◎劉永禎（甘肅省徽縣第四中學(xué)）

眾所周知，初中數(shù)學(xué)相較于以往小學(xué)時(shí)期的課程內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)要更加困難一些，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)造思維提出了全新的要求，還需要學(xué)生具備新穎的思路。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的“催化劑”。教師應(yīng)以培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣為教學(xué)基礎(chǔ)，將其中困難復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式結(jié)合趣味性的教學(xué)理念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上能更加自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此，本文主要對(duì)于如何激發(fā)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率展開(kāi)了探究，并且提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，增添數(shù)學(xué)課堂的活力

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠在班里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和節(jié)奏。初中生正處于青春期，此時(shí)的他們朝氣蓬勃，充滿活力。教師的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化的課堂模式。到了初中時(shí)期，數(shù)學(xué)課程的難度有了明顯的提升，很多學(xué)生卻沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)策略，沒(méi)有調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，創(chuàng)新課堂的導(dǎo)入形式和呈現(xiàn)方式，從而增添數(shù)學(xué)課堂的活力。

例如，在教學(xué)《立體幾何》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生展示立體圖形的特征，通過(guò)全方位、多角度的展示，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在腦海中能夠呈現(xiàn)出一個(gè)更加清晰的表象。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，立體幾何這部分知識(shí)的內(nèi)容難度比較大，并且學(xué)生之間的兩極分化比較嚴(yán)重。具備一定美術(shù)基礎(chǔ)和想象思維能力的學(xué)生，往往能夠更快、更準(zhǔn)確地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。為了改變平面方式呈現(xiàn)立體幾何圖形的局限性，教師就應(yīng)該應(yīng)用多媒體。這樣一來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，能夠增添數(shù)學(xué)課堂的活力。

二、注重課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)是兩個(gè)相輔相成的環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上主要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)認(rèn)知和領(lǐng)會(huì)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了一定的理解，再通過(guò)習(xí)題練習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用。課外學(xué)習(xí)也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用、分析和綜合的過(guò)程，是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸。為了促進(jìn)學(xué)生的課外探索和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生換了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)注重課外學(xué)習(xí)，通過(guò)課外學(xué)習(xí)的形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，這有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

例如，教師可以組織“數(shù)學(xué)興趣小組”，開(kāi)展“數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”“數(shù)學(xué)講座”等課外活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己比較感興趣的活動(dòng)形式，自主參與，實(shí)現(xiàn)自主管理。在數(shù)學(xué)興趣小組中，教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己比較感興趣的方面，參與其中，與志同道合的小伙伴一起進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽是學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的一種有效方式，競(jìng)賽能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在一定的時(shí)間之內(nèi)得到迅速提升。舉辦講座也能夠通過(guò)專(zhuān)題的形式向?qū)W生傳遞一些比較經(jīng)典和前沿的理念。這樣一來(lái)，通過(guò)注重課外學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，給學(xué)生的自主發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

游戲化教學(xué)是將教學(xué)與游戲之間進(jìn)行融合的一種教學(xué)模式，能夠突出教學(xué)的趣味性和靈活性，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。通過(guò)組織教學(xué)游戲的方式，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，并且潛移默化吸收更多有利于自身發(fā)展的內(nèi)容。教師要合理安排教學(xué)的進(jìn)程，讓游戲成為課堂建構(gòu)中的一個(gè)亮點(diǎn)，只要提前明確游戲規(guī)則，就不會(huì)耽誤太多的時(shí)間。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

例如，在教學(xué)“有理數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分為三組，進(jìn)行舉牌游戲，一部分學(xué)生所舉的牌子上是“加號(hào)”和“減號(hào)”，其余兩部分學(xué)生的牌子上所舉的是具體的有理數(shù)。通過(guò)隨機(jī)搭配，一個(gè)個(gè)有理數(shù)的加法和減法式子就呈現(xiàn)了出來(lái)，然后再指定學(xué)生隨機(jī)回答。這種游戲能考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)靈敏度和隨機(jī)應(yīng)變性，比起讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行演算和計(jì)算來(lái)講更有挑戰(zhàn)性。這樣一來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、開(kāi)展探究式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

探究式教學(xué)的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的一種顛覆和改革，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，雖然從表面上看，這樣的教學(xué)方式效率比較高，但實(shí)際上，學(xué)生缺少自主思考。對(duì)一些簡(jiǎn)單的題目來(lái)說(shuō)，學(xué)生處理的可能游刃有余，但是對(duì)于一些變式類(lèi)的題目，學(xué)生可能就應(yīng)付不過(guò)來(lái)了。組織學(xué)習(xí)探究，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維來(lái)講十分有用，能夠大大提高學(xué)生的思維敏捷度。因此，教師可以開(kāi)展探究式教學(xué)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和產(chǎn)出過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

