張彬

摘要：新一輪課程改革要求教師著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，抓住基礎教育的核心及重點。對于初中物理教學來說，物理教材的深入剖析及研究不容忽略，教師個人需要堅持與時俱進的育人理念，在因材施教育原則的指導下，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，逐步優(yōu)化教學氛圍和環(huán)境，強化學生的合作學習意識，通過設置學科問題來引導學生自主學習和探索，讓學生能夠在小組合作和自主探究的過程之中形成良好的學習行為習慣，提升個人的物理核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)分析

引言

素質教育背景下的基礎教育教學變動非常明顯，初中階段的物理教學不再過度關注知識的傳遞和學生的基礎應用，而是更加注重對學生創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)。作為一門理論與實踐并存的學科，學生溝通能力、探索意識和自主學習能力的培養(yǎng)最為關鍵。教學經驗豐富的教師針對性的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，主動塑造創(chuàng)造性人才，深化學生對基礎知識的理解性認知，幫助學生主動獲取實驗技能，確保學生能夠在良好的學習氛圍及空間中實現自由發(fā)散、大膽探索和個性化成長。

一、初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

創(chuàng)新能力主要是指提出不同于常規(guī)見解和思路的能力，與傳統(tǒng)思維模式存在明顯的區(qū)別。個人需要利用已經積累的知識在特定具體的環(huán)境中滿足個人以及社會的需要，整個過程中的行為以及思維是個人創(chuàng)新能力水平的重要體現。作為國家和社會發(fā)展的動力和基礎，創(chuàng)新力最為關鍵，在推進基礎教育改革時創(chuàng)新力的培養(yǎng)被反復提及。初中物理教學難度系數相對偏高，學科知識與學生的生活實際密切相關。物理教師則需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，以創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為核心目標，幫助學生樹立良好的創(chuàng)新意識，真正實現人才培養(yǎng)目標與時代發(fā)展需求的緊密對接，這一點對推進初中物理教學改革和創(chuàng)新有重要作用

二、初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策

（一）優(yōu)化教學環(huán)境

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，為了避免學生出現思維斷層和思維誤區(qū)，教師需要積極優(yōu)化教學氛圍及環(huán)境，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好鋪墊，打下扎實基礎。教師需要意識到學生的主體地位，關注學生的心理狀態(tài)，維護學生的自尊心和好奇心，抓住培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要條件，讓學生在和諧輕松的學習氛圍中自主探索。在日常教學中，物理教師需要始終保持寬容之心和仁愛之心，堅持愛的教育，鼓勵學生發(fā)展個人的能力，釋放學生的天性，全面激發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的才能，讓學生意識到物理學科學習的魅力及奧秘，進而產生更多的創(chuàng)新意愿和探索欲望。比如在指導學生學習初中物理滬科版八下第八壓強相關的知識時，教師需要設置不同的實踐環(huán)節(jié)，開展開放性活動，打開學生的視野和思路。轉變傳統(tǒng)的教學理念和思維模式，選擇學生比較感興趣的案例來與學生共同探索和分析，給予學生獨立思考的機會，引導學生嘗試不同的實驗技巧及方式。大部分的學生學習積極性比較強，能夠在自主分析與壓強相關的知識時，根據個人已有的社會積累和學習經驗各抒己見，了解壓強變大變小的影響因素。這種循序漸進的育人模式有助于體現潤物細無聲的教學效果，逐步發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

（二）指導學生合作學習

生生合作和互動對打造品質課堂和精彩課堂有重要的影響，學生也能夠在小組合作分工的過程中拓寬個人的思路，逐步培養(yǎng)良好的創(chuàng)新性思維。教師需要關注教學內容對學生的吸引力，融入趣味化元素鼓勵學生自主探索并參與合作學習活動，讓學生對物理知識進行自主分析，夯實學生的學科基礎。學生也能夠逐步打開個人的視野及思路，接受教師的引導，自覺鍛煉個人的思維能力，提升創(chuàng)新思維水平。學習基礎較好的學生還會產生源源不斷的探索欲望和想法，靈活的將個人所學習的物理知識與生活實際相聯系，實現自主探索，為他人提供相應的幫助。為了避免學生在小組內部天馬行空，教師還需要設置小組合作學習任務及學習目標，明確學生的合作行為和努力方向，讓學生能夠互相幫助，取長補短。這一點有助于提升整體的教育教學質量和效率，為學生的成長發(fā)展提供更多的幫助。

（三）精心設置學科問題

問題教學對學生的引導作用不容忽略，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的基本條件。在開展學科教學活動前，物理教師需要做好前期準備，精心預設學科問題，抓住培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵所在，打破傳統(tǒng)育人模式的束縛。學生在學習物理知識時會提出不同的質疑，教師需要盡量避免全盤否定，而是綜合和考量學生所提出的問題并鼓勵學生，以發(fā)展的眼光看待學生，與學生共同探索。比如在引導學生學習聲音的原理和具體特征時，教師則可以準備好比較常見的用品，然后問學生聲音的產生原因和具體變化是什么。通過系列提問來以鼓勵學生站在不同的視角進行分析，培養(yǎng)學生的逆向思維能力，鼓勵學生在小組內部自主假設和分析。讓學生主動經歷發(fā)現問題、提出問題和解決問題的全過程，只有這樣才能夠針對性的提升學生的綜合素養(yǎng)，確保物理教學取得新的突破和成效。

（四）強化思維訓練

良好的創(chuàng)新能力與個人的創(chuàng)新意識存在一定的相關性，創(chuàng)造性思維的產生與發(fā)展是一個漫長的過程，教師對學生的恰當指導和技巧點撥最為關鍵。教師需要注重思維強化訓練的有效落實，逐步發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生求新求異，學生讓產生更多的知識渴求，在自主反思和大膽質疑的過程中說出個人的想法及意見。這種育人模式對凸顯學生的主體價值，實現教學資源的合理配置及利用有重要影響。

結語

創(chuàng)新能力對學生的成長發(fā)展以及國家進步都有重要的影響，初中物理教師需要意識到自身的教育重擔，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。采取高效可行的教學方法幫助學生樹立創(chuàng)新意識，為社會輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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