安秀芳

摘 要：落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師對現(xiàn)有的思政課程加以改進(jìn)和優(yōu)化，注重內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)方法、內(nèi)容、評價(jià)等方面更加完善、有效，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高高中思政教學(xué)的實(shí)效性與全面性。本文就核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中思政課“內(nèi)涵式”發(fā)展作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思政;內(nèi)涵式發(fā)展;對策

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）02-0004-03

Practical Exploration of Connotative Development of Ideological and Political Courses in Senior High Schools Based on Core Accomplishment

AN Xiufang （Linxia Middle School， Gansu Province，China）

【Abstract】To implement morality education and cultivate students’core literacy， teachers need to improve and optimize existing ideological and political courses， pay attention to connotative development， and promote more complete and effective teaching methods， content， and evaluation， so as to promote students’overall development and improvement. The effectiveness and comprehensiveness of ideological and political teaching in senior high school. This article analyzes the "connotative" development of senior high school ideological and political courses under the guidance of core literacy， and puts forward several suggestions for reference.

【Keywords】Core literacy; Senior high school ideological and political; Connotative development; Countermeasures

高中教育階段，不僅需要促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解和掌握，還需要通過課堂教學(xué)與實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、思想行為與道德品質(zhì)，這樣才能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，健全其人格與提升綜合能力。所以，現(xiàn)階段為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足新課改要求，學(xué)校和教師還需要注重思政課程的“內(nèi)涵式”發(fā)展，強(qiáng)化思政課程的教學(xué)地位，對思政課程的內(nèi)容、方法、評價(jià)等方面進(jìn)行相應(yīng)的完善優(yōu)化，提高高中思政教學(xué)的“內(nèi)涵式”發(fā)展水平，真正為學(xué)生的全面發(fā)展提供推力。

1.高中思政課核心素養(yǎng)內(nèi)容

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠基于核心素養(yǎng)推動思政課程“內(nèi)涵式”發(fā)展，還需要教師掌握思政課核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。①政治認(rèn)同。通過思政課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國特色社會主義的特征、發(fā)展的重要性，形成正確的觀念，可在日常生活中自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀。這對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)及健康成長起著至關(guān)重要的作用。②理性精神。在知識內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠自主運(yùn)用馬克思主義理論對相關(guān)事物、問題等展示觀察、分析、思考，并進(jìn)行解決，形成正確的信念和行為態(tài)度，能夠?yàn)榻ㄔO(shè)和諧社會提供一份力量。③法治意識。在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生能夠?qū)镜囊?guī)則、權(quán)利義務(wù)、責(zé)任等知識加強(qiáng)理解，明確遵紀(jì)守法的重要性，能夠利用法律保護(hù)自己及他人，形成正確的法治意識，避免受外界因素影響而產(chǎn)生不良行為。④公共參與。通過知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐體會，學(xué)生能夠提高自身的社會責(zé)任感，學(xué)會承擔(dān)公共責(zé)任，積極參與社會相關(guān)活動及公共事務(wù)，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.高中思政課教學(xué)存在問題分析

針對思政課程“內(nèi)涵式”發(fā)展來說，需要對其內(nèi)容、方法、評價(jià)等方面重新作出改進(jìn)優(yōu)化。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以立德樹人為目標(biāo)，提高整體課程教學(xué)的全面性、多樣性和實(shí)效性，才能更好地推動課程發(fā)展，為學(xué)生提供更多教育服務(wù)。但現(xiàn)階段高中思政教學(xué)效果不佳，還存在相關(guān)問題亟待改進(jìn)，以下作出具體分析：

