吳邦昆

摘要：加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展，進行教育教學改革的一項重大舉措，但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐也面臨諸多挑戰(zhàn)，在課程建設、師資隊伍、創(chuàng)業(yè)文化、與專業(yè)結合等方面都存在許多問題。為此，必須從開展課程建設、提高師資力量、打造實踐平臺、建立評價考核體系這幾個方面入手進行深化改革。

關鍵詞：高職 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育實踐

近年來，我國各地的高職院校都在積極開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，然而，在深化高職“雙創(chuàng)”教育教學過程中還存在著許多問題。如何使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學生、貫穿整個高職教育的全過程？高職院校開展“雙創(chuàng)”教育面臨的問題與對策是什么？這些都是擺在我們面前非常值得研究的課題，只有了解現(xiàn)狀，找準問題，才能有針對性地采取應對策略，找到有效方法與路徑。

一、“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀

高職院校開展“雙創(chuàng)”教育的主要現(xiàn)狀是：有困難，有進展，在探索中進步。從學校層面來看，大多數(shù)高職院校已開展“雙創(chuàng)”教育，并不斷推進教學改革，也取得了一定的成效。由于高職院校起步較晚，整體“雙創(chuàng)”教育水平還不高，教學深度不到位，觀念認識不足，很多學?！半p創(chuàng)”教育沒有形成體系，往往是流于形式，成為一種臨時活動，不能貫穿整個高職教育的全過程，缺乏有效性和整體性。從教師層面來看，雖然高職院校教師都具有一定的理論知識和研究能力，但普遍缺少實踐經(jīng)歷。從學生的層面來看，部分學生對“雙創(chuàng)”教育有興趣，也有不少學生認為創(chuàng)業(yè)教育可有可無，甚至覺得自己以后不會自主創(chuàng)業(yè)，認為學校開展的“雙創(chuàng)”教育主要是為參加大賽的少數(shù)同學準備的。要在高職院校面向全體學生開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育確實任重道遠，只有找準問題，才能有針對性地采取應對策略。

二、“雙創(chuàng)”教育面臨的問題

（一）課程建設方面

很多學校“雙創(chuàng)”教育沒有形成體系，往往是流于形式，成為一種臨時活動，存在著將“雙創(chuàng)”教育課程作為一種陪襯的情況。在課程建設方面，缺乏有效性、連續(xù)性和整體性，沒有形成合理的“雙創(chuàng)”教育課程體系。在教育的管理和實施過程中，沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，有些學?！半p創(chuàng)”教育是由多個部門負責，有學生處、團委、就業(yè)處等。在課程與教材的選擇上隨意性大，缺乏針對性。這都嚴重地影響了“雙創(chuàng)”教育的效果。

（二）師資隊伍方面

師資力量不足是高職院校開展“雙創(chuàng)”教育普遍存在的問題，高職院校教師雖然具有一定的理論知識和研究能力，但普遍缺少實踐經(jīng)歷，自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在不足，進行這方面的研究就更少了，開展“雙創(chuàng)”教育的能力不強，積極性不高。不少教師在課堂上只是照本宣科，進行空洞說教，不能聯(lián)系實際因材施教，更談不上結合自身經(jīng)歷來激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！半p創(chuàng)”教育成為走過場教育，沒有實際成效。

（三）創(chuàng)業(yè)文化方面

在高職校園中普遍存在創(chuàng)業(yè)氛圍不濃的現(xiàn)象，原因是多方面的：一是宣傳力度不夠，多數(shù)學校只是在參加“雙創(chuàng)”比賽活動前，拉橫幅宣傳一下，宣傳方式單一且時間短暫;二是舉辦活動不多，由學校主動舉辦的與“雙創(chuàng)”教育有關的講座、比賽等各類活動不多，甚至有的學校參加上級組織的大賽活動積極性都不高;三是“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教學和實踐環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密;四是沒有納入學校的綜合評價考核體系中，教學管理隨意性大，缺乏對教師和學生的約束和激勵。校園沒有創(chuàng)業(yè)文化氛圍，師生們普遍認為“雙創(chuàng)”教育可有可無。

