翟翠紅

關(guān)鍵詞：律動教學(xué);特殊兒童;音樂教育;影響

引言：人的生命離不開藝術(shù)形式，音樂也是其中一種藝術(shù)形式，可以讓人們的生活變得更加豐富多彩，也有很多人將情感寄托于音樂，音樂教育本就可以讓兒童感到快樂，能夠陶冶兒童的情操。特殊兒童就是指的在智力和行為及身體等各

方面和正常兒童不一樣的兒童群體，一般，各方面正常的兒童可以在教師的一般教學(xué)下學(xué)習(xí)知識，而特殊兒童只能通過特殊的方式方法進行教學(xué)。在音樂教學(xué)中，教師已經(jīng)使用了律動教學(xué)，通過這種教學(xué)手段可以有效促進特殊兒童的發(fā)展。

1、特殊兒童的教育現(xiàn)狀

在我國憲法當(dāng)中有明確規(guī)定，政府與社會要加強對于特殊人群的幫助，這種幫助既包含了生活幫助，又包含了教育幫助，可以看出，我國對于特殊人群十分重視。我國的特殊群體人數(shù)十分多，正處于義務(wù)教育階段的人數(shù)有三百多萬，在這些人當(dāng)中，大部分都是接受的特殊教育。社會上有專門的學(xué)校供他們學(xué)習(xí)，諸如盲聾啞學(xué)校、弱智兒童班等等，目的在于給特殊群體提供學(xué)習(xí)支持。但是，因為國內(nèi)的特殊兒童比較多，再加上有的地方經(jīng)濟并不先進，使得特殊兒童沒有接受到正規(guī)的教學(xué)，這并不利于特殊兒童發(fā)展，所以，這是我國當(dāng)前亟待解決的問題。

2、律動教學(xué)對特殊兒童音樂教育的影響分析

2.1 有助于促進特殊兒童康復(fù)

特殊兒童可以在音樂教育中有所感知力，通過音樂讓他們感受意境，隨著時間的延伸，可以大大提高特殊兒童的意識，甚至還有的特殊兒童可以漸漸分辨出音高、音低、節(jié)奏強弱。國外著名教育家達爾克洛茲說過，音樂是建立在聽覺上的，音樂教育也必須建立在聽的基礎(chǔ)之上，而音樂離不開律動。對于特殊兒童的音樂教育，可以將音樂教學(xué)作為中心，把傾聽作為律動教學(xué)實施的渠道。當(dāng)特殊兒童在學(xué)會傾聽音樂之后，他們會跟隨音樂的節(jié)奏點頭、拍手或跺腳，在這個過程當(dāng)中，不但可以提升身體靈活度，還可以在心靈上有所體會，幫助他們掌握音樂節(jié)奏，啟蒙思想。同時，將律動教學(xué)融入進音樂教育中，在發(fā)揮本身教育作用的時候，還可以讓特殊兒童有情感上的感知，感受到世界對于他們的愛意，最終可以有效提高特殊兒童的康復(fù)性。

2.2 有助于促進特殊兒童智力發(fā)育

律動本來就是人體的運動方式之一，然后把人看成是一種樂器，人體的姿態(tài)、動作等都可以看成是音樂情感的表達，對于特殊兒童來說，他們通過情感表達，促進音樂節(jié)奏感和協(xié)調(diào)力。達爾克羅茲所提出的教育體系當(dāng)中涵蓋了體態(tài)律動、即興訓(xùn)練以及視唱練耳等等，體態(tài)律動就是指的借用音樂的節(jié)奏讓腦子和肢體有所韻感交流;視唱練耳是指的培養(yǎng)特殊兒童的情感表達能力;即興訓(xùn)練則是指特殊兒童在學(xué)習(xí)音樂后，可以通過自己的努力自主表達音樂類型。要想達到這些目的，教師可以通過專門的方法來進行教學(xué)，如游戲方法，因為在游戲過程中可以把音樂元素融入進去，讓特殊兒童一邊玩游戲一邊學(xué)習(xí)音樂，在這樣一個愉悅的氛圍下更能夠激發(fā)他們的智力發(fā)育。教師在教學(xué)的時候，必須站在特殊兒童的角度考慮問題，看教學(xué)方法是否符合他們的認(rèn)知特點，才能發(fā)揮律動教學(xué)作用。

2.3 有助于特殊兒童認(rèn)識音樂

除此之外，律動教學(xué)的融入還能夠增強知識的系統(tǒng)化，更易于特殊兒童了解與認(rèn)識，音樂知識對于特殊兒童來說存在一定難度，尤其是當(dāng)特殊兒童面對音符等內(nèi)容的時候，他們可能會看不懂，教師要想讓學(xué)生掌握需要較長時間。但使用進律動教學(xué)后，就可以將其轉(zhuǎn)化成為具體的形象，幫助特殊兒童認(rèn)識音樂知識。

2.4 ?有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

律動教學(xué)的融入除了對特殊兒童有很大影響之外，還對教師教學(xué)形式有所影響，在對特殊兒童進行音樂教育的過程當(dāng)中，很多教師都會有一個錯誤的認(rèn)識，教師會認(rèn)為很少有特殊兒童具備音樂天賦，或?qū)σ魳犯信d趣的特殊兒童數(shù)量很少，而音樂教育也不會對特殊兒童行程太大的積極效果。所以，在教學(xué)時，教師并不會注重教學(xué)方法，只是為了給特殊兒童提供一個生活娛樂的環(huán)境。但實際上，我國對于特殊兒童的教育非?？粗?，除了在正常音樂教育中提倡學(xué)生身心健康發(fā)展之外，在特殊兒童音樂教育中也希望可以盡量提高康復(fù)性。再加上特殊兒童在心理或身體上都有著一定缺陷，教師在進行音樂教育時更應(yīng)注重教學(xué)方法的使用。教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，才能讓特殊兒童感受到快樂，而律動教學(xué)就可以解決這一問題，教師通過律動教學(xué)讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏打拍子、做動作，增強肢體靈活性，加深對于音樂情感的表達，豐富特殊兒童內(nèi)心感受。

3、結(jié)束語

在特殊兒童音樂教育中融入律動教學(xué)，可以提高特殊兒童的智力、反應(yīng)能力、肢體靈活性發(fā)育，幫助他們掌握音樂節(jié)奏，啟蒙思想，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，律動教學(xué)還可以促進特殊兒童康復(fù)、智力發(fā)育、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，幫助特殊兒童認(rèn)識音樂等影響，為特殊兒童的康復(fù)提供了條件。

參考文獻：

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[2] 陳少芳 . 律動教學(xué)對特殊兒童音樂教育的影響探討[J]. 黃河之聲 ，2018（15）：99.