孟振東

摘 ?要：高中地理是初中地理知識的外延及拓展，進一步擴大了學生的地理知識視野，更加廣泛的知識范疇在提高學生學習難度的同時，有助于學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诰C合素質教育背景，德智體美勞全面發(fā)展的教育觀點在國內教育事業(yè)中深入落實，為了積極響應國家對德育、智育等教育的強力號召，各高校應充分重視高效課堂教學模式的建立。

關鍵詞：高中地理;課堂教學;高效課堂;構建探索

【中圖分類號】G633.55 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）01-0104-03

Exploration on the Construction of High-Efficient Geography Classroom Teaching in Senior High Schools

MENG Zhendong ?（Fusheng Middle School， Ningyang County， Tai'an City， Shandong Province， China）

【Abstract】Senior high school geography is the extension and expansion of junior high school geography knowledge， which further expands students' horizons of geography knowledge. A wider range of knowledge increases the difficulty of students' learning， and at the same time contributes to the cultivation of students' core literacy of geography. Based on the background of comprehensive quality education， the educational viewpoint of the comprehensive development of morality， intelligence， physical ， aesthetic and labor is deeply implemented in domestic education. In order to actively respond to the country's strong call for moral education， intellectual education and other education， colleges and universities should pay full attention to the establishment of efficient classroom teaching models.

【Keywords】Senior high school geography; Classroom teaching; Efficient classroom; Construction exploration

一直以來，國內高中地理教學受到傳統(tǒng)應試教育的影響較深，短時間內無法有效創(chuàng)新現(xiàn)存教學模式，革新教學體系，為了幫助高中地理加快創(chuàng)新發(fā)展步伐，各高校應充分重視對高效課堂的應用，尤其是在高中地理的課堂教學過程中。前文提到，高中地理是初中地理的延伸與升級，因此高中地理的教學質量至關重要，關乎到學生未來的發(fā)展。

1.簡述高效課堂教學模式

（1）高效課堂的定義

為了進一步提升高效課堂在高中地理課堂上的應用成效，近年來對高效課堂應用途徑的研究層出不窮，但是不論哪種學說均有相同之處。高效課堂主要是指用最少的時間、精力，實現(xiàn)教學效用最大化的新型教學模式。優(yōu)質的教學效果大致可體現(xiàn)在效率與效益的最大化上，效率最大化則是看學生的受益量，而效益最大化則是看學生的積極影響程度。

（2）建立高效課堂的要素

現(xiàn)階段，如何有效地建立高效課堂成為高中地理首要解決的關鍵課題，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，高效課堂必須具備教學實踐、教學任務量以及教學效果三個方面。也可以從學生、教師及時間三個層面進行深入剖析。從教師角度分析，教學效率是指在單位教學時間內，達到預期教學效果前提下完成的任務量，學生層面則是指教師對學生一切影響的總和。

（3）六步教學法

為了進一步凸顯高效課堂的積極效用，在高中地理課堂教學中應落實六步教學法，具體包括定向、自學、討論、答疑、自測以及自我總結。定向指的是明確教學導向，自學是指學生結合教材獨立思考，討論是指學生以小組形式進行分析和研究，答疑則是學生如何立足于自己的問題，自測是指學生在學習談論后的自我評測，自結則是學生自我總結。

2.芻議在高中地理建立高效課堂的重要意義

（1）培養(yǎng)學生的思維能力

眾所周知，對學生而言，任何學習活動均需優(yōu)秀的思維能力進行支持，如果缺乏思維能力，那么極有可能降低學生的學習效率，消耗同樣的時間，但是獲得的學習收益卻不盡相同，故而在日常教學過程中，教師應努力培養(yǎng)學生的思維水準，為地理學科的學習夯實基礎。隨著高效課堂的建立，幫助教師有效培養(yǎng)學生良好的思維能力。在實際的課堂教學中，很多學生認不清學習方向，實則是學生的思維能力不足導致，而在地理教學過程中，教師可采用高效課堂教學模式有效培養(yǎng)學生的思維能力與學習意識，從而幫助學生在腦海中建立地理磁場及方位坐標，大幅提升高中地理教學效率，并提升學生對地理學科的學習質量，逐漸提高學生的立體思維能力，形成獨立的思維空間。

（2）提升學生的綜合素質

自我國開始實施綜合素質教育以來，新課標改革等相關政策也隨之而來，并在高中地理教學中深入落實。由于綜合素質教育和傳統(tǒng)應試教育之間的差異性，對高中地理提出了不同的教學要求，傳統(tǒng)教育背景下的應試教學僅僅是為了應付考試，但是綜合素質教育背景下的地理教學還需同時培養(yǎng)學生的思維能力，幫助學生提高綜合素質?；诖?，高中地理教師應充分重視對高效課堂教學模式的應用，有效創(chuàng)新當前的地理課堂教學體系，同時深入剖析綜合素質教育要求，滿足當今社會對高中地理教學的實際標準。

