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        完全學(xué)分制下高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)探究

        2022-03-21 14:23:11馬凝兒呂寧
        關(guān)鍵詞:完全學(xué)分制學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

        馬凝兒 呂寧

        摘要:完全學(xué)分制作為一種新的教學(xué)管理制度,打破了傳統(tǒng)以自然建制的班級(jí)管理模式,為高校學(xué)生工作帶來(lái)重重困難。學(xué)生干部隊(duì)伍作為配合教師做好高校學(xué)生工作的重要橋梁,在此背景下,需要沖破學(xué)生干部在選拔、管理、培養(yǎng)與提升上的桎梏與挑戰(zhàn),在改革建設(shè)體系、加強(qiáng)思想引領(lǐng)、創(chuàng)新工作方式上探尋學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)在適應(yīng)新形勢(shì)下的路徑與對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:完全學(xué)分制;學(xué)生管理;學(xué)生干部;隊(duì)伍建設(shè)

        一、完全學(xué)分制的含義與內(nèi)涵

        “完全學(xué)分制”是與“學(xué)年學(xué)分制”相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念,“學(xué)年學(xué)分制”要求學(xué)生修滿(mǎn)一定的學(xué)分,同時(shí)有固定的學(xué)習(xí)年限要求,而“完全學(xué)分制”沒(méi)有固定學(xué)習(xí)年限的要求,是以學(xué)生獲得的學(xué)分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生完成學(xué)業(yè)情況的一種新型教學(xué)管理制度,它體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念,打破了“學(xué)年學(xué)分制”的時(shí)間和內(nèi)容剛性,賦予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的研究方向和學(xué)習(xí)興趣制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,沖破不同學(xué)科之間的壁壘。同時(shí),“完全學(xué)分制”是適應(yīng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)需求的必然要求,它帶來(lái)的并不僅僅是教學(xué)、課程改革的需求,更是要求高校在學(xué)生管理工作上進(jìn)行全面升級(jí)。

        二、完全學(xué)分制下學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的桎梏與挑戰(zhàn)

        學(xué)生干部作為高校學(xué)生管理工作中的骨干隊(duì)伍,發(fā)揮著上傳下達(dá)、引導(dǎo)和示范作用。在完全學(xué)分制的背景下,高校學(xué)生工作需要打破傳統(tǒng)行政班級(jí)管理的模式,而學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)也在此基礎(chǔ)上面臨著多重的桎梏與挑戰(zhàn)。

        (一)學(xué)生干部選撥與管理方面

        在傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中,實(shí)施的是“班-院-?!比?jí)聯(lián)動(dòng)的學(xué)生干部梯隊(duì)選拔與管理體系,有助于日常信息傳達(dá)、事務(wù)處理、監(jiān)督考勤等學(xué)生工作的全面推進(jìn)和打造一支梯隊(duì)明確、管理規(guī)范、素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生干部隊(duì)伍。

        在完全學(xué)分制下,學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟x擇,“同班不同學(xué),同學(xué)不同班”的情況會(huì)普遍呈現(xiàn),行政班級(jí)的功能被逐步弱化,傳統(tǒng)“班-院-?!钡目v向管理也轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶?課-學(xué)-活”(學(xué)校-課程-學(xué)習(xí)-生活)的橫向管理。在這樣的轉(zhuǎn)變下,高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)更是面臨著巨大的挑戰(zhàn),具體表現(xiàn)為學(xué)生干部選撥困難、班干部職能弱化且管理松散、院校學(xué)生干部流動(dòng)性強(qiáng)且缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定、梯隊(duì)建設(shè)難度增大等。

        (二)學(xué)生干部培養(yǎng)與提升方面

        傳統(tǒng)的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是依靠黨團(tuán)組織而建立的,對(duì)學(xué)生干部思想引領(lǐng)教育、素質(zhì)能力培養(yǎng)與提升也都是依據(jù)“校-院-班”組織的培訓(xùn)或活動(dòng)等安排來(lái)有效推進(jìn)的。

        完全學(xué)分制的實(shí)施打破了基層黨團(tuán)組織原有的工作模式和工作成效,學(xué)生上課的時(shí)間、地點(diǎn)不固定,沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理,黨團(tuán)基層組織建設(shè)和活動(dòng)的開(kāi)展也因此無(wú)法依附于班級(jí),致使學(xué)生干部與普通學(xué)生之間的交流與溝通大幅度削弱。在這樣的情況下,學(xué)生干部育人、服務(wù)的功能明顯弱化,凝聚力、集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等干部綜合素養(yǎng)難以提升,最終導(dǎo)致學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的鏈條斷裂。

        三、完全學(xué)分制下學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的新路徑與對(duì)策

        (一)改革學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)體系

        積極探索適應(yīng)完全學(xué)分制下全新的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的體系,弱化班級(jí)管理體系,實(shí)行由學(xué)校全面統(tǒng)籌、班級(jí)流動(dòng)管理,“社團(tuán)+社區(qū)”為主力的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)新模式。

