楊曉捷

（廈門(mén)醫(yī)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361024）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]“三全育人”為我國(guó)社會(huì)主義高等教育事業(yè)指明了方向，就是要牢牢把握思想政治教育這一主線(xiàn)。全員育人，是將思想政治教育的施教范圍涵蓋到學(xué)校、家庭和社會(huì)；全過(guò)程育人，是在時(shí)間維度上對(duì)受教者的教育，把思想政治教育不間斷地融入各個(gè)階段；全方位育人，是在空間維度上加強(qiáng)思想政治教育對(duì)受教者的導(dǎo)向作用。三者共同作用的目的是使學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)，成為德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

1 “三全育人”視域下新時(shí)代高校構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制的必要性

1.1 高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在要求

立德樹(shù)人是我國(guó)高等教育的根本任務(wù)，就是要堅(jiān)持育人為本、德育為先，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人是高校教育工作者的神圣使命。在“怎樣培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題上，開(kāi)展全員、全過(guò)程、全方位育人，須以高校黨建為抓手，把握住高校意識(shí)形態(tài)的主陣地，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和思想政治教育工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，高校黨委帶領(lǐng)全校教職工，積極探索全員、全過(guò)程、全方位育人的實(shí)踐路徑，構(gòu)建協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。

1.2 大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國(guó)家、社會(huì)、家庭三個(gè)層面全面概括了我國(guó)在新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，全員、全過(guò)程、全方位育人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中國(guó)家、社會(huì)、家庭三個(gè)方面的具體要求相輔相成。大學(xué)生是祖國(guó)和民族的未來(lái)，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的希望，因此要在日常教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要求新時(shí)代大學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義主人翁意識(shí)，將個(gè)人成長(zhǎng)成才的每一步與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興緊密結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

1.3 高校提升治理能力現(xiàn)代化的發(fā)展需要

“三全育人”涵蓋高校對(duì)人、事、物的管理、分配和把控，以及對(duì)校園外部合作單位的協(xié)調(diào)與溝通，各種資源的調(diào)配都充分考驗(yàn)高校治理能力水平。當(dāng)前多元化的社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生造成思想沖擊，同時(shí)也給高校治理能力帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。目前我國(guó)已完成第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，需要廣大青年大學(xué)生接續(xù)奮斗，邁向第二個(gè)百年征程，如何將思想政治教育以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式融入育人工作中去，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐創(chuàng)新能力，對(duì)高校治理能力的現(xiàn)代化提出了更高的要求。

1.4 促進(jìn)全社會(huì)教育力量的有機(jī)整合

“三全育人”從教育主體和時(shí)空維度方面對(duì)育人過(guò)程進(jìn)行了方法論指導(dǎo)，高校作為教育的主陣地，是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的主要場(chǎng)所，教育的目的是服務(wù)社會(huì)，“三全育人”的目的就是將學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，既實(shí)現(xiàn)高等教育的主要職能，又體現(xiàn)了家庭對(duì)于教育的期望，同時(shí)又滿(mǎn)足社會(huì)的需要。使全社會(huì)都參與到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，更好地發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合的作用，最終實(shí)現(xiàn)良好的教育效果，為社會(huì)發(fā)展而服務(wù)。因此，“三全育人”需要有機(jī)整合全社會(huì)力量，把思想引領(lǐng)貫穿教育全過(guò)程。

2 高校構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 全員育人方面：育人隊(duì)伍尚未形成合力

高校教師隊(duì)伍包括一線(xiàn)專(zhuān)任教師、行政部門(mén)管理人員、后勤服務(wù)人員，隨著高校行政事務(wù)的增多，行政部門(mén)管理人員和后勤服務(wù)人員只專(zhuān)注于行政后勤事務(wù)，育人主體意識(shí)不強(qiáng)，以至于與學(xué)生的教育管理脫節(jié)。此外，家庭中的父母也需要投入力量樹(shù)立良好家風(fēng)。高校在實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的過(guò)程中，這兩部分人員與一線(xiàn)教師缺乏教育合力，教育的目的不僅要培養(yǎng)大學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)需要開(kāi)展積極的管理育人和服務(wù)育人，以培養(yǎng)大學(xué)生自我管理、自我教育的能力。

2.2 全方位育人方面：育人平臺(tái)尚未完全搭建

要使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，僅靠思想政治理論課的第一課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校思想政治理論體系龐大，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)枯燥乏味，很難吸引學(xué)生，思政課的實(shí)踐和創(chuàng)新不足。專(zhuān)業(yè)課程在課程思政建設(shè)方面大多流于字面的陳述，大學(xué)生在獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐上缺乏主動(dòng)性。第二課堂方面趣味性有余、教育性不足，很多校園文化活動(dòng)以表演形式展開(kāi)，對(duì)于Z 世代大學(xué)生要探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域，才能提高育人的實(shí)效性。

2.3 全過(guò)程育人方面：育人階段尚未有效銜接

實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要以學(xué)生為中心，因材施教。思想政治教育工作需持續(xù)開(kāi)展才能體現(xiàn)出教育成果，在新生入學(xué)初期，很多一線(xiàn)教師、輔導(dǎo)員并未完全掌握學(xué)生的思想狀況，就要求學(xué)生迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在對(duì)即將走上工作崗位的畢業(yè)生教育的過(guò)程中，很多高校只是常規(guī)地進(jìn)行廉潔教育和職業(yè)道德教育，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和未來(lái)個(gè)人能力提升方面，沒(méi)有做到有效銜接。

