鄒鑫垚

關鍵詞：金融學;課程思政;資源挖掘

引言

為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會的精神，落實新時代全國高等學校本科教育工作會議的要求，結合“雙萬計劃”必須深化教育教學改革，現(xiàn)階段亟須打造一批一流課程。2020年，南京審計大學（以下簡稱“我?！保┙鹑趯W課程獲批國家級線上一流本科課程，一流的課程不僅要求教師向學生傳授知識，更要傳遞社會主義核心價值觀。新時代金融學課程的知識傳授應當與價值引領統(tǒng)一在一起，課程思政教育已體現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治教育改革融合的發(fā)展趨勢，因此金融學一流課程的思政教學也備受關注。財經類高校培養(yǎng)的金融人才今后可能會從事相關的金融風險管理工作，這不僅需要從業(yè)者具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，還需要有高尚的道德情操和家國情懷。傳統(tǒng)的金融學教學中只注重專業(yè)知識的講授，對思政教育的重視程度還不夠，因此有必要對金融學課程思政教育進行實踐探索。

1數(shù)理金融學課程思政教學改革的必要性

數(shù)理金融學是利用數(shù)學工具研究金融問題，通過理論推導、數(shù)學建模、數(shù)值計算等方法模擬市場制度運行和制度安排本身的內在機理并揭示其特征，從而推動金融制度創(chuàng)新。通過該課程的學習，學生可以掌握從事金融工程、金融定量分析、理財?shù)葘崉展ぷ魉匦璧臄?shù)理知識和方法。

2 金融學課程的思政教育資源挖掘與運用

2.1在考核環(huán)節(jié)中適當增加對思政知識的考查

以往的金融學課程教學，經常會忽視思政知識的考核，這導致學生在學習過程中忽視了對思政知識的學習。同時，由于考核環(huán)節(jié)的忽視，教師的金融學課程思政教學工作也容易浮于表面，應付了事。所以，教師應當在金融學課程的考核環(huán)節(jié)中適當?shù)卦黾铀颊R，如考查學生對我國貨幣市場發(fā)展現(xiàn)狀的認識，考查學生對我國金融股票市場現(xiàn)有交易機制的認識和了解，考查學生對金融衍生品對沖和投機風險的認識和了解。教師通過考核環(huán)節(jié)了解學生對金融學課程思政知識的掌握情況，從而可以有針對性地進行金融學課程思政的教學設計，還能夠以教促研，提升自己的科研水平，更好地提升金融學一流課程的建設水平。

2.2精心做好課程設計

課堂是教書育人的第一場域，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道和主陣地作用是開展課程思政的關鍵，做好課程設計是開展課程思政的首要步驟。要針對金融學不同專業(yè)課程的定位、性質以及其中思政教育資源的分布情況，做好課程設計。課程目標上，在傳統(tǒng)的能力、知識和素質三位向度基礎上，要引入思政教育目標。課程內容上，要給課程思政留有空間，將思政引領融入具體子模塊中。課程進度安排上，在尊重課程知識體系講授規(guī)律的同時對思政內容做統(tǒng)籌考慮。遵循學生認知規(guī)律設計課程內容，體現(xiàn)不同學段特點，注意課程思政導入的節(jié)奏。課程考核中，要增加課程思政的內容，創(chuàng)新考核形式對課程思政教學效果進行檢驗。課程設計的組織管理上，要突出教研組（室）和課程負責人的作用，組織教研力量深入挖掘課程思政資源，建設課程思政資源庫。若條件成熟，可在教改試驗基礎上編寫導入思政教育的金融學教材，將思政教育融入學科體系、專業(yè)體系和教材體系。

2.3突破理念—以“同向同行”理念優(yōu)化頂層設計和規(guī)劃思路

在明確思政課程和專業(yè)課程“同向同行”理念的基礎上，根據(jù)《高等學校課程思政建設指導綱要》的指導意見，從金融學行業(yè)人才需求著手，依次推導人才需求對金融學學科建設、金融學專業(yè)建設，乃至“金融學”課程建設的目標需求，并通過梳理、融合金融思政元素，重構蘊含德育教育內容的金融學課程授課目標。從激勵專業(yè)課教師轉變課程思政教學理念到拓寬校內外專家、校友等授課主體，從改革課程課堂到延伸課外，確立全新的“金融學”課程思政建設思路：以金融人才德育需求為導向，以課程內容為基礎，以思政融合為突破口，通過提升教師隊伍素質，以潤物無聲的教學形式，將思政內容滲透進金融學教學，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領相統(tǒng)一的目標，并以此帶動相關專業(yè)課程思政教育建設，最終推動思政課程和專業(yè)課程形成合力，同向同行。

2.4精心的課前準備

要提升金融思政課程的教學效果，需要課前精心的設計和準備。準備的內容有案例資料，全班分組，視頻資料。這些資料的準備和視頻的剪切都需要大量的時間和精力。案例的切入需要選擇與實際聯(lián)系比較緊密的內容，一是便于學生容易接受，二從理解上來說也是更容易做到理論聯(lián)系實際。精心的課前準備是上好金融思政課程的最要環(huán)節(jié)。

2.5探索專業(yè)思政建設

正是由于數(shù)理金融學的教學內容中具有金融學與數(shù)學相融合的特征，這門課在金融數(shù)學專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。我們在建設課程思政的基礎上積極探索專業(yè)思政建設。通過對大一學生入學后的專業(yè)教育進行專業(yè)指導和引領，對大二學生進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、數(shù)學建模、金融數(shù)學建模、統(tǒng)計建模等的輔導強化實踐訓練，針對大三學生的就業(yè)指導和考研咨詢激發(fā)學生的進取積極性，在大四學生中開展升學和就業(yè)經驗交流會以及畢業(yè)生訪談等，可做到全過程、全方位的育人。在與學生的交流中，要深入淺出地介紹專業(yè)前沿和國家金融發(fā)展戰(zhàn)略的關系，重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，激發(fā)學生的愛國熱情。

結語

本文探討了在金融學課程中開展思政教育的必要性，指出金融學一流課程建設中存在的問題，如對思政教育不夠重視，師資力量比較薄弱，學生缺乏學習興趣等，并提出了切實可行的解決辦法。高校工作者應以課程思政教學為契機，與社會共同培育當代大學生的家國情懷，讓大學生為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗。

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