羅朝軍 周瑩 陳淇瑤

摘 要：本文在對學生社團融入高中思政課程的必要性、可行性進行深入分析的基礎上，有條理、成體系地梳理了四川省成都市石室中學的實踐操作，探究學生社團融入高中思政課程的可行途徑并提出建議，以更好促進高中思政課程學科核心素養(yǎng)落地，提升學生思政素養(yǎng)。

關鍵詞：高中思政課程;學科核心素養(yǎng);學生社團;實踐探究

一、學生社團融入高中思政課程的理論分析

（一）必要性

1.思政課程的教學現(xiàn)狀

基于文獻閱讀、問卷調查、教學實踐，我們認為目前高中思政課程在實踐操作中主要有如下困點：

教材內容不夠鮮活，學生難以直觀掌握知識。高中思政課程兼具理論性和思想性，生動性略顯不足。如必修三《文化生活》第四單元，有大量文件原文，學生理解有一定困難。

教學方式不夠豐富，學生難以形成持久熱情。高中思政課程以課堂教學為主，課堂教學又以教師講授為主，容易引起學生倦怠，難以激發(fā)學生學習熱情。

評價方式不夠多元，學生難以做到知行合一。高中思政課的評價方式主要以閉卷考試的書面評價為主，注重結果性評價，導致學生對理論運用到實際的能力不夠。如必修二《政治生活》第一單元，僅僅停留在口頭上是不夠的。

2.學生社團的特點優(yōu)勢

社團活動內容鮮活，易于直觀理解。學生社團活動內容異彩紛呈，學生是社團活動的主體，熱點話題、熱點素材都能成為活動內容的重要部分，易于高中生理解認同。

社團活動形式多樣，易于激發(fā)興趣。社團活動包括但不限于主題分享、趣味競賽、節(jié)目展演等形式，利于調動學生參與熱情。

社團評價形式多元，利于知行合一。社團對社員的考評強調實踐中評價，注重過程性評價和結果性評價的結合，引導學生在實踐中學習、在過程中學習。

針對高中思政課程教學現(xiàn)狀，學生社團可以在此過程中發(fā)揮積極作用。

（二）可行性

1.根本目的協(xié)調一致

學生社團在團委指導下開展社團活動，弘揚社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確三觀;高中思想政治課程以培育社會主義核心價值觀為目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動性學科課程[1]。

由此可見，兩者根本目的都是弘揚社會主義核心價值觀，端正學生思想態(tài)度，提升學生思想覺悟，這為融入打下基礎。

2.德育工作統(tǒng)一引領

社團工作是學校德育工作的一部分，受學校德育工作的統(tǒng)一安排;高中思想政治課程的重要特征之一是“學校德育工作的引領性”，這一課程與高中其他學科課程、相關德育工作相互配合，共同承擔立德樹人的根本任務[2]。

由此可見，兩者都受德育工作的統(tǒng)一引領，在指導思想、原則方針、路徑方式等方面不相悖，為融入創(chuàng)造了條件。

3.實踐活動搭建橋梁

社團實踐、社團活動是學生社團生命力最重要的體現(xiàn)形式。社團實踐活動內容豐富、形式多樣，學生參與便捷且廣泛;思想政治課程指出“要通過問題情境的創(chuàng)設和社會實踐活動的參與，促進學生轉變學習方式，在合作學習和探究學習的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力”[3]。

由此可見，學生社團和思政課程都應重視實踐活動，以實踐活動為重要載體，促進學生轉變學習方式、培養(yǎng)實踐能力。因此，實踐活動便可作為橋梁，讓融入的過程更加順暢。

二、學生社團融入高中思政課程的實踐探究

我?，F(xiàn)有學生社團68個，涵蓋思政、學術、法治、公益、藝術、體育等類型，社員覆蓋率達95%，活躍度達85%。學生在社團開展豐富活動，成績斐然。如：國學社獲評全國中學生百佳社團，國旗護衛(wèi)隊獲評成都市最美國旗護衛(wèi)隊，青年志愿者協(xié)會獲評優(yōu)秀志愿服務隊等。

（一）思想政治型社團：高揚政治大旗，指明前進方向

思想政治型社團幫助學生提高思想覺悟、端正思想意識、增進思想交流、打牢思想基礎。高中思政課程的首要目標在于培養(yǎng)具有政治認同素養(yǎng)的學生，具體表現(xiàn)即為認同中國特色社會主義，踐行社會主義核心價值觀，擁護黨的領導，樹立共產主義及中國特色社會主義理想，這一目標貫穿在思想政治型社團的方方面面。

我校的思想政治型社團，如：五四學社、新青年學社等，由學校聘任黨支部書記擔任指導老師，社團吸納團支書擔任主要干部，招募優(yōu)秀共青團員作為社員。五四學社評選年度“十大青年”;新青年學社開展“青春心向黨”演講比賽;政治理論研究會展出百年黨史;國旗護衛(wèi)隊錄制社會主義核心價值觀歌曲;話劇社進行黨史劇展演。思想政治型社團始終高揚政治大旗，指明前進方向，讓社員們心中有信仰、眼里有光芒。

