有特殊情況，就是在學習方面，家長會采取強制措施，給學生安排大量的課外培訓，忽略了學生的感受，缺乏德育教育，這種畸形的培養(yǎng)方式，對學生的德育培養(yǎng)沒有一點幫助，所以班主任應該把家長組織起來，讓他們認識到德育教育的重要性，從而配合班主任的教學工作，使家庭教育與德育教育同步進行。

（二）合理利用互聯(lián)網(wǎng)熱點

在互聯(lián)網(wǎng)時代，初中生通過電子產(chǎn)品所接觸的信息五花八門，不管是好的還是壞的，都沖擊著他們的思想觀念。比如說，手機游戲、短視頻、直播，有人利用這些軟件賺錢，也有人利用這些軟件完成學習，可見互聯(lián)網(wǎng)信息利弊共存，如果初中班主任能夠把互聯(lián)網(wǎng)熱點科學地利用在德育教育過程中，那么不但會降低工作難度，而且還會提高學生的德育教育質(zhì)量，所以，班主任可以采用熱點激勵法，把有關(guān)于正能量的具有教育意義的熱點分享給學生，和他們一起探討研究。

通過分享、總結(jié)、交流、鼓勵的方式激發(fā)學生的積極性，2022年在我國舉辦的冬奧會就是最好的案例，首先班主任可以讓學生分享自己最喜歡的運動員，分享喜歡他們的原因，分享自己努力的方向、學到的東西，然后為學生播放我國明星運動員的個人事跡，感受他們的體育精神、奉獻精神、愛國精神、團結(jié)合作精神，讓學生明白，無論是在生活中，還是學習中，都要注意自己品德思想、行為習慣，努力提升個人品德素養(yǎng)。

（三）鼓勵學生積極展現(xiàn)自我

同樣的德育教育方法對一些學生來說是非常積極的，但是對于另外一些學生來說就是消極的，對性格開朗的學生來說，他們的綜合素質(zhì)水平相對較高，很喜歡表現(xiàn)自己，喜歡交朋友，就算處在陌生的環(huán)境中也能夠很快地融入到其中，但是對性格內(nèi)向的學生來說，他們非?？咕芙涣?，而且心理細膩敏感，很容易產(chǎn)生負面情緒。

所以，面對這樣的學生，班主任應該做端正態(tài)度，公平公正對待每一位學生，尊重學生，從他們的興趣愛好、特長入手，不斷地鼓勵他們，提升他們的自信心，讓他們聽到掌聲。在德育教育的工作中，除了讓學生在學習方面爭強好勝之外，班主任還要為他們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)平臺，特別是那些不善于表現(xiàn)的學生。這樣的校園活動不僅可以讓學生之間相互了解，還能夠為他們提供學習平臺，讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學會展現(xiàn)自我，實現(xiàn)德育教育的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，德育教育的展開可以直接影響初中生的人生觀、世界觀、價值觀，因此在德育教育實施的工作中，班主任應該結(jié)合學生不同的情況采取相應的激勵策略，根據(jù)學生的特點提升學生德育教育的主動性和積極性，提升學生的綜合能力，促進德育教育的順利進行。

參考文獻：

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