例如，在教學(xué)“勾股定理”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生去探索勾股定理的具體含義，而不是直接告訴他們定義。教師可以給學(xué)生提供一些三角形的模型，通過(guò)多次的測(cè)量，學(xué)生能夠總結(jié)出直角三角形的特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)直角邊的平方和相加等于第三條邊的平方。有了這種探究的過(guò)程，學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)的自信和成就感。教師要提前預(yù)測(cè)學(xué)生在探究過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣一來(lái)，通過(guò)開(kāi)展探究式教學(xué)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、圍繞課程增添生活元素，養(yǎng)成解決問(wèn)題的能力

生活與教學(xué)之間存在著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)的根本來(lái)源是生活。通過(guò)對(duì)生活的探索和發(fā)現(xiàn)，先輩們總結(jié)出了一條條寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又能夠反作用于生活，為人們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提供了更便捷的途徑。隨著新課程改革的推廣，教學(xué)中越來(lái)越注重對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，特別注重加強(qiáng)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是提高學(xué)生問(wèn)題解決能力，增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的重要課程。因此，教師可以圍繞課程增添生活元素，在教學(xué)中滲透生活思維，提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，從而養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題能力。

例如，在教學(xué)“一次函數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合“汽車(chē)與出發(fā)地”這個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行探究。這個(gè)話題與生活的聯(lián)系非常密切，教師可以讓學(xué)生從自身的經(jīng)歷出發(fā)，在腦海中形成相應(yīng)的畫(huà)面。通過(guò)分析速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)汽車(chē)與出發(fā)地以及目的地之間存在一個(gè)某種函數(shù)關(guān)系，而這種函數(shù)關(guān)系能夠通過(guò)圖像清晰地表示出來(lái)。學(xué)生要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，畫(huà)出一個(gè)函數(shù)圖像。這樣一來(lái)，通過(guò)圍繞課程增添生活元素，不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到太過(guò)突兀，反而容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的靈感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題能力。

六、構(gòu)建師生之間和諧關(guān)系

教師若想構(gòu)建高效的趣味性數(shù)學(xué)核心課堂，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么，首先要在學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。只有教師在保障師生關(guān)系和諧發(fā)展的前提下，才能逐漸提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，不再對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂感到陌生與緊張，同時(shí)也只有親其師，學(xué)生才能信其道。因此，教師應(yīng)在初中階段構(gòu)建良好的師生關(guān)系，助力教師的數(shù)學(xué)課堂穩(wěn)步發(fā)展。在初中時(shí)期，學(xué)生正處于青春期，對(duì)于他人的肯定與鼓勵(lì)有著極大的渴望，此時(shí)學(xué)生的內(nèi)心情感變化以及學(xué)習(xí)態(tài)度情緒的變化十分復(fù)雜，若是沒(méi)有學(xué)生的信任與依賴(lài)，教師難以真正地與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流。

教師若是仍然維持以往的傳統(tǒng)師生關(guān)系，要求學(xué)生在課堂當(dāng)中保持安靜，采用指責(zé)式以及批評(píng)式的教學(xué)手段，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將難以對(duì)教師產(chǎn)生親近感以及信任感，更不會(huì)將教師當(dāng)作朋友看待，師生關(guān)系的距離也逐漸疏離，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。教師應(yīng)改變這樣的師生關(guān)系，結(jié)合課堂當(dāng)中學(xué)生的差異性進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，充分了解每個(gè)學(xué)生的不同之處，利用課余時(shí)間或者增加數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題交流的機(jī)會(huì)，與學(xué)生溝通交流時(shí)保持平等尊重的態(tài)度。教師要在課堂提問(wèn)當(dāng)中做到一視同仁，不可忽視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予他們正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，促進(jìn)師生之間和諧。

七、結(jié)語(yǔ)

綜合上文可以看出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)是提高課堂效率的有效策略，教師需要結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際需求，優(yōu)化自身的課程設(shè)計(jì)。在課堂上，教師要善于采取科學(xué)直觀的教學(xué)手段，將抽象的知識(shí)直觀化，構(gòu)建高效課堂。與此同時(shí)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，增添數(shù)學(xué)課堂的活力。教師也要注重課外學(xué)習(xí)，不能忽視自主學(xué)習(xí)的重要性，從中挖掘趣味元素，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)，組織合理的數(shù)學(xué)小游戲，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，教師可以開(kāi)展探究式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。關(guān)鍵的一點(diǎn)是，教師要注重構(gòu)建良好師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)心理相容，并且圍繞課程增添生活元素，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的能力。