武濤

一、中小學(xué)體育信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)體育信息化教學(xué)不夠重視

體育課程是一門(mén)比較特殊的課程，平時(shí)受重視的程度不高，中小學(xué)體育課程的課時(shí)也非常有限，并且體育主要是在室外開(kāi)展，教師在體育課上對(duì)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的使用比較少，制約了體育信息化教學(xué)的發(fā)展。信息化教學(xué)需要依賴于一定的軟件和硬件設(shè)施，但是中小學(xué)在體育教學(xué)的投入不多，體育信息化教學(xué)需要的軟件和硬件缺乏資金支持，這也影響了體育教學(xué)的信息化發(fā)展。

（二）體育信息化教學(xué)的形式化嚴(yán)重

在信息化教學(xué)的要求下，各個(gè)學(xué)校都在積極建設(shè)信息化教學(xué)的設(shè)施和設(shè)備，比如，配備多媒體設(shè)施。但是在實(shí)際落實(shí)信息化教學(xué)的進(jìn)程中，部分教師只是將多媒體作為知識(shí)呈現(xiàn)的方式，通過(guò)幻燈片的方式呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式和教學(xué)理念的本質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生改變。對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，他們的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備比較薄弱，對(duì)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)掌握不足，難以深度挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展體育教學(xué)，通常情況下只在室內(nèi)上課時(shí)通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)體育理論知識(shí)，對(duì)信息加工處理技術(shù)不夠熟悉，導(dǎo)致體育信息化教學(xué)的形式化比較嚴(yán)重。

（三）對(duì)體育教學(xué)資源缺乏有效的整合

信息化教育的一個(gè)重要特征就是充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源開(kāi)展教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容。在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上海量的教育資源豐富教學(xué)內(nèi)容，引入一些豐富的視頻、圖片等給學(xué)生講解體育項(xiàng)目或技能。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，中小學(xué)體育教師對(duì)體育教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源缺乏有效的整合，并沒(méi)有深度挖掘互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教育資源優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和效果。