思想政治型社團和高中思政課程密切契合。如：五四學社、新青年學社的活動可融入必修三《文化生活》第四單元第九課“建設社會主義文化強國”教學，引導學生深切感悟中華文化重振;國旗護衛(wèi)隊的活動與必修三《文化生活》第三單元的“愛國主義”息息相關;話劇社的黨史劇展演活動與必修二《政治生活》第三單元第五課“中國特色社會主義最本質的特征”教學密切關聯(lián);政治理論研究會的活動可對接必修二《政治生活》的大單元教學，引導學生形成政治認同。

（二）學術研究型社團：探究學問奧秘，培養(yǎng)科學精神

學術研究型社團幫助學生提升學術素養(yǎng)、培養(yǎng)科學精神、鍛煉研究能力、練就扎實功底。這類社團與思想課程目標中的培養(yǎng)具有科學精神素養(yǎng)的學生高度吻合。所謂科學精神，指堅持科學世界觀、方法論，用科學態(tài)度觀察問題、分析問題、解決問題，做出正確判斷與合理選擇，也指銳意進取的人生態(tài)度和切實負責的行為選擇?；诖耍覀儽隳苷业酱祟惿鐖F與思政課程內容的融合點。

我校的學術研究型社團，如金融社、研學社等，由學校統(tǒng)一聘請專業(yè)指導老師。金融社舉辦模擬商賽;科學社協(xié)辦院士學生面對面活動;天文協(xié)會更新科普畫廊;研學社帶領學生走進杜甫草堂、賀麟故居;電視臺每日播報新聞聯(lián)播;心理社舉行心理征文比賽。學術研究型社團探究學問奧秘、提升學術素養(yǎng)，讓社員們頭腦有思想、腳步有力量。

學術研究型社團在自然科學領域的探索與發(fā)現(xiàn)，是高中思政課必修四《生活與哲學》的教學素材。比如天文協(xié)會更新科普畫廊，電視臺的新聞播報體現(xiàn)了“物質決定意識”;院士學生面對面活動、心理社探索內心世界印證了“意識對物質具有能動的反作用”。研學社感受杜甫草堂文化、賀麟故居文化，在歷史唯物主義角度則是發(fā)揮“社會意識的反作用”。

（三）道德法治型社團：增強法治意識，共促法治建設

道德法治型社團幫助學生加強道德修養(yǎng)、提升道德品質、增強法治意識、豐富法治知識。道德法治型社團與思想政治課程都格外重視對學生法治意識的培養(yǎng)，都致力于加深學生對全面依法治國、建設法治國家的理解，教會學生遵法學法守法用法，積極履行權利并承擔義務。由此可見，在道德法治型社團里融入思政課程中法治意識的相關內容恰到好處。

我校的道德法治型社團，如德馨社、法治學堂等，在學校法律顧問指導下開展活動。德馨社開展社會主義核心價值觀知識競答、教師節(jié)感恩活動;法治學堂在十八歲成人禮上帶領同學們學《憲法》;法律研究會開展法治情景劇表演等活動。道德法治型社團致力于增強學生法治意識，共促社會法治建設，讓社員們更加知法懂法，生活有尊嚴、行動有底氣。

道德法治型社團中，德馨社的知識競答與高中思想政治必修三《文化與生活》第四單元第十課第一框“培育和踐行社會主義核心價值觀”的內容承接;法治學堂帶領學生學憲法講活了高中思想政治必修二《政治生活》中“堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化要堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一”。法律研究會開展的情景劇表演則將選修課程四中“生活中的法律常識”內化于心，外化于行。

（四）公益服務型社團：貢獻一己之愛，弘揚奉獻精神

公益服務型社團幫助學生強化社會責任、加強服務意識、提高參與能力、提升服務品質。這類社團強調公共服務、公共參與，與思政課程的課程目標之培養(yǎng)具有公共參與素養(yǎng)的學生不謀而合。思政課程希望學生以集體利益為重、參與公共事務、熱心公益事業(yè)、踐行公共道德、履行民主權利、勇?lián)鐣熑巍Ｒ虼?，公共服務型社團中“公共參與”的相關內容能充分融入思政課程中。

我校的公益服務型社團，如青年志愿者協(xié)會、模擬政協(xié)協(xié)會等，選拔思想素質全面、有集體意識和社會責任感的同學擔任學生干部，招募有奉獻精神的同學作為社員。在活動開展方面，青年志愿者協(xié)會募捐圖書、探望老人、籌措善款、舉辦愛心義賣;模擬政協(xié)協(xié)會定期舉辦“模擬政協(xié)”活動;環(huán)保社開展義務植樹活動。公益服務型社團提倡貢獻一己之愛，弘揚雷鋒精神，讓學生們肩上有擔當、胸中藏大愛。