①教學(xué)內(nèi)容固定。高中教材內(nèi)容難以做到實(shí)時(shí)更新，存在固定性特點(diǎn)，但社會生活更新速度較快，學(xué)生發(fā)展需求也存在多樣化，這種情況下，就需要教師及時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃闆r、學(xué)生發(fā)展需求、社會時(shí)事等條件對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的鮮活化。確保教學(xué)內(nèi)容的合理性與多樣性，才是落實(shí)內(nèi)涵式發(fā)展之本。②教學(xué)方法單一。以往教學(xué)多數(shù)采取講授的方式，即教師講解、學(xué)生聽講，這種方式會降低學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致思政課程教學(xué)水平無法得到有效提升。而推動思政課程改革，促進(jìn)其內(nèi)涵式發(fā)展，需要提高教學(xué)方法的多樣性，結(jié)合學(xué)生的需求及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，并注重教學(xué)的實(shí)踐性與信息化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供多樣平臺。③教學(xué)評價(jià)不合理。目前教學(xué)評價(jià)更注重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，且評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方式等也較為單一、片面，評價(jià)工作的開展也未考慮課堂教學(xué)過程，使得評價(jià)缺少動態(tài)性。這樣的評價(jià)方式并不利于為思政課程的內(nèi)涵式發(fā)展，還需要教師加以改進(jìn)，提升教學(xué)評價(jià)的完整性與合理性。

3.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中思政課“內(nèi)涵式”發(fā)展的有效對策

（1）加強(qiáng)重視思政課程，做好基礎(chǔ)保障工作

首先，學(xué)校及教師應(yīng)加強(qiáng)對高中思政課程的重視度，能夠明確課程教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確對課程進(jìn)行定位，形成正確的教育觀念，強(qiáng)化社會主義核心價(jià)值觀的作用、地位。其次，學(xué)校應(yīng)為思政課程“內(nèi)涵式”發(fā)展提供有力支撐和支持，構(gòu)建完善的制度體系，能夠?qū)λ颊n程各方面進(jìn)行改善優(yōu)化，解決教學(xué)中存在的不足，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多服務(wù)與保障。同時(shí)，要根據(jù)思政課程特點(diǎn)完善教學(xué)體系，以學(xué)生為導(dǎo)向，對課堂教學(xué)、實(shí)踐活動、線上學(xué)習(xí)等進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生能夠在多維度學(xué)習(xí)過程中掌握知識、運(yùn)用技能、提高核心素養(yǎng)水平。另外，還需要針對思政課程“內(nèi)涵式”發(fā)展需求，對相關(guān)管理制度、協(xié)同配合制度等進(jìn)行調(diào)整完善，搭建教學(xué)資源共享平臺，能夠在規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)上為教師提供更多教學(xué)幫助。

（2）建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍，提高思政教學(xué)能力

推動思政課程“內(nèi)涵式”發(fā)展，需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，堅(jiān)定的政治立場以及正確的教學(xué)觀念。所以，還需要做好以下幾點(diǎn)，建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍：①集中培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)通過定期培訓(xùn)、線上培訓(xùn)、開設(shè)實(shí)踐研修基地等方式為教師提供更多學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會，促進(jìn)教師在培訓(xùn)過程中理論素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面得到提升。②集智研討。定期組織教師集中對課程內(nèi)容、教學(xué)方法等展開交流討論，對教學(xué)存在的不足等相關(guān)問題進(jìn)行解決完善。同時(shí)，開展集中備課活動，讓教師在參與研討與備課過程中，不斷提高思政課程的合理完整性，以及自身的教研能力。③集體觀摩。就集體觀摩來說，首先，應(yīng)建立聽課評課制度，教師通過觀摩優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的方式，積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的教學(xué)不足。其次，借助互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段搭建教學(xué)展示平臺，提高思政課堂教學(xué)資源的共享力度，也可開展教學(xué)技能比賽，促進(jìn)更多思政教學(xué)精品課程的開發(fā)，達(dá)到提高教師教學(xué)能力及教學(xué)質(zhì)量的目的。

（3）改進(jìn)完善教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

教學(xué)內(nèi)容是課程內(nèi)涵式發(fā)展的重要根本，教師需要積極改進(jìn)完善教學(xué)內(nèi)容，以有效合適的教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，為課程內(nèi)涵式發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供基本保障。

