祁文浩

摘 要：繪本閱讀的不斷發(fā)展與普及，使得多數(shù)幼兒園更加重視繪本教學(xué)，并積極通過繪本提高幼兒的賞析能力以及自主學(xué)習(xí)能力。繪本也將以更積極的姿態(tài)融入日常教學(xué)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力。本文從幼兒繪本教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)而提出提高幼兒繪本教學(xué)開展創(chuàng)意美術(shù)的相關(guān)教學(xué)策略，旨在為提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量和水平提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本;繪本教學(xué);創(chuàng)意美術(shù)

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）02-0087-03

Research on Creative Art Activities Based on Children’s Picture Book Teaching

QI Wenhao? （Xinyuan Kindergarten， Huaqiao International Business City， Kunshan City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】The continuous development and popularization of picture book reading make most kindergartens pay more attention to the teaching of picture books， and actively improve children’s appreciation ability and independent learning ability through picture books.Picture books will also integrate into the daily teaching with a more positive attitude to stimulate children’s learning motivation.Based on the current situation of childhood picture books teaching， this paper puts forward the relevant teaching strategies of improving childhood picture books teaching and developing creative art， aiming to provide a reference for improving the quality and level of kindergarten teaching.

【Keywords】Children’s picture books; Picture book teaching; Creative art

在幼兒園教學(xué)過程中，作為幼師應(yīng)積極深入發(fā)掘繪本中的教學(xué)價(jià)值以及創(chuàng)作魅力，通過與美術(shù)教學(xué)活動的有機(jī)結(jié)合，最大限度地幫助幼兒提升思維創(chuàng)造能力。鼓勵幼兒對繪本內(nèi)容進(jìn)行不同角度的探索，感受不同的藝術(shù)魅力，從而獲得創(chuàng)意美術(shù)活動的樂趣。

1.幼兒繪本教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，多數(shù)國內(nèi)幼兒園繪本教學(xué)尚不成熟，部分幼師對繪本的選擇、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)賞析等存在不同的問題和困惑。通常在繪本的運(yùn)用上多以賞析其中的故事情節(jié)為主，在賞析過程中加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知水平與語言能力。但此種方式的劣勢在于，幼兒的審美能力以及創(chuàng)造能力無法通過繪本美術(shù)賞析活動得以實(shí)現(xiàn)。繪本賞析課程重點(diǎn)在于對故事相關(guān)主題以及語言文字進(jìn)行賞析，通過幼兒對繪本內(nèi)容，如故事情節(jié)、語言文字等的掌握與了解，提高幼兒的語言文字的賞析能力。另外，繪本賞析課程更加重視對幼兒創(chuàng)造力、思維開闊性以及審美能力的培養(yǎng)。所以，幼師需要對幼兒繪本教學(xué)有積極深刻的認(rèn)識，積極地在日常的幼兒園教學(xué)中進(jìn)行有效的運(yùn)用。

2.幼兒園繪本教學(xué)中開展創(chuàng)意美術(shù)活動的意義

繪本既能展現(xiàn)圖畫的藝術(shù)，又能展示文學(xué)藝術(shù)。素質(zhì)教育的深入開展使得越來越多的繪本進(jìn)入幼兒園的教育教學(xué)活動中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣?，F(xiàn)階段，幼兒繪本的教學(xué)形式停留在幼兒園的語言教學(xué)方面，即借助對繪本的閱讀激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的文字敏感性。但缺乏對繪本中蘊(yùn)涵的藝術(shù)價(jià)值等元素的發(fā)掘，忽視了繪本的視覺表現(xiàn)力，未能將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其重要作用。繪本的廣泛應(yīng)用，可以看出幼兒對圖畫的敏感程度要遠(yuǎn)大于對文字的敏感程度。在繪本教學(xué)過程中，幼兒多數(shù)通過讀圖來完成對繪本的理解。幼兒通過對畫面的了解，進(jìn)而通過語言進(jìn)行表述。同時，繪本中豐富多彩的構(gòu)圖與畫面，更容易激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的繪畫興趣。因此，需要充分發(fā)揮幼兒繪本的教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒欣賞繪本中的畫面，對繪本中的細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，從而幫助幼兒對故事內(nèi)涵做出有效的理解。豐富幼兒的知識水平，陶冶幼兒的文學(xué)素養(yǎng)與情操。

