陳曉寧

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的需求，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將地域概念不斷模糊，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)也通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將知識(shí)體現(xiàn)在了電子設(shè)備之中。知識(shí)的共享化發(fā)展直接推動(dòng)了大學(xué)英語教改的實(shí)施，當(dāng)下教育改革需要摒棄以往以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，依托現(xiàn)代化電子設(shè)備的大學(xué)英語教育改革，在全球疫情爆發(fā)后取得了重大的突破，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)也成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，網(wǎng)絡(luò)輔助教育以新型的教學(xué)形態(tài)和形象，將知識(shí)展現(xiàn)成功讓大學(xué)生的電子設(shè)備中，英語教學(xué)突破了地域和課堂的限制，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué);大學(xué)英語;教學(xué)平臺(tái)

引言：為了使高校教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，使大學(xué)生能夠更好地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，2007年我國教育局就有了明確的制定了大學(xué)英語課程教學(xué)要求，要求大學(xué)英語課程在面授的同時(shí)也必須推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)，使用傳統(tǒng)的教師面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對(duì)使課堂內(nèi)容生動(dòng)化，英語知識(shí)擴(kuò)大，提高課堂效率和學(xué)生對(duì)大學(xué)英語的理解和學(xué)習(xí)，提升課堂效率。

一、完善高校制度和設(shè)施的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施是需要學(xué)校的支持，因此大學(xué)英語的教改需要得到高校教務(wù)處的支持，高校應(yīng)該組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)了解其他高校的大學(xué)英語教改的實(shí)施方式，和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和推廣，通過總結(jié)學(xué)校其他課業(yè)改革的不足和優(yōu)點(diǎn)，以及其他的學(xué)校成功的教改案例，再有了足夠準(zhǔn)備后在進(jìn)行本校的改革，爭取教改過程中能夠考慮全面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語中少走彎路，真正的做到大學(xué)英語教改和學(xué)生學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，減少教學(xué)過程因?yàn)榻谈亩a(chǎn)生不確定因素，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)的鏈接也需要學(xué)校的硬件設(shè)備的建立，高校應(yīng)該擁有自己的電子微機(jī)室，在限制一定條件后，可以讓學(xué)生通過業(yè)余時(shí)間登陸網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)查找資料和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道不僅可以通過傳統(tǒng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)大學(xué)英語課程，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

二、加大高校教師的雙語培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)由是信息技術(shù)和傳統(tǒng)課程相互結(jié)合形成的新的教學(xué)方式，使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)對(duì)大學(xué)英語教改，很大程度的改變了教師傳統(tǒng)的授課方式和授課內(nèi)容，也擴(kuò)大了教師授課的知識(shí)面，傳統(tǒng)的英語備課方式已經(jīng)無法滿足加入網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的大學(xué)英語，學(xué)生知識(shí)的不斷擴(kuò)充課本知識(shí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的求知欲了。學(xué)生擁有了便捷式自學(xué)平臺(tái)，自學(xué)能動(dòng)性增加，所接觸的英語知識(shí)會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變，所遇到的學(xué)業(yè)問題也會(huì)成倍增加，這使得教師需要積累更多的大學(xué)英語知識(shí)和時(shí)間解決學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語時(shí)產(chǎn)生的問題，幫助學(xué)生提升英語成績，應(yīng)對(duì)英語等級(jí)考試。

因此，大學(xué)英語教師的英語教學(xué)的知識(shí)積累也需要不斷提升，才能滿足學(xué)生日益增加的知識(shí)儲(chǔ)存，教師的英語知識(shí)儲(chǔ)備量必須時(shí)刻領(lǐng)先于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量一步，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，在此方面高校應(yīng)該加以重視，定期對(duì)大學(xué)英語教師進(jìn)行雙語培訓(xùn)。在日常教學(xué)的過程中，高校教學(xué)處可以定期組織大學(xué)英語教師對(duì)最近教學(xué)中所遇到的知識(shí)構(gòu)架問題進(jìn)行分析，了解學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)的大學(xué)英語側(cè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生側(cè)重的知識(shí)點(diǎn)專門進(jìn)行知識(shí)加深，保證教師儲(chǔ)備側(cè)重于英語教學(xué)，同時(shí)，高校教育處也可以邀請(qǐng)國內(nèi)外專家或?qū)W者對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，將新型的教學(xué)方式、教學(xué)理念傳導(dǎo)給大學(xué)英語教師，讓教師意識(shí)到高校針對(duì)于大學(xué)英語課程教改的對(duì)教學(xué)的推動(dòng)力，使教師自覺接受基于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)英語教改帶來的更高教學(xué)要求，自主學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，高?？梢愿鶕?jù)大學(xué)英語教師教改后的教學(xué)情況設(shè)置獎(jiǎng)罰機(jī)制，保證互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠順利推行。

三、如何在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

1、充實(shí)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資料

高校在構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)后，可以通過購買、自錄教學(xué)視頻和上傳英語資料等方式，收錄優(yōu)秀課件、專家精品課程、學(xué)生優(yōu)秀英語筆記等，首先為學(xué)生提供一個(gè)完善的大學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境，保證學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)有足夠的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的支持，并能夠定時(shí)更新資料庫，保證最新資料的收錄。

2、提升學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

高校在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)盡量增加平臺(tái)的能動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)英語的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的自主性，如學(xué)?？梢栽谄脚_(tái)上設(shè)立學(xué)習(xí)交流區(qū)，并配合線上交流區(qū)開展線下英語交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能在校園生活中發(fā)現(xiàn)志同道合的朋友，，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)和特長相互幫助學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不是被動(dòng)的接收外界的知識(shí)，而是愿意自己去探索知識(shí)，解決交流區(qū)中的大學(xué)英語教學(xué)中的問題，努力去提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備量和自信心。

3、線上線下相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高校也可以在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)上設(shè)置活動(dòng)面板，定期發(fā)布各類豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，如在校園內(nèi)開展英語演講比賽、英語節(jié)目表演或英語課本知識(shí)擴(kuò)展等形式倡導(dǎo)學(xué)生積極參加，和高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交流，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，線上可以組織英語短劇創(chuàng)作，讓學(xué)生通過評(píng)論區(qū)進(jìn)行接龍創(chuàng)作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出平臺(tái)給定的故事，再由大學(xué)英語教師對(duì)英語短劇進(jìn)行修改，將修改的意見整理上傳到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)上，使全校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以將其中存在的典型問題在課堂上提出和學(xué)生進(jìn)行交流讓學(xué)生自查自己會(huì)不會(huì)犯此類錯(cuò)誤，增加學(xué)生自查能力，提升全校學(xué)生的英語知識(shí)量。

結(jié)束語：

綜上所述，好的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語有決定性的幫助，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自愿通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，消化教師課堂上所教授的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)為大學(xué)英語教改提供了全新的方向，不在是傳統(tǒng)教學(xué)的教育改革，而是結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行改革，使單一的教學(xué)方式走向多元化，讓學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛的接觸到書本上沒有的知識(shí)，全面提升學(xué)生大學(xué)英語的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到聽的懂、說的出、讀的了、寫的好

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