第一，堅(jiān)持時(shí)代性原則。教師需要加強(qiáng)對時(shí)代發(fā)展需求、中國特色社會主義思想等方面的了解，將其與課本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生了解中國特色社會主義，提高社會責(zé)任感與使命感。在此教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，引入社會上發(fā)生的一些真實(shí)事件或熱點(diǎn)話題，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，增強(qiáng)文化自信。

第二，堅(jiān)持信息化原則。結(jié)合信息化時(shí)代特點(diǎn)，在教學(xué)階段能夠積極借助信息技術(shù)手段開展教學(xué)，并將其有效融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。首先，要了解網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題，搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，結(jié)合教材內(nèi)容制作PPT課件或?qū)嵤┪⒄n教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的多樣性、信息化與時(shí)效性。其次，借助互聯(lián)網(wǎng)搭建線上學(xué)習(xí)平臺，建立資源庫，學(xué)生可通過登錄相應(yīng)的平臺軟件自主展開知識學(xué)習(xí)與問題思考探究，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。比如，在《民主監(jiān)督：守望公共家園》課時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可搜集網(wǎng)絡(luò)資源，將課本基礎(chǔ)知識、線上資源進(jìn)行整合，制作成微課視頻，視頻中包含文字、圖片、音頻等，課前發(fā)送給學(xué)生要求學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋調(diào)整課堂教學(xué)方案，在課堂教學(xué)上借助PPT課件展開知識講解，通過問題情境及互動交流幫助學(xué)生掌握知識，明確民主監(jiān)督的意義，能夠珍惜自己享受的權(quán)利，并提高自身的主人翁意識。在課后，教師也可針對學(xué)生不理解之處制作講解視頻，以及就課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念及促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，提升其核心素養(yǎng)水平。

第三，堅(jiān)持地域性原則。不同地方區(qū)域的歷史、人文、風(fēng)土等都存在一定的差異，在教學(xué)過程中教師也應(yīng)多引入當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，增?qiáng)學(xué)生的愛國情懷和文化意識。比如，在《文化傳承與創(chuàng)新》課時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可結(jié)合臨夏地區(qū)的文化特色，將民歌“花兒”、彩陶藝術(shù)等融入課本知識中，并根據(jù)學(xué)生的興趣需求開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過討論合作，在理解課本知識的同時(shí)了解臨夏更多的文化特色，強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)知，提高家鄉(xiāng)自豪感。

第四，堅(jiān)持針對性原則。教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力、日常生活以及發(fā)展需求，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，多引入生活素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度與積極性，進(jìn)而提高思政課程教學(xué)的針對性與實(shí)效性。比如，在《多彩的消費(fèi)》課時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)及學(xué)生的發(fā)展需求，在講解“樹立正確的消費(fèi)觀”知識內(nèi)容時(shí)引入“游戲充值”話題，提高學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)針對性，讓學(xué)生通過熟悉的內(nèi)容對課本知識問題展開深入思考探究，以幫助理解知識，學(xué)會合理消費(fèi)。

（4）實(shí)施多樣教學(xué)方法，推動思政課程發(fā)展

為了進(jìn)一步推動思政課程“內(nèi)涵式”發(fā)展，教師還需要對原有固定單一的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、改善，提高思政教學(xué)的多樣性與有效性。

首先，在基礎(chǔ)教授上應(yīng)注重方法的多樣性，加強(qiáng)情景教學(xué)、小組合作、微課教學(xué)、主題探究等方法的運(yùn)用力度，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)多樣全面，能夠了解掌握更多的知識道理。比如，在學(xué)習(xí)必修三《文化生活》一課前，教師可將學(xué)生分為不同小組，各小組以城市文化為題展示課前實(shí)踐調(diào)查活動，設(shè)置相關(guān)問題，如收集城市的文化現(xiàn)象、所具有的文化資源、所開展的文化活動等，通過收集整理形成調(diào)查報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行小組交流，在交流過程中教師還可選取較為典型的問題集中進(jìn)行深入討論。這樣，不僅可鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，還能在相互討論交流中加深對“文化”的理解，提高對“文化”的好奇心，以促進(jìn)教師順利開展課時(shí)教學(xué)。