3.提高幼兒繪本教學(xué)，開展創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)策略

（1）發(fā)掘繪本內(nèi)涵，吸引幼兒參與

針對不同年齡段的幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將繪本中的美術(shù)價(jià)值進(jìn)行多元化的分解，進(jìn)而有效地從中篩選出有價(jià)值的教學(xué)信息。例如，繪本中的色彩、構(gòu)成等，通過鮮艷的色彩使幼兒對繪本產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在《快樂果的傳說》中，一個叫瑪雅的小女孩在任何時候都快樂得想跳舞，在烤面包時、采蘑菇時甚至在任何時候，最后巫婆將她的快樂變成可以在發(fā)梢長快樂果，瑪雅通過將這些快樂果分享給身邊人的方式，使自身并未丟掉快樂。在這個故事中，不僅能讓幼兒在任何時候都保持樂觀的心態(tài)，更能及時將快樂分享給身邊的人，讓幼兒對繪本中的情境產(chǎn)生興趣。在小班教學(xué)中，可以利用拓印涂鴉的方式，繪出善良小女孩瑪雅的樣子，中班的幼兒可以將繪本中豐富的色彩進(jìn)行有效的搭配，通過不斷引導(dǎo)，使幼兒對繪畫手法產(chǎn)生興趣后，設(shè)計(jì)出自己喜歡的快樂果的樣子，并為其搭配上喜歡的顏色。運(yùn)用瑪雅在森林里跳舞的情節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，鼓勵幼兒使用刮蠟畫的美術(shù)手法呈現(xiàn)相關(guān)情節(jié)作品。在課堂中，幼兒彼此互相欣賞畫作，相互鼓勵、表揚(yáng)畫作的優(yōu)點(diǎn)，對缺點(diǎn)及不足之處也要及時指出。課程結(jié)束后，積極地讓幼兒對自己的畫作進(jìn)行賞析和評價(jià)，說出創(chuàng)造思路，提高幼兒的審美情趣。

（2）借助美術(shù)手法，鼓勵幼兒積極嘗試

繪本的優(yōu)勢在于能夠針對幼兒的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作相關(guān)內(nèi)容，其表現(xiàn)手法、材料的運(yùn)用以及創(chuàng)作的題材都與幼兒的實(shí)際相符合，使其能成為幼兒模仿的內(nèi)容。比如，繪本《小馬過河》的故事，能幫助幼兒很好地認(rèn)識動物造型。繪畫者利用水墨畫、水粉畫以及水彩畫等多種方式，將黃牛、松鼠、小馬等動物進(jìn)行深刻的刻畫：渾身雪白的主人公小馬、又高又壯的老黃牛以及在樹上吃著松子的小松鼠。幼師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)幼兒對上述動物的特性進(jìn)行仔細(xì)觀察和了解，并說出三種動物不同的特征，對于過河為什么會有不同的看法？在思考與觀察中激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。因此，幫助幼兒利用橡皮泥或超輕黏土等對動物進(jìn)行立體式的呈現(xiàn)，再依據(jù)繪本中的故事情節(jié)對故事發(fā)生地點(diǎn)進(jìn)行背景的渲染。通常情況下，囿于心理年齡與實(shí)際年齡都較小，幼兒對繪畫中的人物心理變化掌握不清，無法通過適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)出內(nèi)心的不同感受。但繪本中的相關(guān)故事情節(jié)能夠幫助幼兒更好地理解和感受所要表達(dá)的內(nèi)涵，為幼兒帶來驚喜，提高幼兒的想象力。例如《逃家小兔子》中，通過小兔子和兔媽媽的對話，一層層地遞進(jìn)，表達(dá)了兔媽媽對小兔子的愛。但是，每一次的對話在細(xì)節(jié)中又有所不同。小兔子從開始的調(diào)皮、不聽話，通過兔媽媽的耐心指導(dǎo)，變得可愛又懂事。故事透露出深深的母愛情懷。因此，可以積極鼓勵幼兒依據(jù)對媽媽的愛，運(yùn)用水粉顏料的方式，畫出兔媽媽是如何向小兔子表達(dá)愛意的，使小兔子改變想逃家的想法。

例如，繪本《小鯉魚歷險(xiǎn)記》能夠更好地學(xué)習(xí)動物的造型和動態(tài)。創(chuàng)作者運(yùn)用水彩畫以及水粉畫等方式，將水中動物的形態(tài)、動作進(jìn)行全方位的表現(xiàn)：身穿綠色衣裳的烏龜、眼睛又大又圓的金魚、身子彎曲的小蝦。幼師可對上述動物進(jìn)行簡單描述后，讓幼兒自行回答以上動物的特性，又是怎樣記住上述動物的特性的？有哪些竅門？同時引導(dǎo)幼兒在觀察和討論中激發(fā)自身的創(chuàng)作欲望。此時，可借助橡皮泥或超輕黏土的方式進(jìn)行動物形態(tài)的呈現(xiàn)，利用新穎的材料豐富教學(xué)活動。同時，可依據(jù)相關(guān)的故事情節(jié)鼓勵幼兒通過不同的色彩進(jìn)行描繪動畫生活的環(huán)境背景。

