徐雨 龔鵬飛 常正輝

摘要：在中國教育現(xiàn)代化2035背景下，線上教育已然成為推進教育公平、優(yōu)質(zhì)資源共享的新常態(tài)，高校如何做好線上教育資源的建設(shè)應用，亟待摸索路徑。為改變欠精準、待完善的建設(shè)應用局面，本文以江蘇警官學院為例，探究一種以自主建設(shè)的大數(shù)據(jù)教育教學資源庫線上平臺為“牛鼻子”，四位一體塑造線上教育資源的建設(shè)、致用、促學、管理新生態(tài)格局，用以挖掘線上教育資源內(nèi)生能量，助力教育教學改革，同時也提供了一種可借鑒可復制的線上教育資源建用學管新方案。

關(guān)鍵詞：線上教育;建用學管;新生態(tài)

中圖分類號：G424.1? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）05-0101-03

● 高校線上教學資源建設(shè)應用現(xiàn)狀

新冠疫情期間，根據(jù)教育部“停課不停教，停課不停學”要求，全國高校均采取在線教學手段，雖為應急方案，但實踐證明該舉措史無前例地推進了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應用，催化了信息技術(shù)與教育教學的有機融合，迎來了新一輪教育改革元年。但線上教育也暴露了缺乏監(jiān)督機制學生學習效果差，在線教育平臺參差不齊相互間交互支持性欠缺、抗壓能力偏弱等問題。因此，為更好地融入互聯(lián)網(wǎng)提供的生態(tài)環(huán)境，筆者所在學校建設(shè)了自有線上平臺，以自主建設(shè)的大數(shù)據(jù)教育教學資源庫平臺（以下簡稱資源庫）為“牛鼻子”，重塑線上教育資源的建設(shè)、使用、促學、管理系統(tǒng)，以期扭轉(zhuǎn)長期以來公安類線上教育資源偏滯后的局面，進而促進政法類優(yōu)質(zhì)課程的共建共享。

● 探索高校線上教學資源建用學管新生態(tài)

1.院校主導并融合社會優(yōu)勢資源自主建設(shè)

在在線開放課程建設(shè)應用與管理方面，學校遵循特色化自主建設(shè)原則，采用“校企合作”機制，拍攝制作了在線開放課程，并于2020春季學期新冠疫情期間順利開課運行，課程的建設(shè)有力推動了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下學院本科教育教學改革。

實踐證明，“校企合作”線上課程共建機制是科學高效的。學院邀請的企業(yè)攝制團隊與現(xiàn)教中心技術(shù)人員，交替有序開展課程攝制，不僅節(jié)約了時間，而且滿足了在線開放課程的服務需求，同時還為提升校內(nèi)相關(guān)技術(shù)人員信息化應用能力注入了新鮮動力，更好地服務于學院的教學改革，為公安院校教育資源的共建共享添磚加瓦。

2.依托學院資源庫全面靈活運用

（1）多網(wǎng)絡(luò)部署滿足多樣學員

筆者所在的院校在校園網(wǎng)和公安網(wǎng)分別部署了資源庫，通過公安網(wǎng)接入平臺，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)自動傳輸，其中公安網(wǎng)資源庫儲存的全數(shù)據(jù)用于統(tǒng)計分析，校園網(wǎng)資源庫儲存非涉秘的數(shù)據(jù)。校園網(wǎng)和公安網(wǎng)資源庫均由門戶網(wǎng)站和課堂教學、精品課程、專家講壇、經(jīng)典案例、涉外警務、后臺管理、統(tǒng)計分析等模塊構(gòu)成，同時常態(tài)化地匯聚了整合學院、兄弟院校、公安機關(guān)、互聯(lián)網(wǎng)等的各類教育教學視頻資源，現(xiàn)已基于資源庫建設(shè)300余門合格課程（包括課程簡介、教師團隊、教學大綱、教學方案、課程章節(jié)、課程教學情況記載表、習題庫、參考教材、PPT課件和教室錄播視頻等），能夠有序開展本科學歷的線上課程、成人繼續(xù)教育的線上課程以及研究生線上課程的教學。

2020年累計上傳視頻約105部1900個，總時長839小時，容量420G，2021年上半年匯聚整合視頻資源164部2832章（集），其中黨史學習教育視頻資源32部533章（集）、安全保密教育視頻資源7部75章（集），另外，還持續(xù)優(yōu)化了資源建設(shè)應用的針對性和有效性。學院師生按照授權(quán)可通過校園網(wǎng)、公安網(wǎng)PC客戶端，微信公眾號和APP平臺登錄資源庫，開展在線課程教學和自主學習，初步實現(xiàn)了“人人皆學、處處能學、時時可學”的目標。

（2）著力構(gòu)建實戰(zhàn)化教育教學資源體系

資源庫集建設(shè)、教學、考核、管理等線上教學手段于一體，促進教育教學模式創(chuàng)新發(fā)展，形成了具有公安高校特色和江蘇公安實戰(zhàn)化教學特點的線上教育教學綜合資源體系。匯聚整合各類教學資源，不僅為學院師生教學科研提供了豐富的資源和更多的手段，也為學院成人繼續(xù)教育、在職民警培訓創(chuàng)造了平臺，更為全省公安民警隨時隨地開展自主學習、終身學習提供了便捷途徑。