        1.學(xué)校全面統(tǒng)籌,班級(jí)流動(dòng)管理

        在學(xué)生干部的選拔、管理與監(jiān)督上,由原來(lái)的“班-院-?!比?jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)校層面統(tǒng)籌、組織、執(zhí)行,學(xué)生會(huì)、學(xué)生自律委員會(huì)等其他校級(jí)層面學(xué)生組織負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的素質(zhì)活動(dòng)、勞動(dòng)教育等學(xué)生工作。同時(shí),班級(jí)只設(shè)流動(dòng)班干部,協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)輔助和課堂監(jiān)督等工作任務(wù),以構(gòu)建扁平化的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)體系。

        2.“社團(tuán)+社區(qū)”為主力

        完全學(xué)分制下,班干部流動(dòng)較大,集體活動(dòng)難以協(xié)調(diào)時(shí)間,學(xué)生的日常活動(dòng)與管理需要依附于社團(tuán)和社區(qū)(公寓)。社團(tuán)的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)要依靠科學(xué)規(guī)范的管理體系,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生干部參與事務(wù)管理、組織活動(dòng)的積極性與持久性。社區(qū)可成立以單個(gè)宿舍為團(tuán)支部,樓棟、樓層為單位的黨團(tuán)陣地,培養(yǎng)一批社區(qū)學(xué)生干部組織開(kāi)展黨團(tuán)活動(dòng),進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生在校期間的自主學(xué)習(xí)與自我管理。

        (二)加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的思想引領(lǐng)

        學(xué)生干部政治思想、道德作風(fēng)、理想信念的高低在一定程度上代表著高校大學(xué)生隊(duì)伍的整體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生干部的集體意識(shí)與責(zé)任意識(shí),才能加強(qiáng)學(xué)生干部的思想引領(lǐng)作用、發(fā)揮模范標(biāo)桿力量。

        1.培養(yǎng)學(xué)生干部的集體意識(shí)

        完全學(xué)分制下,集體活動(dòng)的開(kāi)展受到班級(jí)成員流動(dòng)較大的阻礙,學(xué)生普遍集體意識(shí)較為薄弱。因此,在培養(yǎng)學(xué)生干部的過(guò)程中,要強(qiáng)化學(xué)校、學(xué)院、社團(tuán)、社區(qū)的集體主義精神,引導(dǎo)學(xué)生干部利用號(hào)召力感染和引領(lǐng)普通學(xué)生,以建立集體主義觀念。

        2.樹(shù)立學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)

        在完全學(xué)分制下,學(xué)生干部的工作不是只有社團(tuán)、社區(qū)、學(xué)生會(huì)和班級(jí)中的日常事務(wù)與活動(dòng),更應(yīng)積極投身于學(xué)校的管理與建設(shè)中,樹(shù)立起作為學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)與主人翁精神,主動(dòng)肩負(fù)起為廣大學(xué)生群體諫言獻(xiàn)策的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)。

        (三)創(chuàng)新學(xué)生干部隊(duì)伍的工作方式

        學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生干部在完成常規(guī)工作的基礎(chǔ)上,還需推動(dòng)線上+線下的學(xué)生事務(wù)工作平臺(tái)與社群平臺(tái)建立,由此提高學(xué)生工作的效率,加強(qiáng)學(xué)生干部與師生間的交流與聯(lián)系。

        1.建立以服務(wù)學(xué)生為核心的事務(wù)中心

        實(shí)行完全學(xué)分制后,高校應(yīng)建立以學(xué)生為核心的事務(wù)中心,事務(wù)中心以不同學(xué)院、社區(qū)的學(xué)生干部為主要工作力量,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、獎(jiǎng)勤助貸、就業(yè)指導(dǎo)等,集指導(dǎo)、管理于一體的線上線下“一站式”服務(wù),以彌補(bǔ)學(xué)生因選課不同、人員分散而造成的管理不便。

        2.搭建創(chuàng)新互聯(lián)的學(xué)生干部工作社群

        在完全學(xué)分制下,搭建以輔導(dǎo)員為引領(lǐng),多渠道學(xué)生干部為骨干的工作社群,定期開(kāi)展以勞動(dòng)教育引導(dǎo)、校園文化建設(shè)等主題的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),打破學(xué)生干部間因工作范疇、內(nèi)容不一致的壁壘,形成具有實(shí)際意義的互通互聯(lián),有助于全面提升學(xué)生干部的業(yè)務(wù)能力與綜合素養(yǎng)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        完全學(xué)分制教學(xué)模式的實(shí)施,為高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)工作帶來(lái)沖擊的同時(shí),也帶動(dòng)了學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的改革與創(chuàng)新。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)作為高校學(xué)生工作的重要組成部分,也直接影響著學(xué)分制改革的進(jìn)度和效果,與時(shí)偕行、不斷創(chuàng)新,才能真正充分發(fā)揮出學(xué)生干部開(kāi)展工作的實(shí)效性。

        項(xiàng)目名稱(chēng):《完全學(xué)分制視域下高職院校學(xué)生管理工作研究——以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》

        項(xiàng)目等級(jí):市級(jí)

        立項(xiàng)單位:瀘州職業(yè)教育研究中心

        項(xiàng)目編號(hào):LZJY-2021-22

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