張偉偉 王丹丹

[摘 要] 針對高校本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中所面臨的問題，以職業(yè)規(guī)劃為突破口，利用職業(yè)規(guī)劃教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，為每一位學(xué)生提供指導(dǎo)性的職業(yè)規(guī)劃參考方向。對本科生畢業(yè)論文選題、創(chuàng)新設(shè)計、質(zhì)量評價等環(huán)節(jié)進行了分析研究，通過建立師生檔案、提前培訓(xùn)、差異性創(chuàng)新培養(yǎng)等方式，對本科生學(xué)業(yè)方向進行提前布局，針對性地增強學(xué)生的知識儲備和動手實踐能力。幫助畢業(yè)生匹配適合自身的畢業(yè)設(shè)計課題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，建立以創(chuàng)新型畢業(yè)設(shè)計（論文）為培養(yǎng)目標的畢業(yè)生教學(xué)模式，提高本科生的畢業(yè)設(shè)計和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)規(guī)劃；畢業(yè)設(shè)計；差異性；培養(yǎng)模式

[基金項目] 2019年度鄭州大學(xué)校級教育教學(xué)改革研究與實踐項目“‘新工科’背景下‘地面載運工具概論’課程建設(shè)”（2019ZZUJGLX157）；2021年度河南省科技攻關(guān)項目“原油磁力水環(huán)加速器關(guān)鍵技術(shù)研究及產(chǎn)品開發(fā)”（212102210073）；2018年度國家自然科學(xué)基金項目“生物醫(yī)用微納馬達的運動行為及智能調(diào)控方法研究”（No.51705108）

[作者簡介] 張偉偉（1985—），男，河南駐馬店人，工學(xué)博士，鄭州大學(xué)機械與動力工程學(xué)院講師，碩士生導(dǎo)師，主要從事電動汽車技術(shù)研究；王丹丹（1985—），女，河南駐馬店人，文學(xué)碩士，鄭州大學(xué)后勤管理處科員（通信作者），主要從事檔案管理研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）06-0137-04 [收稿日期] 2021-07-06

引言

我國的高等教育經(jīng)歷了從“精英教育”向“大眾化教育”、從“規(guī)模擴張”向“內(nèi)涵發(fā)展”的歷程。內(nèi)涵式發(fā)展對高?？蒲械囊笫亲⒅乜萍汲晒霓D(zhuǎn)化，注重高校與企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新。如何讓高校的本科生教學(xué)辦出特色，辦出亮點，是當下本科生教育值得思考的問題[1]。本科生畢業(yè)設(shè)計是高等教育實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高和未來職業(yè)生涯規(guī)劃有著深遠影響[2]。職業(yè)規(guī)劃指首先必須進行客觀的自我分析和自我定位，弄清楚自己的興趣、愛好、能力、特點，進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的奮斗目標，為之做出行之有效的安排。職業(yè)規(guī)劃目標不是單一的，而是根據(jù)學(xué)生的成長而不斷發(fā)展變化的。然而，遺憾的是，在本科生教學(xué)培養(yǎng)階段，并沒有詳細的學(xué)生個人成長記錄資料，本科生在校發(fā)展狀況與未來職業(yè)規(guī)劃之間完全是脫節(jié)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在校時盲目學(xué)習(xí)，畢業(yè)時盲目擇業(yè)。本文以本科生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)為研究對象，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃教育理念，幫助本科生明確學(xué)習(xí)方向和未來發(fā)展目標，讓學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生都能找到屬于自己的優(yōu)質(zhì)發(fā)展路徑，建立基于職業(yè)規(guī)劃的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)方式，也為高校提供了一種行之有效的新型本科生培養(yǎng)模式。

