摘要：隨著科學技術(shù)的不斷進步和教育改革進程的不斷推進，我國高職高專學生的思想政治教育水平得到越來越多的教師的關(guān)注和重視。在新時代，高職高專學生的學習和生活條件得到很大程度上的改善，但同時也面臨著各種風險誘惑，直接影響學生的人生觀、價值觀、世界觀。目前，我國大部分高職高專學校的思政教育存在方法單一、內(nèi)容過時等問題，對學生的思想不能起到很好地教育和引導的作用。這就要求高職高專教師懂得與時俱新，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容和形式，從實際出發(fā)，增加趣味性、目的性和實用性，從而提升學生的道德水平和核心素養(yǎng)。本文將圍繞如何運用信息技術(shù)創(chuàng)新高職高專學校的思政教育這一論題進行淺析。

關(guān)鍵詞：信息化;高職高專;思政教育;策略

引言：互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，打破了以往教學在時空上的限制，豐富了教學方式和內(nèi)容，從根本上優(yōu)化了教學質(zhì)量和效率。但是互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡上的信息繁多而復雜，不良的信息甚至會對學生的思想起到腐蝕作用。尤其是對于高職高專學生在這個群體，高職高專學生正處于政治思想形成的關(guān)鍵時期，且因為成長環(huán)境更加復雜，所以思政教育十分重要。高職高專教師應該意識到現(xiàn)代化信息技術(shù)與思政教育相融合是時代發(fā)展的大勢所趨，應該巧用信息技術(shù)打破思政教育的時空界限，強化學科間的協(xié)同效應，鼓勵學生自主學習，從而培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、巧設(shè)直觀情境

興趣是人開展學習和推進學習進程的動力源泉。受傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念影響，許多高職高專學生認為思政教育的內(nèi)容是繁文縟節(jié)，是枯燥乏味的，對思政教育提不起學習興趣，如果依舊采用傳統(tǒng)的照本宣科式的教學模式，會使學生對課堂和教師產(chǎn)生厭煩的心理[1]。所以高職高專學校的思政教育應該以興趣為出發(fā)點，激發(fā)學生對思政教育的興趣，從而主動地投入思政內(nèi)容的學習。多媒體技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)和科學技術(shù)發(fā)展地方產(chǎn)物，將多媒體技術(shù)靈活應用到教學當中已經(jīng)成為教師的必備技能。比如，近期的時事政治新聞、中華兒女拋頭顱灑熱血的歷史紀錄片、反應真實史實的影片、著名的會議演講和發(fā)言等，創(chuàng)設(shè)直觀的、生動的情境，從聽覺、視覺等多方面全方位的刺激學生的感受，引導學生分析其中的思想政治教育內(nèi)容。這樣不僅可以更好地滿足學生的求知欲和好奇心，使學生的思想在潛移默化中得到熏陶，也可以增加課堂趣味性，活躍課堂氣氛，從而提升整體的課堂效率。

二、創(chuàng)新思政教育模式

網(wǎng)絡社會是科技進步和社會發(fā)展的產(chǎn)物，給傳統(tǒng)的教育方式和教育環(huán)境帶來深刻影響。目前，很多學者提出了多種創(chuàng)新性的思想政治教育方式，比如“一對一溝通”的模式、“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的模式、“網(wǎng)絡新青年培育”的模式、“大數(shù)據(jù)思想政治教育”的模式、“網(wǎng)絡社群環(huán)境下的思想政治教育”的模式等[2]。高職高專教師要靈活運用以上的創(chuàng)新型教育模式，提高思想政治教育課程的開放性，教會學生如何平衡現(xiàn)實需要和實際需要，合理運用合理互聯(lián)網(wǎng)以及各類資源庫，拓展教育思路，豐富學生獲得自愿的渠道，主動探索在新時代背景下的思想政治教育新方式。能夠立足于自媒體的視野下，將思想政治教育課程與全媒體相融合，提高教育內(nèi)容的多樣性和開放性，制定有差別的、有針對性的思想政治教育模式，提高教學質(zhì)量，提高教師和學生的多元性和有效性，構(gòu)建高效的思想政治教育課堂。