（3）采用技術(shù)手段，增強(qiáng)體驗(yàn)美感

繪本的特點(diǎn)在于故事短小精悍、篇幅較短，但意義深刻，能夠有效激發(fā)幼兒的想象力。部分繪本故事在故事高潮部分突然停止，留給人們意猶未盡的感覺，并為讀者留下了足夠的想象空間。因而，當(dāng)繪本內(nèi)容簡短而富有感染力時，需要幼師在教學(xué)前將內(nèi)容進(jìn)行深刻的挖掘，并將幼兒實(shí)際特征與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。從而在實(shí)際教學(xué)過程中，幫助幼兒對繪本中的內(nèi)容進(jìn)行更好的賞析。例如，繪本藝術(shù)的魔法中所表現(xiàn)出來的題材與創(chuàng)作方式是多種多樣的。達(dá)芬蜥能夠變換成不同的顏色。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼師可以從調(diào)配和噴灑兩方面讓幼兒體驗(yàn)美術(shù)的樂趣，并樂于參加、發(fā)揮自身的想象力。在教學(xué)活動中，可以選用微課教學(xué)的方式，通過蜥蜴顏色出現(xiàn)不同的變化方式，讓幼兒體驗(yàn)到兩種不同色彩相互結(jié)合后能變?yōu)榱硗庖环N色彩的神奇之處。在微課教學(xué)中，幼兒能通過多媒體對色彩有更深刻的認(rèn)識，進(jìn)而體驗(yàn)噴灑的樂趣，增強(qiáng)美感體驗(yàn)。又如，在《螞蟻搬家》中，可以用米粒作為活動的材料，通過繪本的學(xué)習(xí)，將繪本中螞蟻的搬家形態(tài)進(jìn)行有效的刻畫，通過指導(dǎo)幼兒將米粒拼出螞蟻的形態(tài)后，再粘貼到繪畫板上，利用超輕黏土為螞蟻?zhàn)龀鲇|角，比一比誰做的螞蟻更生動。通過不同方式的體驗(yàn)，加深幼兒的印象。幼兒園中的繪本教學(xué)能夠幫助幼兒通過多種方式學(xué)習(xí)美術(shù)，提高幼兒的審美能力的同時，更能啟迪幼兒的智慧。因此，在幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動中具有積極的意義。

（4）運(yùn)用繪本優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的想象力

在閱讀繪本故事時，還要重視觀后感，在閱讀后能夠簡單地復(fù)述出故事內(nèi)容以及相關(guān)主題。使幼兒學(xué)習(xí)得更加具體。因而，在繪本學(xué)習(xí)過程中，要重視對幼兒想象力的培養(yǎng)，能創(chuàng)作出同主題的內(nèi)容，展示幼兒創(chuàng)作的能力。在閱讀繪本《我的媽媽》過程中，引導(dǎo)幼兒通過繪本內(nèi)容進(jìn)行展開。心中的媽媽是怎樣的人呢？你最喜歡媽媽的哪些方面？媽媽有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？通過繪畫的方式，將心中最美的媽媽畫出來。由于繪畫主體與生活實(shí)際相關(guān)，幼兒能有充足的想象進(jìn)行創(chuàng)作。待幼兒完成繪畫后，鼓勵每一位幼兒對手中的畫作進(jìn)行賞析和分享，簡單描述創(chuàng)作內(nèi)容以及創(chuàng)作角度。

與此同時，當(dāng)幼兒展開相同主體的創(chuàng)作后，還要在班級的宣傳板中進(jìn)行展示和評比活動，提高幼兒的創(chuàng)作積極性。通過不同作品的對比，加強(qiáng)幼兒之間的交流。彼此之間學(xué)習(xí)長處并能夠取長補(bǔ)短，提升自身的審美能力和創(chuàng)作能力。幼兒在成長過程中，采用涂畫的方式能有效地表達(dá)自身想法，將身邊的事物或腦海中的想象通過畫筆進(jìn)行展示。因而，幼師應(yīng)重視幼兒的上述發(fā)展特征，利用好繪本，在提升幼兒閱讀水平的基礎(chǔ)上，利用繪畫表達(dá)自身想法。繪本的重要性在于能夠激發(fā)幼兒的想象力，美術(shù)則能幫助幼兒提升創(chuàng)造能力。因此，只有將繪本內(nèi)容與美術(shù)活動進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能使幼兒的個性得到發(fā)展。