（3）提高教師的教學水平

高效課堂不僅僅是針對學生的學習，同時也有助于教師的教學活動，故而教育工作者需要認真對待高效課堂的建立，積極配合學校的號召，努力創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學手段，提高地理學科的課堂教學效率，如前文提到的六步教學法。想要提升任何學科的課堂教學效率，需要科學合理的教學規(guī)劃，而教學環(huán)節(jié)與步驟均是課堂教學合理性與科學性的體現(xiàn)。為了積極響應綜合素質教育的號召，各高校提高了對地理教師的教學要求，嚴格考核其教學質量標準，因此需要持續(xù)優(yōu)化目前的高中地理課堂教學體系與模式，而高效課堂教學模式則可以有效解決這些問題。

3.高中地理課堂教學的現(xiàn)存問題

（1）學生學習積極性低迷

結合當前高中地理教學現(xiàn)狀分析，學生對地理科學的學習積極性不強，究其原因主要是地理本身枯燥乏味，且重難點知識中所包含的各類坐標著實令人費解，故而降低了學生的學習積極性。學習積極性低迷導致高中地理教學效率持續(xù)下滑，不利于學生未來的發(fā)展，同時也不利于我國地質勘測、地形測量等領域的可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的應試教育背景下，學生的高中生活緊張且沉郁，導致很多學生積攢了過多的學習壓力，且無處釋放，逐漸形成了負面心理，不利于學生心理健康的同時也不利于高中地理教學工作的順利開展?；诖?，各高校均應予以高度重視，關注學生的心理健康，營造良好的教學氛圍，利用先進的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高新科技，有效提升學生對地理學習的興趣。

（2）教師缺乏高效的教學手段

截至目前，國內部分高校仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，如“填鴨式”教學法等，強硬的知識點灌輸并不能加強學生對重難點知識的理解，反而不利于學生對知識點的消納。該現(xiàn)象也凸顯出高中地理課堂缺乏高效教學手段等問題。通過因素分析發(fā)現(xiàn)，高中地理課堂之所以缺乏行之有效的教學手段，主要是因為多數(shù)高中地理教師的教學觀念陳舊落后。相對傳統(tǒng)的教學理念早已不適應現(xiàn)代教育體系，為了有效改善這一現(xiàn)狀，各大高校均應重視地理教學模式的創(chuàng)新，引入先進的高效課堂教學模式，提高學生學習興趣的同時，也提高了教師對工作的積極性。多數(shù)高中地理教師受到傳統(tǒng)應試教育的影響較深，因此難以在短時間內實現(xiàn)教學手法的更新，對高效課堂教學模式的應用也并不熟練，因此無法充分發(fā)揮高效課堂教學模式的積極效用。

（3）缺乏友好的師生交流關系

高效課堂教學模式必須建立在友好的師生關系的基礎上，為了充分體現(xiàn)高效課堂教學模式在高中地理教學中的積極效用，必須先建立良好的師生關系，形成有效的溝通與交流，確保課堂所教的重難點知識得以被學生全部消納。傳統(tǒng)的應試教育背景中，教師往往占據(jù)著課堂教學的主體地位，如此一來，不利于學生自主學習意識的培養(yǎng)與建立。基于此，高中地理教師應認真剖析師生關系，深入理解師生關系對高中地理教學的重要性，及時轉換課堂教學主體地位。在課堂教學過程中，盡可能多地讓學生以小組或獨立思考的形式探究新的地理知識，并在教學階段設立答疑解惑環(huán)節(jié)，與學生建立良好的互動、交流關系，認清自身的引導地位、作用以及相互對待的友好態(tài)度，等等。

4.高中地理對高效課堂的應用途徑

（1）抓住學生的興趣點

在當前新課改的背景下，興趣是開展高質量、高效率教學的重要途徑之一，其不僅可以引導學生以積極的心態(tài)投入地理學習中，還能幫助其掌握更準確、更全面的地理知識，不斷完善自身的地理基礎。那么在實際的高中地理教學中，教師一定要抓住學生的興趣點，制訂合理的教學方案，將舊知識與新知識相融合，實現(xiàn)交叉學習，讓學生在學習時懂得溫故而知新的意義，激發(fā)自己對地理學習的積極性和興趣，不斷探索新知識，滿足學習需求。此外，還要設置新的教學目標，把原先復雜的教學知識變得更加簡單、易理解，讓教學中的難點和重點實現(xiàn)合理分解，這樣可以發(fā)揮學生的主觀能動性，提高自己的綜合能力與地理核心素養(yǎng)。

