吳云紅 周媛 郭才豐

摘要：為了提升小學生安全教育的水平，本文對小學生安全教育與自我保護能力培養(yǎng)方法進行研究，文中分析了小學生安全教育的作用和問題，并提出了優(yōu)化措施，包括采取多樣化的教育方式;明確安全教育的特點;建立系統(tǒng)的安全教育內(nèi)容體系，希望可以為有關人員提供參考。

關鍵詞：小學生;安全教育;自我保護能力;培養(yǎng)

當前不斷有影響社會穩(wěn)定的因素出現(xiàn)，而影響學生安全的因素日益復雜，給學校安全穩(wěn)定帶來了消極的影響。讓學生健康、快樂的成長是所有教師的責任，安全教育也是學校教育中的一部分，只有做好安全教育工作，才能給學生創(chuàng)造安全、穩(wěn)定的生活和學習環(huán)境。為了保證學校安全，需要加大安全教育的力度，提升教師和學生的安全意識以及自我保護能力，盡可能的避免安全事故的產(chǎn)生。

1、小學生安全教育的作用

首先，符合學生身心健康成長需要。隨著小學生的不斷成長，學生的校外和戶外活動日益增加，在活動中會遇到較多的安全威脅，但是小學生的年齡較小，對于安全威脅的認知水平有限，沒有較強的安全防護以及自我保護意識，容易出現(xiàn)安全事故，要想減少安全事故的產(chǎn)生，就是要落實好安全教育工作，促進學生的健康成長[1]。其次，可以培養(yǎng)學生的自我保護能力。通過實施生命安全教育，可以讓學生了解各方面的安全常識以及基本技能，引導其樹立較強的安全意識，學會保護自己。再次，可以提升學校立德樹人教育的效果。為了促進小學生的成長和成才，就要確保學生健康成長，安全以及珍愛生命教育是立德樹人教育中的重要組成部分?；谟行У穆鋵嵱嘘P的教育，能夠提升小學生的安全素質(zhì)，促進其全面發(fā)展，優(yōu)化學校的立德樹人教育效果。

2、小學生安全教育中的問題

首先，對于小學生的生命安全教育以及自我保護能力培養(yǎng)缺乏重視程度，教師、學校領導以及學生都忽視了安全教育，很多學校并未設置安全教育和管理領導小組，一般是班級的班主任和道德與法治課任課教師負責安全教育和自我保護能力培養(yǎng)，存在較大的隨意性問題，沒有系統(tǒng)的內(nèi)容和計劃，位形成固定的教育時間，不利于教學的效果。其次，安全教育方式單一。教育內(nèi)容和方式的選擇關系到教育的效果，部分教師或是學校在安全教育方面沿用陳舊的內(nèi)容，導致教育和學生的需要不相符，加上一些教師的安全知識有限，導致教育內(nèi)容較為空泛，缺乏針對性[2]。安全教育的內(nèi)容較少，一般是用電安全、交通安全以及人身安全，而其他方面內(nèi)容的教育內(nèi)容較少。此外，教師的教育方式單一，主要是教育講解，無法調(diào)動學生的學習積極性，不利于教育效果。

3、優(yōu)化小學生安全教育的措施

3.1明確安全教育的特點

首先，長期性以及艱巨性。很多學校雖然開展了安全教育，然而仍然會產(chǎn)生較多的安全隱患以及安全事故，威脅到學生的人身安全，加上社會各方面的不斷變化，隨時會產(chǎn)生新的突發(fā)安全問題，比如新冠疫情等。因此，學校要將安全教育常態(tài)化，認識到教育任務的艱巨性，長期的進行教育。其次，實踐性及廣泛性。安全教育包含很多的內(nèi)容，主要可以分為校內(nèi)教育和校外安全教育，所有的教育內(nèi)容的實踐性較強，這就要求教師不僅要掌握理論知識，還要學會實踐操作技能，更好地落實安全教育工作。最后，時效性以及專業(yè)性[3]。安全教育包含很多的專業(yè)知識，例如對于疫情的預防和控制，就包含傳播途徑、病毒學、衛(wèi)生學以及臨床表現(xiàn)等，具有很強的專業(yè)性。另外，安全問題還和很多的因素有關，如社會形勢、季節(jié)氣候以及突發(fā)事件等，帶有較強的時效性。

3.2建立系統(tǒng)的安全教育內(nèi)容體系

首先，教師要結合學校學生的安全意識以及安全環(huán)境特點，合理的確定教育內(nèi)容。教育包含很多的內(nèi)容，不同年級、城市和農(nóng)村學校、不同的地區(qū)有很大的差異，因此，安全教育內(nèi)容很難做到統(tǒng)一，這就需要學校結合自身情況，建立符合學校情況的安全教育內(nèi)容體系，進而提升教育的針對性。其次，編寫有目的性的校本教材。要想提升安全教育的水平，學校應該結合自身的教育需要，有目的性的編寫符合學校情況和要求的安全教育校本課程。除了要包含各個年級學生統(tǒng)一的課程內(nèi)容，還要結合每個年級學生的安全意識情況，編制相應的教育內(nèi)容。比如，在疫情防控常態(tài)化的背景下，將疫情防護控制作為每個年級相同的教育內(nèi)容，在此基礎上，將交通安全作為低年級小學生安全教育的內(nèi)容;將高樓防火當作城市中小學生的安全教育內(nèi)容;將農(nóng)藥安全以及夏天洗海澡等作為農(nóng)村小學生安全教育的內(nèi)容，提升教育的目的性。最后，建立有效的考評機制。健全教師安全教育監(jiān)督和檢查機制，制定考評細則，促進教師積極的開展安全教育。

3.3采取多樣化的教育方式

第一，知識講解與實踐操作進行結合。安全教育帶有較強的實踐性，這就要求教師在教育中兼顧理論教育以及實踐技能訓練，促進教育目標的達成。教師可以通過引入生活中的案例實施教育。比如，五名兒童一起到河邊玩，其中一名兒童不小心落到水中，其他幾位兒童進行救援，因為不注意安全，沒有掌握正確的施救方法，導致這幾名兒童全部遇難。通過引入真實的事例進行教育，可以提升教育的有效性，讓學生認識到要珍愛生命，只有正確的掌握自我保護知識以及技能，才能保護自己的安全。第二，組織多樣化的實踐活動。通過在學校內(nèi)組織多樣化的安全教育實踐活動，可以提升學生的學習興趣，鍛煉其防范安全事故的技能，提升教育的有效性。對此，學校應該結合形勢和季節(jié)等方面的特點，組織實踐活動，如夏天可以進行防洪水應急處置演練、溺水自救活動;邀請家長一起參與到活動中，建立家校合作的教育機制。

結語：

綜上所述，小學生的安全是家長、社會以及學校廣泛關注的問題，同樣是學校立德樹人教育的任務之一。所以，教師需要加強學生的安全教育，引導其樹立較強的安全意識，培養(yǎng)其自我保護能力，通過多元化的方式和渠道，落實好教育工作，不斷提升安全教育的效率，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]陳秋良.小學生安全教育與自我保護能力培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2021（66）：4-6.

[2]劉立學.小學生安全防范意識與自我保護能力的培養(yǎng)[J].當代家庭教育，2020（11）：25.

[3]楊霞.提升小學生安全意識與自我保護能力的研究[J].新課程（中），2019（08）：12.

本文系三門峽市2021年度小學生安全教育與自我保護能力的研究課題編號：2021SMXAQ--027研究成果