三、借助微課自主學習

微課作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，幫助教師們解決了很多教學過程中的難題，打破了以往的教育在時空上的限制。所以高職高專思政教師可以靈活運用微課進行輔助教學，在設(shè)計微課前，應該充分了解學生的心理狀態(tài)和發(fā)展需求等，同時結(jié)合高職高專思政教育的根本目標和主要內(nèi)容，設(shè)計和制作出“短小精悍”的微課教學資源，所以時長應該控制在10分鐘左右為宜，并且應該把握好微課資源的內(nèi)容分配時間，可以適當?shù)丶由献帜缓蛣赢嫞嵘⒄n的利用價值。教師可以將制作好的微課通過微信群組發(fā)送給學生，鼓勵學生利用微課進行自主預習，并且及時將自學情況反饋給教師，教師可以適當調(diào)節(jié)教學內(nèi)容和教學進度，從而從根本上提升教學效率。教師也可以鼓勵學生多多運用“學習強國”這個平臺進行政治理論和時事新聞的學習，該平臺具有豐富的學習資料和多種多樣的板塊內(nèi)容，豐富思想內(nèi)涵，滿足學生的多樣化學習需求和心理需求。教師也可以鼓勵學生在課前自主運用互利網(wǎng)查詢和了解相關(guān)內(nèi)容，取其精華，豐富教學資源，拓展視野，使學生的政治思維可以得到有效拓展，思想內(nèi)涵可以得到實時的更新[3]。

四、強化線下溝通

思政教育與一般的學科教育不同，更重視學生的情感、思想和價值觀上的發(fā)展，這就使得溝通顯得十分重要。高職高專教師可以以班級為單位建立學生的微信群組，鼓勵學生不論是遇到生活上的問題，還是學習上的問題，都可以及時與教師進行溝通，教師也應該根據(jù)學生的具體情況，提出針對性的建議，與學生進行平等民主的、及時有效的、雙向良性的溝通，使學生感受到自己是被關(guān)注的、被尊重的、被喜歡的。同時，對于思政教育，家庭教育也發(fā)揮著十分重要的作用，教師應該定期與家長溝通學生在情緒和行為上的變化，對于不健康的心理和異常行為進行及時有效的引導，通過微信定期向家長推送一些有效的思政教育方法和內(nèi)容，有效落實家校共育，保證學生的思想可以得到正面積極的引導[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，為順應時代發(fā)展和學生的心理需求的不斷變化，進行思政教育改革是大勢所趨。高職高專學校的思政教師可以巧妙運用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新授課方式、豐富教育內(nèi)容、充分尊重學生的主體差異，與學生之間建立雙向的良性溝通機制，整合各方面資源，提升思政教育的趣味性、互動性、時代性和多元性，引導學生將學到的政治理論吸收內(nèi)化，從而提高學生的思想道德水平和核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]顏娟.構(gòu)建高職高?！叭诤嫌恕睂W生思政教育工作模式[J].現(xiàn)代交際，2020（23）：10-12.

[2]解慶元.教育信息化條件下高職高專學生思想政治教育創(chuàng)新探討[J].廣西教育，2020（31）：109-110.

[3]張長江.基于新媒體時代下的高職高專學生思政教育研究[J].才智，2020（13）：48.

[4]殷哲浩.信息化時代增強高職高專學生思想政治教育實效性的思考[J].天津電大學報，2019，23（04）：72-740

作者簡介：

姓名：張億罕（1986年11月），性別：女，民族：漢，籍貫：江西黎川縣，學歷：全日制碩士研究生，職稱：講師，研究方向：馬克思主義中國化研究;

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