公益服務型社團中，青年志愿者協(xié)會開展的志愿服務活動為高中思想政治必修三《文化與生活》第十課第二框“加強思想道德建設”提供生動素材，利于知識與生活的結合;模擬政協(xié)協(xié)會舉行的“模擬政協(xié)”活動與必修二《政治生活》第三單元第七課第二框教學關聯(lián)度高，利于學生形成政治認同。

（五）綜合型社團：融入思政元素，構建“大思政”格局

習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”作為以立德樹人為根本目標的教育工作者，我們要樹立“大思政觀”。此處所闡述的綜合型社團主要是指除上述四大類型之外的社團，它們無一例外屬于“大思政”范疇。挖掘這些社團的思政育人功能，既是促進其在高中思政課程的有機融入，也是對這一課程的有效補充。

我校有20余個藝術、體育社團，如舞蹈社、音樂社、籃球社、排球社等，學校聘請相應學科老師進行指導，特長生為社團發(fā)展注入專業(yè)力量。音樂社舉辦“歌聲里的黨史”合唱比賽生動詮釋高中思想政治必修二《政治生活》中黨的知識，凸顯活動育人;體育類社團舉辦的活動讓學生接受體育文化的熏陶，詮釋了高中思想政治必修三《文化與生活》中“文化對人的影響”。各類綜合型社團都巧妙融入思政元素，共同構建“大思政”的教育格局。

三、學生社團融入高中思政課程的幾點建議

（一）確保核心素養(yǎng)的關聯(lián)度和落實度

學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，“學生能夠具有思想政治學科核心素養(yǎng)”是思想政治課程的目標。因此，在社團融入思政課程的過程中，應找準社團與思想政治四大核心素養(yǎng)的關聯(lián)點并深入挖掘，充分利用社團資源，促進核心素養(yǎng)的精準落地。例如：文化類社團直接對標“政治認同”中的文化認同，志愿者協(xié)會直接對標“公共參與”等。

（二）凸顯學生社團的活動性與實踐性

高中思政課程以“構建以培育思想政治學科核心素養(yǎng)為主導的活動型學科課程”為基本理念，通過一系列活動及其結構化設計，實現(xiàn)“課程內容活動化”“活動內容課程化”。因此，學生社團在融入高中思政課程的過程中，首先要凸顯活動性。要在社團活動中巧妙融入思政課程內容，創(chuàng)設真實情境、挖掘真實素材、融入真實感受，促進二者和諧共生;其次要凸顯實踐性。加強生活實踐、學習實踐、社會實踐，幫助學生在實踐中用雙手觸摸社會脈搏，把雙腳踏在祖國土地，用眼睛記錄時代變遷，用雙耳聆聽思想宣言。

（三）保證學生參與的積極性和主體性

思想政治的新課程標準中，多次提到“參與”，包括參與能力、參與素養(yǎng)、參與權利、提升參與積極性等內容;14次提到“自主”，包括自主辨析、自主思考、自主選擇、自主學習、自主探究。因此，在學生社團融入高中思政課程的過程中，要創(chuàng)造條件，確保有意愿的學生都能參與到社團中;要加強引導，讓學生主動參與、樂于參與;要關注社員的參與時長、頻率、狀態(tài)等;在活動各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生自主合作探究。

（四）注重課程評價的過程性和多元性

在學生社團活動融入思政課程的契機下，可將社團評價納入課程評價，提高課程評價的科學性。具體操作時，首先應注意評價標準多元化。多多關注學生社團活動的出勤率、參與率、貢獻率、成果轉化率等，賦予各項標準不同系數、分值。其次要注意評價主體多元化。可制訂不同版本的《思政學習評價表》，開展自評、互評，老師評價;還要重視過程性評價。在活動進行的不同階段及時肯定、表揚、指導、提醒、糾正，記錄學生成長歷程，一步步實現(xiàn)從關注“分”到關注“人”的轉變。

參考文獻

[1]許會娟.高校思政課與大學生社團互動路徑研究[J].湖北函授大學學報，2016，29（7）：63-65.

[2]胡穎蔓.高校“思政社團+社團思政”的研究與探索[J].學校黨建與思想教育，2020（6）：72-74.

[3]中共中央宣傳部.習近平談治國理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017：378.

作者簡介：羅朝軍（1986— ），男，漢族，四川青川人，成都市石室中學教育處主任，中學一級，碩士研究生。研究方向：科技哲學方向。

周瑩（1992— ），女，漢族，四川成都人，成都市石室中學，中學二級，社團指導老師，碩士研究生。研究方向：教育教學方向。

陳淇瑤（1996— ），女，漢族，四川射洪人，成都石室中學，中學二級，社團指導教師，碩士研究生。研究方向：教育管理方向。

本文系四川省思想政治教育研究課題（思想政治理論課青年教師專項）“學生社團在高中思政課程中有機融入的研究與實踐”（立項編號：SZQ2021148）的研究成果。

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