史健佳

摘要：目前，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，在這種狀態(tài)下社會(huì)對(duì)中職相關(guān)人才的要求也在日益提升，教師需要掌握機(jī)械制造及其自動(dòng)化的方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)培養(yǎng)職業(yè)技能。本文立足于機(jī)械加工及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)角度，分析了機(jī)械加工及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè);課堂教學(xué);實(shí)踐教學(xué)

引言：李克強(qiáng)總理曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，在“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”教育機(jī)制下，中國(guó)制造必將走向中國(guó)創(chuàng)造，并催生出新的工業(yè)革命。當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，社會(huì)企業(yè)對(duì)技術(shù)型和應(yīng)用型人才的需求不斷遞增。因此，在“現(xiàn)代工業(yè)價(jià)值鏈”和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求的雙重現(xiàn)實(shí)性因素下，技師學(xué)院全面提升機(jī)械實(shí)踐教學(xué)是非常必要且重要的。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于機(jī)械加工及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、重要性分析

1.提升學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

將實(shí)踐教學(xué)方式融入到日常教學(xué)中，可以作為設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化理論知識(shí)的有效補(bǔ)充。首先，在動(dòng)手操作時(shí)，是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的過(guò)程，是知識(shí)遷移過(guò)程，同時(shí)也是知識(shí)深化和優(yōu)化的必然路徑，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、應(yīng)用之間的統(tǒng)一與融合。其次，實(shí)踐教學(xué)可以將機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化知識(shí)的抽象思維通過(guò)“形象化”的方式展示出來(lái)，靈活運(yùn)用知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生有效解決實(shí)際生產(chǎn)生活中問(wèn)題的能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能的轉(zhuǎn)化，最終在學(xué)生受教育時(shí)期就養(yǎng)成其良好的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣，提升其獨(dú)立工作能力和實(shí)操能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生機(jī)械實(shí)踐操作的引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學(xué)生提升崗位適應(yīng)能力。

2.提升技師學(xué)院教學(xué)質(zhì)量

在國(guó)家鼓勵(lì)素質(zhì)教育的當(dāng)下，教師不僅重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以突出教育教學(xué)的特色化，樹(shù)立技師學(xué)院教育品牌，最重要的一點(diǎn)就是，通過(guò)“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，可以擴(kuò)充技師學(xué)院人才培養(yǎng)內(nèi)容，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，是有效落實(shí)國(guó)家新課改的新型教育方針，以機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特殊性和技術(shù)性為基準(zhǔn)，以“單元類(lèi)”“主題式”“模塊化”的教學(xué)方式為基本授課形式，可以幫助學(xué)生加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和記憶，最終提升授課效果，提高技師學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，滿足企業(yè)、社會(huì)對(duì)機(jī)械人才的多樣化需求，也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、機(jī)械加工及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效策略

1.重構(gòu)教學(xué)體系，重組教學(xué)內(nèi)容

技師學(xué)院應(yīng)該樹(shù)立“學(xué)以致用、能力優(yōu)先”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)研究和機(jī)械工程的生命周期規(guī)律，重構(gòu)教學(xué)體系，重新梳理機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)理論與實(shí)踐中的內(nèi)在關(guān)系，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。確保課程設(shè)置與機(jī)械實(shí)踐操作相符合，獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐課程，創(chuàng)建能力培養(yǎng)模塊，并將綜合實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰{入其中，在日常教學(xué)過(guò)程中兼顧理論與實(shí)踐。將金屬切削、裝配工藝、機(jī)械加工、工藝設(shè)計(jì)、機(jī)床夾具使用等具體實(shí)踐應(yīng)用課與理論講述、機(jī)械原理、材料成型技術(shù)基礎(chǔ)等理論課程放在同等地位。還可以將實(shí)踐教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合，通過(guò)小組合作與實(shí)踐，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。以問(wèn)題解決為授課目標(biāo)，完善課程內(nèi)容體系。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鉗工操作，熟練掌握冷沖模、型腔模和工裝設(shè)計(jì)制造，對(duì)于機(jī)械維修方面，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生要提高工程識(shí)圖能力，熟練使用NX軟件，讓其自主完成安裝、調(diào)試全過(guò)程，為學(xué)生今后的工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)方式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人

互動(dòng)型教學(xué)方式既指師生之間的互動(dòng)，也指校企之間的互動(dòng)。通過(guò)此類(lèi)教學(xué)方式，可以有效構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，與企業(yè)展開(kāi)合作，將最新工程技術(shù)、機(jī)械工藝制造融入到日常教學(xué)中，拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“講”“練”“賽”“導(dǎo)”等多樣化的教學(xué)方式，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。具體操作為：（1）充分發(fā)揮技師學(xué)院、企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)和特色，以機(jī)械制造業(yè)的主流發(fā)展方向、趨勢(shì)為根本，以機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人士為技師學(xué)院教學(xué)輔助，發(fā)揮其校企人才輸送的功能，提升機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）以現(xiàn)代工業(yè)價(jià)值鏈為教學(xué)方向，協(xié)同產(chǎn)學(xué)研資源，構(gòu)建協(xié)同育人新機(jī)制。技師學(xué)院管理者和教育工作者應(yīng)該整合校內(nèi)學(xué)術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)校企資源的互通互聯(lián)，突破專(zhuān)業(yè)限制，跨越實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)瓶頸，構(gòu)建多元化培養(yǎng)方式，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。（3）創(chuàng)建“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”，在學(xué)生畢業(yè)的前一年，對(duì)其配備導(dǎo)師，加強(qiáng)“教”與“賽”，為其提供全方位指導(dǎo)，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助其完成畢業(yè)課題，構(gòu)建良好的人才輸出模式，彌補(bǔ)技師學(xué)院在傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，學(xué)生也可以到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間為1年。在這1年的實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)工程師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為其項(xiàng)目指導(dǎo)老師，開(kāi)展“一對(duì)一”或者“一對(duì)多”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，讓學(xué)生深入機(jī)械產(chǎn)業(yè)一線，體悟生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)氛圍，最終全面提升其能力，積累豐富的生產(chǎn)加工經(jīng)驗(yàn)。

3.理論總結(jié)

在實(shí)訓(xùn)過(guò)后，教師如果不能為學(xué)生進(jìn)行理論總結(jié)，那么學(xué)生很有可能增長(zhǎng)技能的速度就比較緩慢，學(xué)生無(wú)法理解在工廠中具體操作的理論依據(jù)是什么，這樣就不利于教師進(jìn)一步教學(xué)的開(kāi)展。因此，在中職機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)過(guò)程中，每當(dāng)教師開(kāi)展了實(shí)踐訓(xùn)練后，教師需要進(jìn)行理論總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)在實(shí)踐操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，再返回到理論中，為學(xué)生講述出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，這樣就能讓學(xué)生知其然并知其所以然，從而提升教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。理論是要與實(shí)際相結(jié)合的，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，這是讓學(xué)生應(yīng)用的過(guò)程;而從實(shí)踐返回到理論，是讓學(xué)生反思的過(guò)程，這樣才能夠形成學(xué)生應(yīng)用反思的體系，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的高效性。

結(jié)論：綜上所述，實(shí)踐教學(xué)可以提升機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，有助于提升技師學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校企人才需求的有效對(duì)接。因此，應(yīng)該重構(gòu)教學(xué)體系，重組教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)方式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，創(chuàng)新考核方式，構(gòu)建多元化培養(yǎng)方式，為學(xué)生今后的崗位實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

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