秦芳

摘要：勞動(dòng)是人維持生存的基本手段，是創(chuàng)造美好生活的根本途徑，人類的發(fā)展是離不開勞動(dòng)的。應(yīng)當(dāng)重視勞動(dòng)對人的教育意義，特別是對幼兒教育的意義。家長、老師以及社會(huì)都應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的勞動(dòng)教育環(huán)境，重視勞動(dòng)對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒勞動(dòng)教育;意志力;獨(dú)立自主

一、引言

想要了解中國勞動(dòng)教育對幼兒可能帶來的影響，最直觀的了解方式之一便是通過觀察其成人后的獨(dú)立生活與工作的綜合能力發(fā)展水平。本文就淺談一下勞動(dòng)教育對幼兒發(fā)展的重要性。

二、漠視中國勞動(dòng)素質(zhì)教育所可能帶來的不良影響

現(xiàn)在許多大學(xué)里都開設(shè)有洗衣房，專為不愿意自己動(dòng)手洗衣或者不會(huì)洗衣 的大學(xué)生所設(shè)立。如果你走進(jìn)這些洗衣房，你會(huì)看到那些學(xué)生積累了一個(gè)星期或更久的臟衣服。當(dāng)你在飯點(diǎn)站在大學(xué)生宿舍門口時(shí)，你看到的也許是大學(xué)生與外賣人員的交易行為。而當(dāng)你在此時(shí)走進(jìn)寢室時(shí)，你也許更容易看到凌亂不堪的景象，但你絕不會(huì)看到有人在打掃。大學(xué)生或是熱衷于網(wǎng)絡(luò)沖浪，或是其他娛樂休閑的活動(dòng)，大學(xué)生的生活似乎與“懶惰”一詞掛上了鉤。造成這種現(xiàn)象的主要原因是我們對于勞動(dòng)教育的漠視。

三、對幼兒進(jìn)行早期勞動(dòng)心理教育的一些現(xiàn)實(shí)意義

現(xiàn)在的學(xué)齡孩子大多嬌生慣養(yǎng)，在家里早已完全習(xí)慣了"飯來張口、衣來伸手"的生活日子。在有些幼兒園里，許多幼兒連最基本的日常生活自理能力都不完全具備，比如，自己動(dòng)手穿鞋穿衣服、疊衣蓋被子等。家長總是容易心疼孩子，由于孩子年齡小，常常為孩子大包大攬?jiān)S多孩子自己必須學(xué)會(huì)做的事情，甚至還以此作為衡量家長是否能成為合格家長的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們可以注意到一些幼兒家長對孩子出手幫忙，比如穿衣、疊被、端飯、倒水等，而幼兒也習(xí)以為常。一旦我們看到孩子們完全離開了家長的"保護(hù)傘"后，常常就可能會(huì)讓他變得不知所措，甚至還可能會(huì)突然出現(xiàn)了焦慮癥這種情緒。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種現(xiàn)實(shí)變化需要，也時(shí)刻都在提醒我們對幫助幼兒早期進(jìn)行勞動(dòng)意識教育迫在眉睫，真正讓孩子做小主人，自己的事情自己做。

四、勞動(dòng)意識教育對促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要性和意義

俗話說："窮人的孩子早當(dāng)家。"日常生活中勞動(dòng)教育確實(shí)有利于我們幫助孩子形成良好的思想、道德品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的生活與學(xué)習(xí)技能。然而現(xiàn)代實(shí)踐證明，人的許多政治思想道德優(yōu)秀品質(zhì)和工作學(xué)習(xí)綜合技能大都往往是在日常生活勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來形成的。

1.勞動(dòng)這種能力也是為了鍛煉更多的幼兒能吃苦耐勞、克服困難的一種頑強(qiáng)生命意志，因而成為勞動(dòng)者的過程也就是一個(gè)辛苦并且需要不斷努力堅(jiān)持的一種成長教育過程，我們所需要擁有的一切，都是需要人們通過努力勞動(dòng)才能夠獲得的一種社會(huì)勞動(dòng)成果。所以作為孩子們來說，總有一天要學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)造一些勞動(dòng)果實(shí)，我們要給孩子創(chuàng)造各項(xiàng)勞動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們同時(shí)也應(yīng)當(dāng)去鼓勵(lì)更多的幼兒積極參與家庭與社區(qū)、學(xué)校的各類社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)，鼓勵(lì)更多的幼兒家庭繼續(xù)堅(jiān)持完成一項(xiàng)持續(xù)較長時(shí)間的各項(xiàng)社會(huì)勞動(dòng)，因?yàn)橹挥羞@些勞動(dòng)成果真正的能夠讓更多的幼兒家庭切身體會(huì)和看到各項(xiàng)勞動(dòng)的不易與艱辛，才能磨煉并培養(yǎng)出更多幼兒吃苦耐勞的頑強(qiáng)精神品質(zhì)。

2.利用勞動(dòng)幫助幼兒不斷提高他的獨(dú)立自主性，幼兒獨(dú)立自主性指的是獨(dú)立自主分析和獨(dú)立解決社會(huì)問題的一種能力，它指的是人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展進(jìn)行各種創(chuàng)造性社會(huì)活動(dòng)所具備的精神品質(zhì)。有些家長總是這樣認(rèn)為，隨著我們孩子成長發(fā)育年齡的不斷增長，幼兒慢慢就會(huì)逐漸開始學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的自理能力，因此許多小事家長幫著孩子去做，這樣，幼兒也就逐漸開始喪失了自己進(jìn)行勞動(dòng)的自由性和機(jī)會(huì)，同時(shí)，這樣的幼兒家長教育做法也直接導(dǎo)致了許多幼兒在孩子成長發(fā)育這個(gè)過程中，逐漸缺失了幼兒獨(dú)立自主的自理能力意識。早就有我國學(xué)前教育界的一些教育專家曾多次明確指出："生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性"，而這種獨(dú)立自主的幼兒自理能力意識當(dāng)然也是應(yīng)該從小時(shí)候開始進(jìn)行培養(yǎng)，這就必然要求我們在整個(gè)幼兒成長發(fā)育時(shí)期就更加需要注重教育幼兒如何培養(yǎng)獨(dú)立自主的自理能力。

五、總結(jié)

勞動(dòng)對于培養(yǎng)幼兒的人格獨(dú)立自主性具有著重要教育意義。幼兒成長時(shí)期也正是培養(yǎng)幼兒各種各樣優(yōu)秀品質(zhì)和自理能力的重要階段，勞動(dòng)對于培養(yǎng)幼兒的人格發(fā)展具有重要的教育意義，所以這一時(shí)期我們應(yīng)更加注重對幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志敏.當(dāng)前勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策[J].文教資料， 2012（3）.6

3079501908213