劉博

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);探究素養(yǎng);應(yīng)用能力;問題意識

化學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中也會遇到非常多的問題，因為化學(xué)所包含的實驗是非常多的，教師在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作學(xué)習(xí)能力的時候，首先需要讓學(xué)生對于不同的化學(xué)實驗進(jìn)行合理有效的分類和使學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的理論知識內(nèi)容運用到實踐操作過程中來，因為實驗是化學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要手段，所以教師也需要提前對于學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，通過提高學(xué)生對于化學(xué)實驗的參與積極性，能對于學(xué)生的創(chuàng)新思維以及探究水平進(jìn)行有效的提升。

一、優(yōu)化實驗教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究素養(yǎng)

在面對不同的教學(xué)知識內(nèi)容講解的時候，教師都需要優(yōu)化對于實驗知識內(nèi)容的講解方式，這樣才能在一定的教學(xué)角度中提高學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究，并且能促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以教師在面對不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時候，都需要注重學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋。所以教師在從培養(yǎng)學(xué)生的核心思想的角度中來優(yōu)化實驗教學(xué)活動的開展，能全面地促進(jìn)學(xué)生在課當(dāng)中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能增強學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的思維意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時，了解到不同物質(zhì)的變化以及物質(zhì)的性質(zhì)的時候，教師都需要對于相關(guān)的實驗教學(xué)方法進(jìn)行合理有序的優(yōu)化，這樣才能讓學(xué)生通過實驗的方式提高自己的探究學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，也能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行和你的思考和探究，教師在面對不同的實驗知識內(nèi)容建設(shè)的時候，都需要借助具體的教學(xué)案例，這樣才能將出現(xiàn)的概念知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具象的畫面進(jìn)行合理的解讀和分析，也能提高學(xué)生在課堂中對于知識的學(xué)習(xí)和運用。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)知識應(yīng)用能力

通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂中，對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的解讀和分析，能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生在面對不同的學(xué)科學(xué)習(xí)問題的時候，都可以積極主動的拓寬自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的范圍，這樣才能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識，而且也能加強學(xué)生加課當(dāng)中對于理論知識內(nèi)容的概括，所以教師在開展不同的化學(xué)實驗知識內(nèi)容講解的時候，都需要發(fā)展學(xué)生的綜合性的學(xué)科學(xué)習(xí)的思維，這樣才能提升學(xué)生的自主表達(dá)的思維意識，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的概括和總結(jié)，增強學(xué)生在課堂中對于實驗環(huán)節(jié)的參與度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在了解到化學(xué)這一門學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)特點的時候，可以構(gòu)建不同的學(xué)科課程體系，也能幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行和理由性的思考和探究，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，能對于學(xué)生的知識內(nèi)容的運用學(xué)習(xí)能力進(jìn)行和理由系的培養(yǎng)，也能增強學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的表達(dá)，所以教師在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性的時候，都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系。

三、創(chuàng)設(shè)實驗問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)問題的情景，能幫助學(xué)生對于實驗知識內(nèi)容進(jìn)行合理有序的了解也能在培養(yǎng)學(xué)生的問題學(xué)習(xí)意識的時候，可以增強學(xué)生在課堂中的表達(dá)能力，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，而且對于實驗知識內(nèi)容進(jìn)行有效講解的時候也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識，所以教師在面對不同的教學(xué)理論問題的時候，都需要積極的拓寬學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，這樣才能增強，卻正在課當(dāng)中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理的思考，從而有效的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)實驗室”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在走進(jìn)化學(xué)實驗室的時候，需要對于相關(guān)的實驗道具以及實驗用途都進(jìn)行合理的了解，這樣在真正的操作不同的實驗的時候才能減輕自己所遇到的學(xué)習(xí)問題，也能提升學(xué)生在實驗過程中所收獲到的學(xué)習(xí)樂趣，通過創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生進(jìn)行合理有效的融入，也能對于學(xué)生的問題學(xué)習(xí)意識進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維的發(fā)散。

總而言之，根據(jù)學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維朝著多元化的方向進(jìn)行合理的發(fā)展，這樣才能增強學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的能力，也能讓學(xué)生對于不同的化學(xué)實驗現(xiàn)象提出自己的學(xué)習(xí)想法，所以教師再根據(jù)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)用的時候，都需要對于自己所開展的教學(xué)活動進(jìn)行合理的創(chuàng)新，這樣才能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識。

參考文獻(xiàn)：

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