其次，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力，在日常教學(xué)中根據(jù)知識內(nèi)容多開展具體實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動。比如，在《我們的民族精神》課時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師可組織開展演講比賽，以臨夏名人故事為主題，促進(jìn)學(xué)生在收集材料、寫稿子、演講等過程中更好地感受民族精神，獲得更多情感體驗(yàn)，形成優(yōu)良品德?；蛘叨ㄆ陂_展課外活動，組織學(xué)生參觀名人故居、走進(jìn)歷史博物館、科技產(chǎn)業(yè)園等，讓學(xué)生在實(shí)踐體會中堅(jiān)定信念，提高綜合能力。

最后，多采用信息化教學(xué)方式，落實(shí)智慧課堂模式，提高線下與線上學(xué)習(xí)的連接性，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（5）科學(xué)優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，提升課程內(nèi)涵式發(fā)展水平

提高課程內(nèi)涵式發(fā)展水平，落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中思政課程改革創(chuàng)新，還需要對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，提高評價(jià)的科學(xué)有效性，這樣才能為思政課程內(nèi)容的優(yōu)化及課程的內(nèi)涵式發(fā)展提供參考依據(jù)和推力。

第一，完善學(xué)生評價(jià)體系。學(xué)生各方面情況存在一定差異，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展需求、個(gè)體情況等完善評價(jià)體系，對學(xué)生政治覺悟、核心素養(yǎng)、行為習(xí)慣、品德、情感等方面進(jìn)行評價(jià)，提高知識性與價(jià)值性兩方面評價(jià)的融合度。在評價(jià)時(shí)不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高評價(jià)的動態(tài)性和完整性，且評價(jià)方法可加入學(xué)生自評、班級同學(xué)評價(jià)、班主任評價(jià)等其他評價(jià)方式，增強(qiáng)評價(jià)的多樣性與立體化。

第二，完善教師評價(jià)體系。在思政課程教學(xué)階段教師應(yīng)完成個(gè)人自評工作，并鼓勵(lì)學(xué)生評教，以更為全面地評估教師的教學(xué)效果。同時(shí)，為了強(qiáng)化教師的教學(xué)意識，增強(qiáng)教師教學(xué)動力，還可將教師的評價(jià)結(jié)果納入績效考核，以達(dá)到不斷完善思政教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

第三，完善課堂動態(tài)評價(jià)體系。學(xué)校可安排專業(yè)評價(jià)人員對教師的思政課堂教學(xué)情況進(jìn)行動態(tài)評價(jià)，對不理想的課堂教學(xué)可集中進(jìn)行指導(dǎo)整改，在完善優(yōu)化過程中提高高中思政課堂整體教學(xué)水平。

4.結(jié)語

綜上所述，高中思政課程“內(nèi)涵式”發(fā)展的有效實(shí)踐對推動課程改革創(chuàng)新，促進(jìn)教育發(fā)展等方面有重要作用，有助于核心素養(yǎng)的落實(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。所以現(xiàn)階段學(xué)校及教師需要更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)對課程“內(nèi)涵式”發(fā)展的重視程度，通過做好基礎(chǔ)保障工作、建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍、改進(jìn)完善教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施多樣教學(xué)方法、科學(xué)優(yōu)化教學(xué)評價(jià)等方式為思政課程“內(nèi)涵式”發(fā)展提供推力與支持，為學(xué)生搭建良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“民族地區(qū)高中學(xué)段‘思政課’內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)踐探索一以臨夏回族自治州高中政治教育教學(xué)實(shí)踐為例”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB2385）的研究成果之一。

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