（2）建立民主平等的師生關系

良好的師生關系是建立高效課堂教學模式的關鍵與基礎，因此民主、平等的師生交流理念應深入滲透到高中地理教學中。從實際效用的角度分析，師生關系對課堂教學活動的過程與結果均有決定性的影響，因此各大高校及教育工作者均應予以高度重視與關注，努力在教師與學生之間建立民主平等的友好交流關系，提高課堂教學效率。在實際教學過程中，高中地理教師也應遵循民主平等的師生交流原則，具體而言就是在教學過程中建立平等的師生關系，只有先確保這種良好關系，學生的積極性與創(chuàng)造性才能在教學過程中充分體現(xiàn)出來，學生也能獲得更好的發(fā)展機會。由此可見，基于綜合素質教育背景，高中地理教學應充分構建師生關系，始終秉承民主、平等的溝通原則。

（3）營造輕松愉快的教學氛圍

高中地理存在諸多重難點知識及難以記憶的坐標位置，加上枯燥無味的教學環(huán)境，導致學生產(chǎn)生沉郁的負面心理，不利于高中生的心理健康與生理健康。結合地理教學現(xiàn)狀分析，當前的高中地理課堂教學并不具備輕松愉快的教學氛圍，學生也相對缺乏學習積極性與主動性，但是輕松的學習氛圍是提高地理教學效率的關鍵所在?；诖?，在課堂教學過程中，教師必須時刻保持良好的思想情感，只有這樣教師才能與學生保持心理步調上的一致以及情感上的交流，教師在輕松的課堂氛圍中可大幅提升工作效率，在與學生溝通交流時也會保持循循善誘的態(tài)度與情感，幫助學生穩(wěn)定自信心，如此一來，學生對地理知識的學習效率往往事半功倍，教師也可充分發(fā)揮自身的教學水平。

（4）創(chuàng)設問題情境啟迪學生思維

隨著新課標在國內教育事業(yè)中的深入滲透，教育工作者應當在教學過程中首先考慮學生，切合實際，嘗試營造有助于學生自主學習的問題情景，充分發(fā)揮自身的引導作用，引導學生通過小組或獨立思考等形式獲取知識，加深記憶，同時在后續(xù)的學習過程中學會如何運用這些重難點知識，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成生動活潑、積極主動的學習習慣。關于創(chuàng)設問題教學情境，教師可通過兩個方面進行主動引導，首先是激發(fā)學生的學習積極性，其次是培養(yǎng)學生的學習注意力。學習積極性與注意力均是提高學生學習質量的重中之重，同時也有助于教師教學工作的順利開展，因此教師應在實際教學過程中充分貫徹落實以上兩個方面，以點帶面，通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術提高學生的積極性。除此之外。高中地理教師還應引導學生體驗成功的喜悅，同時深入探索分層教學新模式。

（5）轉變教學觀念

當前時代背景下，教育領域注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中生在學習地理內容時，要養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠在課前預習、課后鞏固。地理教學中，教師是重要參與者、實施者，在過去的地理課堂中，教師的教學觀念相對不佳，而且從前文分析來看，師生關系比較疏遠，且教學手段的有效性不足，不利于教學工作的開展，那么當前教師便要重視轉變教學觀念，要拉近與學生之間的關系，并將學生作為課堂主體，使教學工作從學生的角度出發(fā)，以便在上課前為本章知識制訂教學方案，以此幫助學生構建高效課堂，提升學生的地理知識。

（6）豐富課堂內容

地理知識不僅能讓學生了解世界地理的內容，更能為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及世界觀的形成提供幫助，當前教師要以提升學生的核心素養(yǎng)為教學導向，不斷豐富課堂內容，讓學生不再如過去一般，過于單一地學習教材上知識，如“洋流”內容的學習中，不僅要讓學生全面了解世界上的主要洋流，更要讓其認識到洋流帶來的影響;同時，教師可加強對信息化技術的應用，開展多媒體教學，通過圖片、視頻等方式展示地理內容，如此一來，不僅有利于課堂內容的豐富，也讓學生提高了對地理知識的學習興趣。

5.結語

綜上所述，高效課堂教學模式是推動高中地理教學創(chuàng)新發(fā)展的關鍵所在，各大高校均應予以充分重視。作為一種全新的教學模式，高效課堂始終關注學生自身的發(fā)展，因此教育工作者應將課堂主體地位歸還給學生，加強與學生的溝通和交流，嘗試營造輕松愉快的教學氛圍，啟迪學生的自主學習意識，提高自主思維能力，真正提高地理課堂教學效率。

參考文獻

[1]王婉霞. 核心素養(yǎng)導向下問題驅動教學模式在高中地理課堂教學中的實踐[J]. 西部素質教育，2019（24）.

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