黃和祥 侯作富 夏成宇 彭玲玲

（長江大學(xué)機械工程學(xué)院，湖北 荊州 434103）

0 引言

基于工程教育專業(yè)認證，課程目標達成度分析與評價即為：課程負責(zé)人及其教學(xué)團隊，通過一定的評估手段和方法，評估課程目標的達成程度，即收集數(shù)據(jù)，包括日常作業(yè)、測驗、實驗和期末考試等，在對所有評估數(shù)據(jù)進行分析、比較和綜合后，得出每個課程目標的達成程度[1]。筆者以長江大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)材料力學(xué)課程為例，材料力學(xué)教學(xué)團隊在課程負責(zé)人的帶領(lǐng)下，收集學(xué)生平時作業(yè)，課程測試，實驗數(shù)據(jù)以及期末考試成績等原始數(shù)據(jù)，最后對所有數(shù)據(jù)進行分析與綜合，也就是材料力學(xué)課程各個課程目標的達成度分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合材料力學(xué)本身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及教學(xué)特點進行達成度評價，為進一步優(yōu)化與精細化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程提供大數(shù)據(jù)保障。

1 工程認證背景下，機械類專業(yè)材料力學(xué)課程目標的設(shè)定

材料力學(xué)課程目標是指學(xué)生學(xué)習(xí)了材料力學(xué)之后所要達到的預(yù)期結(jié)果，而材料力學(xué)課程目標必須符合工程教育專業(yè)認證所規(guī)定的學(xué)生結(jié)業(yè)要求，并與要求指標點形成對應(yīng)關(guān)系。

1.1 機械類專業(yè)材料力學(xué)課程目標的設(shè)定

根據(jù)機械類材料力學(xué)的教學(xué)大綱，結(jié)合工程教育專業(yè)認證的要求，我們材料力學(xué)教學(xué)團隊經(jīng)過多次討論，最后設(shè)定了材料力學(xué)課程的四個課程目標，具體是這樣的：目標1，掌握強度、剛度及穩(wěn)定性理論知識，能較熟練和較靈活地運用材料力學(xué)方法完成桿件為主的結(jié)構(gòu)安全性校核，解決各類工程結(jié)構(gòu)與設(shè)備中材料、構(gòu)件、結(jié)構(gòu)設(shè)計中的安全問題。目標2，通過揭示桿件強度、剛度、穩(wěn)定性等知識發(fā)生過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。目標3，提高學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，教育學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技能，適應(yīng)社會科技發(fā)展。目標4，學(xué)生根據(jù)實驗設(shè)計，創(chuàng)建實驗系統(tǒng)，進行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。見表1。

表1 課程目標與畢業(yè)要求指標點對應(yīng)關(guān)系表

1.2 課程目標與畢業(yè)要求指標點的對應(yīng)關(guān)系

根據(jù)材料力學(xué)的課程目標以及工程教育專業(yè)認證的學(xué)生畢業(yè)要求指標點，經(jīng)過反復(fù)討論，確定了它們之間的對應(yīng)關(guān)系。

2 材料力學(xué)四個課程目標在成績中的權(quán)重分配

根據(jù)材料力學(xué)教學(xué)大綱，筆者對材料力學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配及所對應(yīng)的課程目標進行了多次討論，其結(jié)果如下[2]：材料力學(xué)教材1~6章共需39學(xué)時，對應(yīng)的課程目標為課程目標1和課程目標2；第7章需8學(xué)時，對應(yīng)的課程目標為課程目標1、課程目標2和課程目標4；第8章需6學(xué)時，對應(yīng)課程目標2；第9章需6學(xué)時，對應(yīng)課程目標3；第10章動載荷與交變應(yīng)力需4學(xué)時，對應(yīng)課程目標1、課程目標2和課程目標3；附錄1截面的幾何性質(zhì)需1學(xué)時，對應(yīng)課程目標1；四個實驗即材料在拉壓時的力學(xué)性能測試、圓軸的扭轉(zhuǎn)實驗、電測彎曲正應(yīng)力、電測彎扭組合時的主應(yīng)力需8學(xué)時，對應(yīng)課程目標4。

3 材料力學(xué)課程目標達成度評價

3.1 材料力學(xué)課程目標達成度分析

經(jīng)過統(tǒng)計，長江大學(xué)機械工程學(xué)院機械類專業(yè)2016級學(xué)生材料力學(xué)課程目標1和課程目標4完成情況比較好，達成度大于0.7的學(xué)生占比超過了60%，目標2和目標3完成情況不理想，達成度小于0.6的學(xué)生占比接近50%。根據(jù)與材料力學(xué)課程目標對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來看，說明學(xué)生對材料力學(xué)基本概念以及基本變形的強度與剛度的相關(guān)計算掌握的比較好，對強度與剛度的校核，截面尺寸的確定以及許可載荷的計算等等有清晰的認識，也可以更合乎邏輯地處理和分析實驗數(shù)據(jù)。而對于應(yīng)力狀態(tài)與強度理論，包括廣義虎克定律這部分內(nèi)容掌握得不夠好，對需要完整分析和計算的部分，如壓縮桿的組合變形和穩(wěn)定性，還沒有很好地掌握。對于附錄1中截面的幾何特性，包括向心型、靜力矩、慣性矩和平行軸位移型，理解較好。

3.2 持續(xù)改進

根據(jù)材料力學(xué)四個課程目標分布情況來看，說明學(xué)生在科學(xué)分析邏輯思維、力學(xué)問題建模、稍微復(fù)雜一點的問題等方面還有所欠缺，需要在今后的課堂講授和平時作業(yè)環(huán)節(jié)中加強練習(xí)。特別是在平時的教學(xué)中要鍛煉和加強學(xué)生對機械問題的綜合分析判斷能力。因此，教師在講授受力狀態(tài)和強度理論、組合變形、壓桿穩(wěn)定等課時，要著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。并在講授過程中特別講解一些綜合類的典型例題。

4 小結(jié)與思考

我校材料力學(xué)達成度分析與評價針對的是整個機械類專業(yè)的2016級學(xué)生，這樣，2016級學(xué)生所學(xué)的每一門課程的達成度分析與評價就構(gòu)成了2016級學(xué)生畢業(yè)要求指標點達成度分析與評價的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上就能完成整個2016級學(xué)生工程教育專業(yè)認證所要求的達成度分析與評價[3]。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，精細化教學(xué)過程，在長江大學(xué)機械工程學(xué)院進行工程教育專業(yè)認證的前提下，筆者所在的全體材料力學(xué)教學(xué)團隊經(jīng)過多次討論，明確材料力學(xué)課程的目標和畢業(yè)要求的成績，確定期末考試的權(quán)重和平時成績，完成了制表與分析，得到了學(xué)生材料力學(xué)課程目標達成度占比圖與分布圖，并在此基礎(chǔ)上進行分析評價，為今后的教學(xué)改革提供一個大數(shù)據(jù)庫，這樣教師在今后的材料力學(xué)教學(xué)中做到心中有數(shù)，哪些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)需要加強，就能夠做到持續(xù)改進，提供教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。當然，在教學(xué)過程中不僅要做到這些，還要以此為基層，在教學(xué)實踐中，根據(jù)實際情況靈活應(yīng)用。