一、本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

（一）學(xué)生選題的盲目性

選題是畢業(yè)設(shè)計中的關(guān)鍵，它在很大程度上規(guī)劃了畢業(yè)設(shè)計的方向和內(nèi)容，對畢業(yè)設(shè)計成果具有預(yù)測性[3]。恰當?shù)倪x題是搞好畢業(yè)設(shè)計的前提，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。合適的課題使指導(dǎo)教師與學(xué)生都能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，使教與學(xué)兩個方面都收到更高的效益[4]。本科生在畢業(yè)設(shè)計過程中，經(jīng)常出現(xiàn)知識儲備與研究方向嚴重脫節(jié)的問題。面對新課題學(xué)生需要一切重新學(xué)起，這個過程增加了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的難度和設(shè)計周期。

指導(dǎo)教師根據(jù)自己的科研項目延伸出的畢業(yè)課題，和學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中結(jié)合需要擬定的課題，都是建立在師生相互了解的基礎(chǔ)之上。只有師生充分的信息互換，學(xué)生才能選出適合自己的選題，教師也能找到滿意的學(xué)生。在畢業(yè)設(shè)計選題上草草了事，必會影響之后學(xué)生對課題研究的積極性，導(dǎo)師和學(xué)生無法形成合力，影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

高校對畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計題目的擬定是否貼合畢業(yè)生專業(yè)和畢業(yè)生本身，是否具有實踐性和創(chuàng)新性，并沒有統(tǒng)一的標準和可供參考的學(xué)生資料。對畢業(yè)設(shè)計題目難易程度的考量和畢業(yè)生實際操作能力的分析不足，將影響學(xué)生的論文進展情況。學(xué)生是否有能力仔細推敲選題背后需要進行的具體實驗和研究步驟，將直接影響畢業(yè)論文研究內(nèi)容的準確性。

（二）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時間的緊迫性

本科畢業(yè)生擁有一個學(xué)期的時間來完成畢業(yè)設(shè)計，看似時間充足而實則不然。首先，臨近畢業(yè)季的本科生總是面臨著多項選擇，包括考研、求職、實習(xí)等。這些項目都會占用學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)時間，而對畢業(yè)生來說，畢業(yè)設(shè)計反而成為諸多項目中“最無用”和“優(yōu)先級最低”的一項任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計時間在受到諸多因素的干擾和壓縮后略顯不足，其有效時間被人為縮減到3個月以內(nèi)。

畢業(yè)生在時間的分配上規(guī)劃不到位，也是導(dǎo)致畢業(yè)論文時間緊迫的重要原因。畢業(yè)論文選題結(jié)束后，開始列提綱、查資料文獻、撰寫畢業(yè)論文，這個過程將是反復(fù)而又枯燥的，畢業(yè)生必須調(diào)整好心態(tài)，靜下心大量的閱讀文獻，聽取導(dǎo)師的意見并不斷的修改提綱，確保論文前期的工作順利完成。準備工作大約需要一個月或兩個月的時間，之后制定好日字量和周字量的計劃，才能有序的編撰論文內(nèi)容。對于有拖延癥的學(xué)生來說，畢業(yè)論文設(shè)計的時間是遠遠不夠的。

畢業(yè)生在思想上對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，原因是畢業(yè)設(shè)計作為一項獨立存在的檢驗方式對畢業(yè)生進行最后一次資格審查，不與畢業(yè)生的學(xué)歷和學(xué)位掛鉤。另外，學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時對導(dǎo)師的依賴過大，沒有提前做好畢業(yè)設(shè)計的寫作規(guī)劃。導(dǎo)師在教學(xué)和科研之外抽出的時間有限，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量自然難以保證，最終只能流于形式而無法達到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

（三）學(xué)生個體差異性

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個學(xué)生也都是獨立的個體，不同的生活環(huán)境造就了學(xué)生的認知和思維方式的不同，因此，學(xué)生之間的個體差異性是客觀存在的。本科生畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)方式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異進行選擇，有些學(xué)生擅長文字編撰，有些擅長實驗數(shù)據(jù)分析，有些擅長市場調(diào)研。教師應(yīng)利用學(xué)生的自身優(yōu)勢因材施教，進行差異化教學(xué)。