3 新時(shí)代高校構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)施路徑

3.1 以高校黨建為抓手，打造師德養(yǎng)成體系

習(xí)近平總書(shū)記指出，辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。[2]在高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，制定權(quán)責(zé)明確的教育管理體系，形成各部門(mén)齊抓共管的工作格局，為構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制提供人員保障。要以高校思政隊(duì)伍為主體，包括各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍，三者形成思想政治教育的教育主體。此外，對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師、行政管理和后勤服務(wù)人員加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，使其在課堂教學(xué)和管理服務(wù)中自覺(jué)融入對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。形成明確各職能部門(mén)在“三全育人”工作中承擔(dān)的主要職責(zé)，發(fā)揮管理育人的工作職能，提高思想政治站位，自覺(jué)將高校行政管理和后勤服務(wù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ǖ慕逃ぷ髡摺?/p>

以“四有好老師”為標(biāo)準(zhǔn)，建立高校教職工考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在教師的考核評(píng)價(jià)上要把師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，將政治思想素質(zhì)過(guò)硬作為評(píng)價(jià)的重要一環(huán)。加強(qiáng)家校聯(lián)系，不定期與家長(zhǎng)開(kāi)展大學(xué)生思想狀況交流，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)情況，主動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)成為教育的主動(dòng)者，提高他們的參與度，對(duì)于思想出現(xiàn)偏差的學(xué)生，通過(guò)家校聯(lián)系能取得事半功倍的效果。強(qiáng)化父母是子女的第一任老師的觀念，摒棄上大學(xué)之后放手不管的誤區(qū)，讓家長(zhǎng)充分參與到大學(xué)生成長(zhǎng)成才的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.2 建立健全激勵(lì)反饋機(jī)制，強(qiáng)化制度保障

做“人”的工作是抽象的，要充分調(diào)動(dòng)全員形成教育合力，就要建立激勵(lì)機(jī)制。在高校中，激勵(lì)的對(duì)象不僅是學(xué)生，也包括整個(gè)育人隊(duì)伍。激勵(lì)機(jī)制包括正向激勵(lì)和反向激勵(lì)，即獎(jiǎng)懲結(jié)合、賞罰分明，正反兩方面的激勵(lì)都能夠有效促進(jìn)高校師生不斷提升思想政治素質(zhì)。

對(duì)于思想覺(jué)悟高、自我教育管理能力強(qiáng)、各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，予以獎(jiǎng)勵(lì)，反之則進(jìn)行批評(píng)教育，進(jìn)行正面引導(dǎo)；對(duì)于教職員工，將職務(wù)晉升與思想政治教育工作年限相結(jié)合，鼓勵(lì)人人參與到“三全育人”工作中來(lái)，建立工作臺(tái)賬，年度考核和職稱(chēng)晉升都與育人成效掛鉤。

3.3 發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道，發(fā)掘第二課堂微教育平臺(tái)

注重搭建多元的思想政治教育平臺(tái)，思想政治工作是全方位的，無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的，要善于運(yùn)用一切場(chǎng)合、一切載體、一切方式來(lái)做思想政治工作[3]。思政課貫穿高校各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，但學(xué)生普遍反映內(nèi)容晦澀難懂、枯燥無(wú)味，因此要提升思政課堂的趣味性和實(shí)踐性，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到思想政治教育的教育樂(lè)趣。新生入學(xué)后要開(kāi)展堅(jiān)定理想信念教育，結(jié)合入學(xué)教育開(kāi)設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育、校情學(xué)習(xí)、勞動(dòng)教育、思想政治理論課學(xué)習(xí)等；在中高年級(jí)要以培養(yǎng)黨的發(fā)展對(duì)象為主體，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，帶動(dòng)全體學(xué)生，以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正向成長(zhǎng)。

隨著信息化的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中充斥的各類(lèi)信息良莠不齊。大學(xué)生對(duì)新鮮事物的探索，迫切需要高校主動(dòng)開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。尤其在疫情期間開(kāi)展的線(xiàn)上教學(xué)，要充分發(fā)揮兩微一端在學(xué)生群體中話(huà)題度高、受眾度廣的特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育形式吸引大學(xué)生，打造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。以第一課堂為主線(xiàn)，開(kāi)辟第二課堂，在“云思政”中教育學(xué)生明辨是非，將思想政治教育貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

3.4 加強(qiáng)校企合作，暢通產(chǎn)學(xué)研教多元渠道

思想政治教育的最終成果將體現(xiàn)在用人單位的評(píng)價(jià)上。高校要主動(dòng)地“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，建立產(chǎn)學(xué)研教對(duì)接，積極培育“雙師型”教師進(jìn)校授課，帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐，把思想政治教育和企業(yè)文化相融合。讓社會(huì)群體廣泛參與到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在思想政治教育的框架下指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，才能打造出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合性人才，由此形成良性的循環(huán)。

要重視建立良好的校企合作關(guān)系，為學(xué)生在寒暑假、實(shí)習(xí)階段提供實(shí)踐基地，為每一名學(xué)生配備帶教老師，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，使學(xué)生在實(shí)踐中了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷史和行業(yè)發(fā)展前景，并在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，參與技術(shù)難題的科研攻關(guān)，最終實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的職能。

4 結(jié)語(yǔ)

“三全育人”為高校人才培養(yǎng)指明了方向，新時(shí)代高校要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才支撐?！叭恕眳f(xié)同機(jī)制的構(gòu)建要以高校——家庭——社會(huì)三者共同作用、相互推進(jìn)，將思想政治教育真正地融入大學(xué)生成長(zhǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，最終促使其成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。