二、中小學(xué)體育開(kāi)展信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的體育興趣

中小學(xué)生喜歡上體育課并不是真正對(duì)體育項(xiàng)目和體育運(yùn)動(dòng)感興趣，大部分學(xué)生只是將體育當(dāng)成一門(mén)放松的學(xué)科，所以在真正學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目或參與體育訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的熱情并不高。而開(kāi)展信息化教學(xué)，將多媒體、信息技術(shù)等應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，教師就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)引入一些生動(dòng)、形象的運(yùn)動(dòng)視頻和比賽視頻等，以生動(dòng)的圖解分解體育運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造視聽(tīng)氛圍，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。例如，在開(kāi)展跳大繩活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以將跳大繩理論知識(shí)，包括需要注意的要領(lǐng)和方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生在跳大繩過(guò)程中，確保上肢、下肢的自然、放松，注意同伴之間應(yīng)保持默契，確保動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。同時(shí)，為提高學(xué)生的理解能力，教師應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，可以讓學(xué)生以慢動(dòng)作的方式模仿教師的分解動(dòng)作示范。這種信息化的模仿學(xué)習(xí)，能活躍教學(xué)氛圍，營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)空間。教師應(yīng)讓每個(gè)組別的學(xué)生進(jìn)行趣味跳大繩游戲比賽，兩隊(duì)學(xué)生分別形成兩路縱隊(duì)，以跑步的形式出場(chǎng)，然后，進(jìn)行交叉跳、跑動(dòng)跳、交叉跳、后搖跳、前搖跳，同時(shí)，根據(jù)教師的鳴哨更換跳法，教師每吹一次哨，就應(yīng)按照之前設(shè)計(jì)好的順序更換一次跳法，并且，隨著時(shí)間的推移，逐步縮短吹哨時(shí)間，跳法更換錯(cuò)誤的隊(duì)伍出局，而在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跳繩數(shù)量最多的一組獲勝。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育學(xué)習(xí)具有一定的枯燥、乏味的特性，對(duì)小學(xué)生的身體素養(yǎng)有較高要求，因此，小學(xué)生參與興致不高。為調(diào)動(dòng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與意識(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展信息化教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生形成寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在無(wú)形中對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)上有非常豐富的教學(xué)資源，包括講義、課件以及視頻等，數(shù)量非常龐大，種類(lèi)非常齊全，教師在教學(xué)中可以從互聯(lián)網(wǎng)中收集自己需要的教學(xué)資源，將其整合到自己的課件中，從而優(yōu)化課件的質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。體育教師只要掌握從互聯(lián)網(wǎng)獲取教學(xué)資源的方式，就可以通過(guò)篩選、整合，讓教學(xué)資源更加科學(xué)、全面，形成更加系統(tǒng)和完善的知識(shí)框架，為課堂教學(xué)提供服務(wù)。游戲是現(xiàn)代教育模式的重要媒介，通過(guò)游戲教學(xué)體系的構(gòu)建，可以加強(qiáng)孩學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，達(dá)到學(xué)生各科教育的需要?？茖W(xué)與運(yùn)動(dòng)逐漸開(kāi)始向生活滲透和進(jìn)化，使藝術(shù)涵養(yǎng)成為一種社會(huì)共識(shí)，學(xué)生也有了強(qiáng)烈的探索欲望。加強(qiáng)藝術(shù)涵養(yǎng)在體育游戲中的整合，將極大地豐富學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)和體育思維的形成。同時(shí)，通過(guò)信息化體育教學(xué)，也能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)成為常態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也會(huì)在無(wú)形中讓學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)定不移的體育信念，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)品格。此外，教師還可以通過(guò)體育游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，燃起小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的求知欲，讓小學(xué)生認(rèn)真思考體育理論知識(shí)，并且在此期間更為努力地獲得游戲的成功。伴隨著現(xiàn)階段教育目標(biāo)的不斷深化和進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)不再是唯一衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果的依據(jù)，而是將學(xué)生個(gè)人綜合能力作為重要的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這其中也就包含了學(xué)生個(gè)人體育能力的培養(yǎng)。而對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生而言，運(yùn)動(dòng)是一種可以幫助其鍛煉身體、實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的重要體育教學(xué)措施，而體育的教學(xué)，也應(yīng)該做出順應(yīng)時(shí)代潮流的改變，通過(guò)信息教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)自身科目的教學(xué)完善。

（三）通過(guò)監(jiān)控促進(jìn)教學(xué)和管理的同步

體育課程需要學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái)，和其他的課程相比，體育課面臨著更大的風(fēng)險(xiǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要精準(zhǔn)把握學(xué)生的身體素質(zhì)和體能，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，并且在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過(guò)程要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，這給體育教師帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師可以借助運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)的設(shè)備和系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練進(jìn)行跟蹤管理，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，把握教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的身體狀況，避免發(fā)生意外。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過(guò)信息化教學(xué)宣傳體育文化

中小學(xué)體育教學(xué)并不僅僅是讓學(xué)生在課堂上達(dá)到鍛煉身體的目的，還要教給學(xué)生一些運(yùn)動(dòng)技能和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生形成終身鍛煉的意識(shí)，了解和感悟體育競(jìng)技的精神，這就要求教師在課堂上宣傳一些體育文化。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展現(xiàn)各種各樣的教學(xué)素材，其中包括體育文化。以往教師在課堂上單純通過(guò)文字給學(xué)生講述一些體育文化的內(nèi)容和知識(shí)，學(xué)生感到索然無(wú)味，吸收率非常低。而采用信息化教學(xué)手段，教師可以通過(guò)圖文并茂的方式宣傳體育文化，結(jié)合當(dāng)下的體育熱點(diǎn)對(duì)體育文化進(jìn)行講解和分析，充分利用信息技術(shù)這一載體呈現(xiàn)立體化的教學(xué)素材。通過(guò)動(dòng)畫(huà)素材呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)，往往能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓體育文化宣傳充滿趣味性，助力學(xué)生從中體會(huì)到體育文化中的拼搏精神，并積累豐富的體育知識(shí)。