3.發(fā)揮線上教學優(yōu)勢激發(fā)主動學習

新冠疫情期間，學院圍繞互聯(lián)網(wǎng)應用優(yōu)勢，鼓勵教師采取線上創(chuàng)新教育手段，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘傳統(tǒng)線下課堂之外的潛能。

根據(jù)高教中心組織調(diào)查發(fā)布的《江蘇警官學院疫情防控期間線上教學情況調(diào)查報告》（以下簡稱《報告》）可知，除部分教師運用慕課、超星學習通、微信、QQ、釘釘?shù)冉虒W渠道外，大部分師生都充分利用了學院資源庫，多措并舉改善線上教學效果。《報告》顯示，超過75%的教師認為教學資源能夠滿足全部或大部分教學需要，學生滿意，取得了較好的教學效果，特別是資源庫為大多數(shù)學生提供了課前、課后下載閱讀該門在線課程學習資源自主學習的便捷途徑，獲得一致好評。但《報告》也表明，約50%的教師認為線上教學尚不能達到線下教學的效果，此結(jié)果透露出關(guān)鍵信息，即在聚焦優(yōu)化線上教學平臺、提升教師線上教學能力、改善學生線上學習條件的同時，建立健全線上加線下教學相結(jié)合的教學模式，深挖二者教學優(yōu)勢互補的蓬勃力量顯得迫在眉睫。

因此，在恢復傳統(tǒng)線下教學后，學院運用積累的線上教學基礎(chǔ)，探索線上線下混合式教學，通過建設(shè)合格課程這一抓手，加快打造線上線下混合式一體教學生態(tài)圈，并著力將線上教學資源與線下課堂有機融合，逐步形成“線上有資源、線下有課堂、過程有評估”的完整閉環(huán)，促進教學提質(zhì)增效。通過此舉，踐行以學生為中心的教學改革理念，全方位激發(fā)學生的學習興趣，由被動灌輸向主動求知轉(zhuǎn)變，以豐富配套的線上教學資源為引領(lǐng)，以面對面的線下討論解惑為支撐，助力本科教育教學改革收獲更大成果。

4.部門聯(lián)動多方位服務管理

要想管理好線上教育資源，首先，要保障所上傳的課程質(zhì)量，把好相關(guān)課程的建設(shè)、審核驗收、上線運行和效果測評反饋的每一關(guān)。其次，要管理好課程運行服務，任課教師要為學員提供在線答疑、論壇、測驗、作業(yè)、考試等全方位教學服務，并定期開展指導與測評，更為重要的是要不定期更新優(yōu)化課程內(nèi)容，確保準確度及新穎性。最后，要依法依規(guī)加強課程和平臺管理，嚴格落實上網(wǎng)審核制度與規(guī)避知識產(chǎn)權(quán)糾紛工作，建立健全意識形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)安全、運行服務安全等方面的規(guī)章制度，強化課程內(nèi)容與平臺的資質(zhì)管控，推動線上教育資源的綠色可持續(xù)發(fā)展。在這一方面，學院形成教務處、高教中心牽頭組織各教學系部申報，組織評審通過后確認建課清單，由現(xiàn)教中心組織專業(yè)團隊負責建設(shè)，教務處、相關(guān)系部負責指導、監(jiān)制，組宣處、保密辦負責審批意識形態(tài)、涉密等工作的常態(tài)化運行閉環(huán)管理，建設(shè)完成了一批有特色、有創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)線上課程，其中《憲法學》等8門線上課程被認定為首批省級一流本科課程，《道路交通秩序管理》《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》這兩門線上線下混合課程被推薦申報國家級一流本科課程。

● 對未來線上教育優(yōu)化的思考

1.豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式

把各類數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育教學資源，為廣大師生自主學習、主動研究創(chuàng)造良好環(huán)境。同時，用好網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、師生教學互動、學習空間拓展和教學監(jiān)督管理等功能，大力構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、直播課堂、案例教學等多種網(wǎng)絡(luò)教學模式，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合。

2.發(fā)揚互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，完善教學服務體系

大力推進高校線上教育平臺自主建設(shè)，為線上教學和自主學習創(chuàng)造更多“沃土”。教師可根據(jù)教學安排，開展課程設(shè)計、發(fā)布消息、學習交互、布置作業(yè)、在線測試等工作;學生則可利用碎片化時間進行自主學習和模擬考試，更好地滿足互聯(lián)網(wǎng)時代廣大師生對教學的新需求。

3.強化監(jiān)督手段，促進線上教育高質(zhì)量發(fā)展

按照大數(shù)據(jù)思維，匯聚整合相關(guān)教師課堂教學資源，教學管理部門、教學系部隨時對相關(guān)課程內(nèi)容進行檢查監(jiān)督，及時整改所暴露出的問題，規(guī)范教學行為，提升教學質(zhì)量;此舉也可將優(yōu)秀教師的廣博知識、科學方法記錄下來，可在教學中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

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作者簡介：徐雨（1993—），男，江蘇揚州人，江蘇警官學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心助教，主要從事教育信息化研究;龔鵬飛（1974—），男，湖北孝感人，江蘇警官學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心副主任、教授，主要從事繼續(xù)教育研究;常正輝（1989—），男，河南濮陽人，江蘇警官學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心工程師，主要從事教育信息化研究。

基金項目：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2018年度智慧校園專項課題（2018-R-66949）;江蘇警官學院教育教學改革研究項目課題“大數(shù)據(jù)教育教學資源庫建設(shè)研究”;江蘇省第五期“333工程”科研項目（BRA2017443）。

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