差異化教學(xué)有利于學(xué)生個性發(fā)展，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師把時間花費在指導(dǎo)學(xué)生研究自身擅長的領(lǐng)域，才能出彩。教師通過對學(xué)生個人信息的了解，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生凸顯個體優(yōu)勢，探尋畢業(yè)課題與學(xué)生自身特點相銜接的研究內(nèi)容。

二、如何利用職業(yè)規(guī)劃提高本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

（一）建立學(xué)生和教師檔案，避免指導(dǎo)盲目性

職業(yè)規(guī)劃對于即將踏入社會的本科生而言，不是明確告訴學(xué)生將來的工作是什么，而是發(fā)掘?qū)W生個體的興趣、愛好、特長、優(yōu)勢的過程。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，正確的認知導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的工作類型。職業(yè)規(guī)劃是學(xué)校有意識地對學(xué)生啟動職業(yè)預(yù)判功能，結(jié)合學(xué)生的個性特點設(shè)定大致的學(xué)習(xí)目標和努力方向，更有利于本科生專業(yè)技能的發(fā)展和精準就業(yè)。

1.建立學(xué)生個人檔案。教師輔助崗在職業(yè)規(guī)劃工作中具有重大作用，輔助崗教師能在生活和心理上同時指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，是具有預(yù)判功能的教師職位，輔助崗教師是掌握學(xué)生第一手信息的老師，他了解每一個學(xué)生，是學(xué)生困惑時尋求幫助的引路人。通過輔助崗教師對學(xué)生檔案的管理和規(guī)劃，能夠初步建立學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的雛形。學(xué)生個人檔案需要羅列學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的時間軸，記錄個人在校成績、個人表現(xiàn)、興趣愛好、參與社團活動、獲獎經(jīng)歷以及教師對該生的評語，保證學(xué)生個人信息詳細、清晰。

2.建立教師檔案。教師檔案的建立對學(xué)生選擇導(dǎo)師，以及教師的自身發(fā)展都有積極的促進作用，更有利于學(xué)校對校內(nèi)師資隊伍的統(tǒng)一管理和深入了解。教師檔案包括教師研究方向和擅長領(lǐng)域的詳細介紹、教師個人科研成果、承接項目和獲獎經(jīng)歷，以及所帶優(yōu)秀學(xué)生的研究方向和職業(yè)動向。

師生可以利用相互調(diào)檔、相互了解的方式進行雙向選擇，本科生在專業(yè)課學(xué)習(xí)初期可以根據(jù)教師檔案逐步了解自己將來畢業(yè)設(shè)計所要跟隨導(dǎo)師的科研信息、研究方向，找出哪些導(dǎo)師的研究與自己的興趣愛好有契合點，確定選擇導(dǎo)師的大致范圍。導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生檔案仔細了解自己班級內(nèi)的每一位學(xué)生，從而大大節(jié)省相互磨合的時間。與學(xué)生盲目的傳統(tǒng)選題方式相比，基于職業(yè)規(guī)劃的畢業(yè)設(shè)計選題更易形成師生凝聚力，激發(fā)主動創(chuàng)新意識。教師也可通過課堂互動和班主任任職等方式主動走入學(xué)生當中去，了解學(xué)生的興趣愛好，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。興趣是最好的老師，依照學(xué)生的興趣和職業(yè)規(guī)劃材料內(nèi)容，針對性地擬定畢業(yè)設(shè)計題目，可以增強學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)動力，保證畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)生和教師的檔案需定期更新。人是不斷變化發(fā)展的，檔案也要不斷更新，學(xué)生檔案中的信息每學(xué)期都要根據(jù)當前情況進行更新，記錄學(xué)生的成長變化。檔案需要專人專管，保證信息記錄準確到位，可加入紀念性的照片，資料要有保密性，不可下載，確保師生檔案不外泄。每屆學(xué)生畢業(yè)之后匯編成冊，作為保密文件存放。

