林林霞

摘要：作為中小學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵課程，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要擔(dān)負(fù)教授數(shù)學(xué)思想方法的基本任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起貫徹落實立德樹人教學(xué)理念的主要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必深入掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)，深入挖掘教材內(nèi)容中的品德教育元素，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建，充分發(fā)揮立德樹人的功能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);立德樹人理念;課堂教學(xué);具體策略

社會道德是為人處事的根本，學(xué)生所學(xué)得的一身本事和大學(xué)問，也需要以道德為前提，其既展示出了道德教育的必要性，也展現(xiàn)了道德教育與數(shù)學(xué)課程融合的重要性。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師不但要確立知識教育這一目的，還需要高度重視對學(xué)生道德層面的塑造，尤其是針對小學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生而言，其社會道德水準(zhǔn)和觀念水準(zhǔn)會影響學(xué)生的一生。為了在小學(xué)階段就促進(jìn)學(xué)生形成良好的品格與道德品質(zhì)，教師必須科學(xué)的落實立德樹人的教育理念。

一、堅持立德樹人理念，提高學(xué)生的思想道德水平

堅持立德樹人理念，明確塑造學(xué)生思維，促使學(xué)生形成正確的道德準(zhǔn)則，教師在授課過程中要考慮到學(xué)生思維品質(zhì)的塑造、學(xué)生思想道德水平的建設(shè)情況。教師在思考如何幫助學(xué)生時，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生還存在的不足等。從教學(xué)的需要出發(fā)，在講解數(shù)學(xué)知識時滲透知識背后的數(shù)學(xué)歷史與科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的形成過程受到愛國情懷的熏陶，感受到數(shù)學(xué)家艱苦卓絕的探索精神，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。

比如，在學(xué)生遇到困難，遇到解決不了的數(shù)學(xué)問題時，教師就可以列舉陳景潤的例子，其作為我國中國科學(xué)院院士，為我國的數(shù)學(xué)科學(xué)事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)良多。然而他在選擇研究數(shù)學(xué)這條人生道路上也付出很多，在計算哥德巴赫猜想中的“1+2”時，他只是用紙、筆和頭顱去計算，用掉了6麻袋草稿紙，這樣的探索精神和數(shù)學(xué)精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)，而教師在滲透陳景潤先生的數(shù)學(xué)精神時要注意讓學(xué)生看到陳景潤身上值得學(xué)習(xí)的點，并刺激學(xué)生不斷前進(jìn)。

二、踐行立德樹人機制，落實德智體美勞基本準(zhǔn)則

踐行立德樹人機制，在全校范圍內(nèi)就需要明確立德樹人的機制與準(zhǔn)則，分析小學(xué)不同年齡階段需要具備的思想道德水平，不會再將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維考試成績作為考量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，反而是依據(jù)立德樹人的體制，對學(xué)生德智體美等各領(lǐng)域的發(fā)展得出有關(guān)點評。這主要考察了教師對課堂教學(xué)改革的掌握狀況、院?？傮w的學(xué)風(fēng)等，針對學(xué)生的全面的發(fā)展具備主要影響。教師不僅要積極配合學(xué)校制定的各項機制，還應(yīng)該在學(xué)校立德樹人教育機制的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個性化定制，使得教育機制的落實與教育理念的落實，更加符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，重視知識與道德教育中間的聯(lián)絡(luò)，在數(shù)學(xué)課堂上把交叉學(xué)科的知識要點融合進(jìn)去，推動學(xué)生實踐活動的環(huán)節(jié)中把握數(shù)學(xué)思想方法，也發(fā)展學(xué)生別的領(lǐng)域的能力，以推動學(xué)生的全面發(fā)展。

所謂跨學(xué)科與跨領(lǐng)域知識點的整合，需要教師做到對數(shù)學(xué)知識的精準(zhǔn)把握，了解學(xué)生所學(xué)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。比如，在講解“圓的認(rèn)識”這部分時，涉及確定起跑線的內(nèi)容，通過課本中提出的問題，引起學(xué)生思考。教師：“大家所觀看的田徑項目比賽中，為什么運動員會站在不同的起跑線上？”將學(xué)生帶到操場中，讓學(xué)生先試著站在同一起跑線并在同一終點停止，詢問學(xué)生這樣的比賽是否公平。再通過學(xué)校實際操場跑道的長度來讓學(xué)生進(jìn)行計算，將體育學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合，不僅將課本中的問題搬到學(xué)生現(xiàn)實生活中來，還有助于學(xué)生在探索問題的過程中鍛煉身體素質(zhì)。體育學(xué)科與其他跨領(lǐng)域的知識點都可以整合起來，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)新立德樹人方法，提升立德樹人工作的成效

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與道德教育融合的途徑中，教師要分析其他優(yōu)秀教師滲透立德數(shù)人教育理念的具體方法，并結(jié)合本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行創(chuàng)新。筆者在不斷探索與實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生對于生活實際中的實例更感興趣，尤其是社會熱點或娛樂新聞等，將其作為學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的素材，探索道德觀念的實例，能夠引起學(xué)生的關(guān)注，也有助于立德樹人工作的進(jìn)一步推進(jìn)。在教學(xué)過程中，筆者就抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此來施加道德教育，在講解數(shù)學(xué)知識點的同時廣泛聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實，讓學(xué)生有話可說，也能夠讓學(xué)生從社會性事件中加以反思，從正面事件中汲取成功的經(jīng)驗，從反面事件中分析失敗的因素等。這種具體事件的分析和社會熱點新聞的探索，使得數(shù)學(xué)課程變得更加有活力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂上落實立德樹人理念，教師要明確小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為最終的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上滲透道德教育時注重喚醒學(xué)生的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高，也通過數(shù)學(xué)知識的講解促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生認(rèn)識正確的價值理念。

參考文獻(xiàn)：

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