黃奇光

摘要：隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，德育在小學(xué)班級管理工作中的重要地位日益突出，如何有效實施德育管理已經(jīng)成為每個小學(xué)班主任重點研究的課題之一。鑒于此，小學(xué)班主任必須認(rèn)識到德育管理的重要性，將提高德育的有效性作為管理工作的重要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際特點制定針對性的德育管理計劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。文章基于此，探究新時代小學(xué)班主任班級管理中實施德育。

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué);班主任;班級管理

前言：小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段，班主任作為學(xué)生心靈的陪伴者，與學(xué)生積極地建立溝通，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展、智力發(fā)展、心理因素以及生活問題，在班級管理中提高班級管理能力，在與學(xué)生形成平等互助合作關(guān)系的同時，樹立以生為本的管理理念，將學(xué)生作為管理的中心，采取有效的管理方法，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自我管理能力，突出學(xué)生的個性化管理優(yōu)勢。班主任積極地給予鼓勵和評價，發(fā)揮自身專業(yè)知識以及教學(xué)管理能力，將創(chuàng)新作為重要的教學(xué)管理方向，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生實踐優(yōu)勢，形成適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)管理新思路，提升班主任班級教學(xué)管理能力。

一、小學(xué)開展班級管理及德育的重要性

小學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)和成長中缺乏一定的自律。良好的班級制度既能約束小學(xué)生的行為，也能幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并且，良好的班級制度能夠維持良好的班級秩序，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。每個班級的學(xué)生情況有所不同，班主任在班級管理中要具備自身的特點，制訂最適合的制度。德育主要是對學(xué)生的行為品德進(jìn)行教育學(xué)生，開展德育能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，形成正確的行為。班級管理和德育是分別針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德素質(zhì)進(jìn)行教育，讓小學(xué)生成長為社會需要的人才。小學(xué)生接受德育，心理素質(zhì)會得到明顯提高，更加有利于班主任做好班級管理工作。新時期下，傳統(tǒng)的班級管理和德育方式已經(jīng)不能夠滿足小學(xué)生的需求。教師必須要創(chuàng)新管理理念和管理模式，創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，從而更好地吸收知識?？傊龊冒嗉壒芾砗偷掠龑πW(xué)生的成長與發(fā)展具有重要的作用。

二、新時代小學(xué)班主任班級管理中實施德育的策略

1.加強(qiáng)班主任建設(shè)創(chuàng)設(shè)班級風(fēng)氣

班主任是小學(xué)生成長中的重要角色，班主任在與學(xué)生接觸的過程中，潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生著不同的影響，只有完善班主任的自身建設(shè)才能夠更好地形成班級管理向上風(fēng)氣。班主任在教學(xué)管理的過程中，應(yīng)當(dāng)對日常的行為和日常的工作進(jìn)行積極的反思，提高自身管理能力和職業(yè)素養(yǎng)的同時，樹立良好的班主任形象，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，提高自身的溝通能力以及教育引導(dǎo)能力，幫助學(xué)生形成健康身心以及正確成長方向，不惜余力地提高自身的教育水平。班級管理中主動解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求的同時，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每一名學(xué)生都能為班級思考，形成良好的管理風(fēng)氣，在班級合作管理中，提升班主任的管理效果。

2.踐行家校共育實現(xiàn)德育管理

班主任在班級管理中對于學(xué)生思想的最佳引導(dǎo)方式即為班會。在班會中學(xué)生可以與教師共同討論相關(guān)內(nèi)容。同時，會放下心中的戒備主動與班主任互通自己在學(xué)習(xí)中的實際感悟。因此，以班會形式做好德育班級管理工作是班主任提升管理成效的最佳方法。家庭與學(xué)校是連貫性的教學(xué)環(huán)境。在德育思想內(nèi)容滲透的實踐環(huán)節(jié)中，班主任教師也要重視家校共育思想模式的切合落實，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的基本方向。以家校共育為基調(diào)，學(xué)生會在連貫性的氛圍中完成對于知識的延伸學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到生活與德育、與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。進(jìn)而，其學(xué)習(xí)的主動性會以此得到生成。例如：在實踐教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、尊老愛幼等相關(guān)思想意識。班級以內(nèi)班主任教師主要負(fù)責(zé)理論知識的傳授，在班會中宣講相應(yīng)知識內(nèi)容。隨后，在家庭氛圍中為學(xué)生實際提供“表達(dá)愛”的機(jī)會。如：為家中的長輩捶背按摩，做力所能及的事情。同時，幫助社區(qū)中的小朋友解決實際的困難，還可以在教師節(jié)中為教師親手做卡片，表達(dá)自己的感恩之情?！皞鬟f愛，表達(dá)愛”，讓德育思想滲透于班級管理氛圍。在家校共育思想模式基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。

3.自我管理獨立自主

在班級管理的實踐活動中，班主任會發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的獨立意識較為薄弱。在家庭中受到的“過分”溺愛較多?！巴踝印焙汀肮鳌钡拿弊訜o法快速摘掉。為強(qiáng)化學(xué)生的獨立思想意識和自我管理能力。班級中可以采用“我的班級，我自制”的思想活動。落實強(qiáng)化學(xué)生的管理意識和自我約束能力[2]。例如：班級中教師可以以“指引者”和“彌補(bǔ)者”的形象存在。班主任教師讓學(xué)生以自薦或者是班長、班干部輪流制的方式，促使其自理班級。輪流制是指各學(xué)生均會擁有擔(dān)任班干部的機(jī)會，相互配合，對于班級衛(wèi)生、班級紀(jì)律、以及班級開展的各項活動加以準(zhǔn)備和管理。自薦是指學(xué)生依據(jù)自己的喜好和對自己的衡量、對自己能量的考量，自己推薦自己擔(dān)任某項班干部，輔助教師完成班級管理。自理能力和自建能力的提升，塑造了學(xué)生的語言交流能力。同時，會讓其在管理和約束過程中掌握方法形成規(guī)則意識。對于不足班主任完成彌補(bǔ)，塑造德育思想的落實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任是學(xué)生成長中的引路人，在學(xué)校教學(xué)管理中發(fā)揮班主任的管理能力和管理優(yōu)勢，積極地以學(xué)生為主體構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制。班主任以自身為榜樣，通過德育教育的有效引領(lǐng)，積極地與任課教師以及家長進(jìn)行溝通，形成教學(xué)管理的有效方向，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，提升班級教學(xué)管理能力。實際工作中，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生形成愛國、誠信及友善等理念，規(guī)范自身行為，提高社交能力。還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，從根本上保障小學(xué)班主任班級管理與德育融合的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建軍.新時代小學(xué)班主任班級管理德育教育的思考[J].贏未來，2020（7）：1，198.

[2]黃玉.新時代小學(xué)班主任班級管理德育教育的思考[J].中外交流，2020，27（7）：151.