3.師生檔案的其他作用。沒有記錄的事件等于沒有發(fā)生，師生檔案不僅對學(xué)生的學(xué)術(shù)方向、職業(yè)規(guī)劃具有參考和依據(jù)作用，而且為學(xué)校檔案信息的發(fā)展提供有效的信息儲備。

師生檔案的設(shè)置，對于非畢業(yè)生來說，能幫助他們認清現(xiàn)狀，了解社會形勢和自己希望從事的職業(yè)的具體方向；對于即將畢業(yè)的學(xué)生更是一種職業(yè)方向的指引。根據(jù)關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)去向及就業(yè)統(tǒng)計分類界定表，畢業(yè)生未來面對的三種形式無非是就業(yè)、升學(xué)和自主創(chuàng)業(yè)。由于就業(yè)方向的不同，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，提前選擇可能涉及的職業(yè)內(nèi)容的論文方向，為今后的就業(yè)提供競爭的砝碼。

（二）延長畢業(yè)設(shè)計準備期限，解決時間的緊迫性

高?？梢愿鶕?jù)不同院系畢業(yè)論文的寫作特點，對不同專業(yè)的畢業(yè)生進行畢業(yè)論文寫作培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生應(yīng)上交論文模板小作業(yè)，保證每位學(xué)生都詳細的了解畢業(yè)論文的寫作模式和研究途徑，這個過程可以縮短畢業(yè)生論文寫作的修改時間，畢業(yè)生能把主要精力放在研究課題上。

為減少學(xué)生和導(dǎo)師的磨合周期，畢業(yè)設(shè)計不必局限于大四階段，可以將畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)實踐活動擴展到整個本科階段教育當中。例如，在課堂互動或班主任任職期間提前確定師生關(guān)系，做到教學(xué)過程中提前布局。導(dǎo)師可以并根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃特點擬定畢業(yè)設(shè)計題目，通過在學(xué)生課余時間安排企業(yè)培訓(xùn)，或引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技競賽等活動，靈活選擇介入時機，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的順利開展奠定基礎(chǔ)。

導(dǎo)師可以將職業(yè)規(guī)劃的理念融入畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)實踐中，通過合理的選題設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研動力。為了降低學(xué)生參與企業(yè)類畢業(yè)設(shè)計課題的難度和阻力，利用企業(yè)培訓(xùn)的方式增強學(xué)生的知識儲備和動手能力。企業(yè)培訓(xùn)可線上、線下兩種方式相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)了解企業(yè)生產(chǎn)流程，線下實踐產(chǎn)品的加工工藝流程，為學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。專業(yè)教師指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，提高學(xué)生知識的儲備。而輔助崗教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)，提前布局安排好學(xué)生在校每年的學(xué)習(xí)、考試、就業(yè)的大致時間計劃，與專業(yè)課教師做好溝通，開學(xué)立即能夠為學(xué)生提供一張屬于自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃書。

（三）建立畢業(yè)設(shè)計的差異性，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

所謂差異性創(chuàng)新培養(yǎng)模式是指因培養(yǎng)目標的個體差異，在培養(yǎng)過程中對本科生畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)方向有所區(qū)別。學(xué)術(shù)能力較強的本科生培養(yǎng)是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才為目標，注重學(xué)生系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)邏輯性的養(yǎng)成，提高畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的嚴謹性；動手能力較強的學(xué)生以掌握相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)知識，并具有一定獨立創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)用性和創(chuàng)新性；社會實踐型學(xué)生培養(yǎng)目標要求學(xué)生具有較強的溝通和解決問題的能力，能多角度、多方面的考慮問題，并通過開展相應(yīng)的社會實踐，進行調(diào)研、歸納和總結(jié)，驗證并提出有效的解決問題的思路，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的社會實踐性。這三類學(xué)生對應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃崗位分別為科研型、技術(shù)型和管理型，采用差異性創(chuàng)新培養(yǎng)模式是尊重學(xué)生的興趣或職業(yè)規(guī)劃自主創(chuàng)新性，通過指導(dǎo)教師的引導(dǎo)與督促，開創(chuàng)性地探索畢業(yè)設(shè)計的新思路和新方法，最終完成高水平的畢業(yè)設(shè)計。