（二）信息化教學(xué)講解分解動(dòng)作

中小學(xué)體育教學(xué)中涉及各種各樣的體育項(xiàng)目，教師在講解相關(guān)的項(xiàng)目時(shí)，要講解體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的技巧和動(dòng)作技能。以往教師一般是自己示范相關(guān)的動(dòng)作，讓學(xué)生了解，取得的效果并不理想，很多學(xué)生并不能完全把握動(dòng)作。在信息化教學(xué)的背景下，教師可以利用信息化教學(xué)，全方位呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分解動(dòng)作，每一個(gè)動(dòng)作都通過(guò)動(dòng)畫(huà)人物的形式全方位呈現(xiàn)，并配合一定的文化說(shuō)明，講清楚每一個(gè)動(dòng)作需要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生一目了然。在講解相關(guān)體育項(xiàng)目時(shí)，教師還可以引入真實(shí)的體育賽事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的了解，讓學(xué)生在觀看比賽的過(guò)程中感受體育項(xiàng)目的魅力和精神。比如，在學(xué)習(xí)“跳遠(yuǎn)”這一體育時(shí)，教師可以先播放一段奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)選手的比賽視頻，讓學(xué)生驚嘆運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，然后引入體育項(xiàng)目，講解跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)分解動(dòng)作。多媒體可以實(shí)現(xiàn)倍數(shù)播放，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，教師可以放慢播放速度，更加清晰地呈現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)。

（三）利用信息技術(shù)監(jiān)督學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況

體育教學(xué)最重要的目的是讓學(xué)生形成終身體育的觀念，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，因此在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況布置一些“課后作業(yè)”，比如，讓學(xué)生每天保持一定的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，學(xué)生可以選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以采用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生課后的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)督，引入線上打卡的方式，用相關(guān)的運(yùn)動(dòng)App展示跑步運(yùn)動(dòng)的軌跡地圖，或讓家長(zhǎng)拍攝學(xué)生跳繩、打羽毛球、做仰臥起坐等的實(shí)錄視頻，將相關(guān)的視頻或運(yùn)動(dòng)軌跡地圖發(fā)給教師，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)的監(jiān)督，讓學(xué)生能真正養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)開(kāi)展信息化體育教學(xué)的策略

（一）建設(shè)體育教學(xué)信息資源平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中小學(xué)要構(gòu)建教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，注重體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和共享。教學(xué)信息平臺(tái)具有靈活性、交互性和開(kāi)放性等特征，能為師生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在中小學(xué)體育教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，可以設(shè)計(jì)檢索系統(tǒng)、幫助系統(tǒng)、資源中心、論壇和后臺(tái)管理這幾個(gè)模塊，各模塊要有序排列，整體的界面要做到簡(jiǎn)潔和美觀。體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需設(shè)置權(quán)限，可以將訪問(wèn)者分為教師、學(xué)生、網(wǎng)站管理者這幾類(lèi)，其中教師可以獲取優(yōu)質(zhì)、豐富的體育教學(xué)資源，學(xué)生也可以登錄平臺(tái)獲取自己需要的資源，檢索獲取信息，并和教師進(jìn)行交流與溝通。

（二）緊扣體育教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化體育教學(xué)信息資源內(nèi)容