（四）與專業(yè)結合方面

高職院校往往把專業(yè)教育作為第一要務，把專業(yè)知識傳授與實踐技能掌握擺在突出位置，“雙創(chuàng)”教育往往被邊緣化。在學生專業(yè)學習過程中，“雙創(chuàng)”教育的參與度很低甚至根本沒有體現(xiàn)，一方面專業(yè)知識體系中沒有融入“雙創(chuàng)”教育的內容，另一方面專業(yè)教學與“雙創(chuàng)”教育形成“兩張皮”局面。與專業(yè)教學聯(lián)系不緊密是“雙創(chuàng)”教育很難取得實效的一個重要原因。

三、促進“雙創(chuàng)”教育的策略

（一）開展課程建設

“雙創(chuàng)”教育應著重對學生進行意識的培養(yǎng)、知識的普及和能力的提高。需要針對不同階段和不同專業(yè)的學生進行適用的“雙創(chuàng)”教育課程建設。比如一年級需要打基礎，應著重培養(yǎng)學生的“雙創(chuàng)”意識和觀念，可開設“創(chuàng)業(yè)的思維與方法”這類基礎課程;二年級要立足專業(yè)，如對商貿、財經(jīng)、管理類專業(yè)可開設“創(chuàng)業(yè)管理技術”等選修課，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐中的經(jīng)營管理能力;三年級要培養(yǎng)學生的綜合能力，要以接近實戰(zhàn)的形式進行鍛煉，立足學生的個性化需求，可開設“大學生創(chuàng)業(yè)實務”等課程。課程建設既要面向全體學生，也要覆蓋教育的全過程。

（二）提高教師能力

教師是“雙創(chuàng)”教育實施者，加強教師能力建設是“雙創(chuàng)”教育取得實效的基本保證。首先要加大培訓力度，需要分批組織教師參加“雙創(chuàng)”教育專項培訓;其次要讓教師深入到企業(yè)，積極選派教師到企業(yè)一線掛職鍛煉，提高教師自身的能力;再次，要引進兼職教師，有計劃地聘請一些行業(yè)專家、成功的創(chuàng)業(yè)者與優(yōu)秀的企業(yè)家對學生“雙創(chuàng)”活動進行指導。通過多種方式，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力，讓“雙師型”教師擔當重任，提升學校的“雙創(chuàng)”教育水平。

（三）打造實踐平臺

“雙創(chuàng)”教育需要實踐平臺，學校應大力整合校內校外的各種教學資源，著力打造適合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺。在校內要多成立“雙創(chuàng)”社團和協(xié)會，并組織學生開展相關活動，可以經(jīng)常舉辦各種類型的校級“雙創(chuàng)”比賽，選派優(yōu)秀學生參加省級和國家級大賽，為學生提供實踐平臺;充分利用實習實訓環(huán)節(jié)，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，讓學生參與到企業(yè)的相關活動之中，建設好校園創(chuàng)業(yè)孵化中心，為學生提供良好的“雙創(chuàng)”活動場所。豐富的教學實踐平臺，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供有力支撐。

（四）建立評價體系

充分調動學校、教師、學生的積極性，是“雙創(chuàng)”教育不斷深化并取得實效的前提和基礎。目前，我省教育廳已經(jīng)把“雙創(chuàng)”教學實踐作為普通高校示范基層教學組織創(chuàng)建達標的評價和考核指標。主管部門的督導、評價和考核，是“雙創(chuàng)”教育的主要推手;學校應該把“雙創(chuàng)”教育納入人才培養(yǎng)方案之中，完善“雙創(chuàng)”教育綜合考核評價體系，這樣才能充分調動廣大教師和學生參與的積極性，使“雙創(chuàng)”教育不是可有可無的，而是必須的。

探索高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效對策，需要大力開展課程建設，努力提高師資力量，打造多樣化的實踐平臺，建立科學的綜合考核評價體系;需要學校領導的重視、廣大教師的主動積極參與和學生的認真配合。只有形成合力，才能達到良好的教育效果。

參考文獻：

[1]王娜.學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合機制研究——以視覺傳達專業(yè)為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021（1）：10.

[2]吳明圣.構建高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學體系研究[J].湖南郵電職業(yè)技術學院學報，2014（3）：80-83.

[3]戴裕巍.高職院校融入遞進式創(chuàng)業(yè)教育教學體系的構建[J].中國職業(yè)教育，2015（23）：70-73.

[4]劉艷.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合[J].中國大學教學，2014（11）：35-37.

[5]趙海霞.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合路徑研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（32）：302.

責任編輯：唐丹丹

3862501908295