在增強畢業(yè)生學(xué)習(xí)興趣和實踐能力的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師還必須把好畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量關(guān)，堅守畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性檢驗標準，鼓勵學(xué)生輸出創(chuàng)新性科研成果。目前，CNKI學(xué)位論文檢測系統(tǒng)在高校中的普遍應(yīng)用，有效遏制了畢業(yè)設(shè)計論文的抄襲現(xiàn)象，是確保本科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新性的重要輔助手段，但是該系統(tǒng)仍然無法對學(xué)生畢業(yè)論文的創(chuàng)新性進行定量評價。

為提高高等教育的學(xué)術(shù)水平，目前高校已經(jīng)建立了完善的創(chuàng)新性科研成果評價體系，將高水平學(xué)術(shù)論文和國家專利等成果作為研究生（包括博士和碩士）培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價指標，但在本科生培養(yǎng)體系中尚未普及，僅作為畢業(yè)生保研選拔的參考依據(jù)。因此，為提高高校本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，可以加強本科畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性要求，將學(xué)術(shù)論文和國家專利等成果作為檢驗優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的評價標準。導(dǎo)師在擬定本科畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書時，適當增加創(chuàng)新性成果的輸出要求，鼓勵學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中敢于發(fā)揮創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計實踐中尋找解決問題的新思路、新方法，并輔助學(xué)生提煉出創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)成果。

結(jié)語

針對高校本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中所面臨的問題，本文以職業(yè)規(guī)劃為突破口，為提高本科生的畢業(yè)設(shè)計和人才培養(yǎng)質(zhì)量進行了有益的探索。首先，通過職業(yè)規(guī)劃教育，為每一位學(xué)生提供指導(dǎo)性的職業(yè)規(guī)劃參考方向；其次，建立師生檔案管理制度，并結(jié)合差異性創(chuàng)新培養(yǎng)方式和學(xué)生職業(yè)規(guī)劃特點，幫助學(xué)生匹配適合自身的畢業(yè)設(shè)計課題；最后，對本科生學(xué)業(yè)方向進行提前布局，針對性地增強學(xué)生的知識儲備和動手實踐能力，利用職業(yè)規(guī)劃教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，調(diào)動畢業(yè)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，建立以創(chuàng)新型畢業(yè)設(shè)計為培養(yǎng)目標的畢業(yè)生教學(xué)模式。

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Research on the Training Model of Undergraduate Graduation Project Based on Career Planing

ZHANG Wei-weia， WANG Dan-danb

（a. School of Mechanical and Power Engineering， b. Logistics Management Office， Zhengzhou University， Zhengzhou， Henan 450001， China）

Abstract： Aiming at the problems in the teaching of graduation project in colleges and universities， this paper takes career planning as a breakthrough. Through providing guidance of reference direction for each student， it tries to stimulate students’ learning interest and innovation thinking. And then， this paper analyzes the links such as the topic selection， the innovative design， and the quality evaluation in the writing process of graduation project. Through the establishment of records of teachers and students， the early-stage training， and the differential innovation training， the undergraduate academic direction is clarified in advance， so as to specifically enhance the students’ knowledge reserve and practical ability. These methods not only help each graduate choose a suitable subject for their graduation projects， but also effectively mobilize students’ subjective initiative in learning. The establishment of a teaching model with innovative graduation project as the training goal can improve the graduation project and talent training quality of undergraduates.

Key words： career planning； graduation project； difference； training model

3259500589218