體育教學(xué)的信息資源是影響體育教學(xué)效果的重大因素。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，師生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中海量的資源庫(kù)，獲取豐富的教育內(nèi)容，可以緊密結(jié)合體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，優(yōu)化體育教學(xué)的信息資源，構(gòu)建更加科學(xué)和優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容體系。教師選擇體育教學(xué)信息和內(nèi)容時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力和思維方式進(jìn)行分析，選擇合適的體育教育資源，做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。信息化教學(xué)要有明確的目標(biāo)，并確保教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容的充實(shí)、優(yōu)質(zhì)，知識(shí)呈現(xiàn)的方式要新穎獨(dú)特。信息化教學(xué)可以呈現(xiàn)文字、圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，教師要對(duì)不同形式的教育內(nèi)容進(jìn)行整合，優(yōu)化配置教育資源，改進(jìn)加工信息化體育教學(xué)，對(duì)現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行組合與開(kāi)發(fā)，建立更加完善、科學(xué)的體育教學(xué)信息資源庫(kù)。

（三）促進(jìn)信息化體育教學(xué)與體育課堂教學(xué)的結(jié)合

相比其他學(xué)科，體育具有特殊性。體育教學(xué)要走出教室、關(guān)注實(shí)踐，而學(xué)生需在實(shí)際的練習(xí)中提升身體素質(zhì)、身體機(jī)能，并參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，以促進(jìn)身心的健康發(fā)展。在體育練習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生身體能承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行精準(zhǔn)把握，合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的生理反應(yīng)，比如，出現(xiàn)呼吸急促、肢體無(wú)力等反應(yīng)，教師在課堂上要幫助學(xué)生克服這些生理負(fù)擔(dān)帶來(lái)的反應(yīng)，讓學(xué)生能在合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中增強(qiáng)自己的體質(zhì)，掌握體育技能。因此，教師要將信息化體育教學(xué)和體育課程教學(xué)有效結(jié)合，減少講解的時(shí)間，發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生有效地練習(xí)，將信息化教學(xué)和體育實(shí)踐課有效結(jié)合。

（四）完善信息化體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段等是一體化的。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代采用信息化教學(xué)，教師還應(yīng)完善信息化體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。信息化體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要從教學(xué)方面評(píng)價(jià)，還要從教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注教師是否采用先進(jìn)的信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，是否發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生克服各種學(xué)習(xí)的困境，是否為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)內(nèi)容。信息化教學(xué)離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)課件的制作，要對(duì)課件制作的效果和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教師制作微課、多媒體課件的水平和能力，從課件的文字解說(shuō)、背景音樂(lè)以及視頻呈現(xiàn)的角度評(píng)價(jià)，達(dá)到以評(píng)促教的作用。

（五）引導(dǎo)體育教學(xué)信息資源走“產(chǎn)學(xué)研合作”之路

政府要發(fā)揮引導(dǎo)作用，制定相關(guān)的政策，促進(jìn)中小學(xué)體育信息化教學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)體育信息資源走“產(chǎn)學(xué)研合作”之路。當(dāng)?shù)氐慕逃姓块T(mén)要做好信息化教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)體育教學(xué)信息資源時(shí)，可以組織教師以及相關(guān)的專家、學(xué)者共同研究，確定體育教學(xué)信息資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，確定信息化體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。當(dāng)?shù)氐恼獙?duì)區(qū)域體育教學(xué)信息資源庫(kù)做好挖掘和整合，以學(xué)校為單位，開(kāi)發(fā)體育教學(xué)信息資源，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和特色，開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)的信息資源。政府主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)信息化體育教學(xué)的重視和科學(xué)研究，發(fā)揮主導(dǎo)作用，開(kāi)發(fā)建設(shè)區(qū)域體育教學(xué)信息資源，結(jié)合國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展計(jì)劃，打造體育教學(xué)信息資源的有效平臺(tái)，并促進(jìn)學(xué)校和相關(guān)研究人員的合作，共同打造優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)信息資源。

五、結(jié)語(yǔ)

教育信息化發(fā)展要求將信息技術(shù)和課堂教學(xué)有效融合，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建不一樣的課堂，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變教學(xué)途徑和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師也可以引入信息化教學(xué)手段，通過(guò)信息化教學(xué)提升體育課堂的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。

（宋行軍）