（5）鑒賞繪本畫面，開拓幼兒新思路

積極利用美術(shù)教學(xué)時要針對繪本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的觀察，對繪本中的主人公以及做法有所了解，同時，要引導(dǎo)幼兒注重繪本中的細(xì)節(jié)，色彩搭配和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。仔細(xì)觀察后，留出相應(yīng)的時間讓幼兒自行思考，對繪本中的色彩構(gòu)成有不同的想法，再開展同主題的作品創(chuàng)作。在指導(dǎo)幼兒閱讀繪本《豌豆上的公主》時，需要鼓勵幼兒對繪本中的內(nèi)容進(jìn)行觀察了解，再對后期的故事內(nèi)容進(jìn)行簡單的猜測。先自行說一說故事的主人公是誰？為何人們都稱呼其為豌豆公主？王子是否能找到真正的公主？豌豆公主睡在哪里？請大家注意觀察。此時，通過鼓勵或者簡單的提示，能夠幫助幼兒仔細(xì)觀察繪本中的內(nèi)容，對其中的色彩產(chǎn)生興趣。對故事情節(jié)有相關(guān)的了解后，積極鼓勵、支持幼兒對自身作品進(jìn)行相互交流與溝通，互相比一比作品創(chuàng)意的角度有何不同，有的幼兒專注繪畫王子，有的幼兒專注繪畫公主、還有的幼兒則對繪畫中的背景感興趣，所以畫了繪本中的背景圖案。在課堂教學(xué)過程中，組織幼兒對自己的繪畫內(nèi)容進(jìn)行剖析和解答，并對其他幼兒的創(chuàng)作作品進(jìn)行評價(jià)。提升幼兒的語言表達(dá)能力。仔細(xì)觀察能幫助幼兒迅速融入繪本的故事情節(jié)中，在繪本豐富的內(nèi)容中感受作品的美。與此同時，繪本中的細(xì)節(jié)有助于提升幼兒的觀察能力，幫助幼兒在自主創(chuàng)作的過程中，有效拓寬自身的思路和水平，進(jìn)而對繪本中的故事畫面實(shí)現(xiàn)整體的合理布局的同時，提高幼兒鑒賞畫作的能力。從客觀角度說，幼兒在自主創(chuàng)作過程中，對畫風(fēng)有了一定的了解。積極利用美術(shù)畫作表達(dá)自身的思想感情，有助于幼兒的健康成長。

在進(jìn)行繪本教學(xué)活動時，教師可積極地鼓勵幼兒對故事所描述的重點(diǎn)內(nèi)容以及主題進(jìn)行簡單的描述，閱讀過后最大的感受是什么？同時，借助上述契機(jī)，進(jìn)行相同主題的繪畫創(chuàng)作，從而豐富幼兒的想象力，展現(xiàn)自身的創(chuàng)造能力。當(dāng)幼兒進(jìn)行相同主題的創(chuàng)作活動后，需要及時對其作品進(jìn)行鑒賞和評價(jià)，提高幼師與幼兒的互動性。在交流與互動中，既能看到別人的創(chuàng)意，也能通過欣賞別人的創(chuàng)意對自身作品進(jìn)行反思。除此之外，美術(shù)和圖畫的方式能夠有效地表達(dá)出幼兒無法用語言表達(dá)的意思，通過圖畫和符號的方式對自身愿望和想法進(jìn)行有效表達(dá)，展現(xiàn)出自身的想法。繪本的畫面容易使幼兒進(jìn)入情境中，進(jìn)而感受閱讀的美，與此同時，應(yīng)積極鼓勵引導(dǎo)幼兒對繪本畫風(fēng)的關(guān)注，有助于提升幼兒的創(chuàng)作思路，幫助幼兒更加明確地表達(dá)出所要表達(dá)的思想。

4.結(jié)語

總而言之，幼兒園的幼兒繪本教學(xué)能夠幫助幼兒提升自身審美能力以及提高想象力。因而，在幼兒教學(xué)中，幼師應(yīng)注重從多方面開展幼兒繪本教學(xué)，積極利用繪本豐富的色彩內(nèi)容，為創(chuàng)意美術(shù)提供不同的思路。

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