蔡學(xué)本

摘要：隨著中國教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，小學(xué)英語也越來越成為被重視的科目，簡而言之，就是對小學(xué)英語老師有了更嚴格的要求。小學(xué)英語老師要升級優(yōu)化自己以往的教學(xué)手段，在對學(xué)生進行英語教學(xué)時，應(yīng)充分結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，讓孩子們的注意力完全集中于英語學(xué)習(xí)中，從而能夠更好的進行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠更好的運用英語，讓學(xué)生們進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本篇文章就是對在小學(xué)英語教學(xué)中運用情景創(chuàng)設(shè)的研究，給小學(xué)英語老師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;英語教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，尤其是對學(xué)生的英語教學(xué)，往往只在乎學(xué)生考試分數(shù)，使教師往往加快自己的教學(xué)腳步，從而導(dǎo)致忽略了學(xué)生的真實感受，不能完全尊重學(xué)生的主人公身份。這樣做只會導(dǎo)致課堂氣氛乏味，使學(xué)生們不能完全發(fā)揮對學(xué)習(xí)的余熱，從而達不到小學(xué)階段理想的學(xué)習(xí)效率，而且也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣也就不能構(gòu)建高效的課堂。想要改變這種情況，小學(xué)英語教師需要做到在對學(xué)生進行英語教學(xué)時，應(yīng)該充分結(jié)合情景的創(chuàng)設(shè)，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵是情境創(chuàng)設(shè)

在現(xiàn)代中國教育，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際感受，在對英語知識進行講解時，要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在英語教學(xué)中將現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢完全突出出來。例如在對學(xué)生傳授英語課文時，可以利用多媒體將要講到的課文投影到電子黑板上，同時在講解過程中搭配從互聯(lián)網(wǎng)上下載的教學(xué)視頻或圖片等，可以將復(fù)雜的英語單詞簡單化，直觀化，形成一個完全動態(tài)的英語教學(xué)課堂，可以使學(xué)生們的注意力更加集中于英語的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對英語知識進行充分掌握和理解，在對英語知識理解和掌握的過程中，通過下載的教學(xué)視頻和圖片，可以是學(xué)生形成快速的記憶網(wǎng)，使英語單詞在學(xué)習(xí)之后不能夠輕易忘掉，從而提高學(xué)生對英語知識的掌握能力【1】。在英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以使學(xué)習(xí)能力和認知水平較差的學(xué)生跟上學(xué)習(xí)腳步，從而使學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生不會因為跟不上學(xué)習(xí)腳步而失去信心，增強他們對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，在小學(xué)英語教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，這種創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，不但可以是抽象的英語內(nèi)容動態(tài)化，從而便于學(xué)生的理解，而且也可以通過情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，將英語教學(xué)與實踐聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生英語口語的能力，使他們的英語表達水平不斷提高。

二、小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

1.多媒體情境的創(chuàng)設(shè)

在對學(xué)生進行英語教學(xué)時，必須讓學(xué)生能夠自己主動學(xué)習(xí)，而不是老師強迫學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，想要達到這一點小學(xué)英語教師必須在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，與這個時代相符合的教學(xué)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中進行多媒體技術(shù)，就是在教學(xué)過程中進行情景創(chuàng)設(shè)，使用多媒體技術(shù)進行授課，可以將要講的英語課文與互聯(lián)網(wǎng)上下載的教學(xué)視頻或者圖片相結(jié)合，使復(fù)雜的英語簡單化，讓每一個學(xué)生都能輕易理解。教師也可以將代講內(nèi)容用圖片的形式制成PPT，這樣做可以是英語課文圖文并茂，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便為以后的英語學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。

2.游戲情境的創(chuàng)設(shè)

從目前來看，小學(xué)英語教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)時，通常只是立足教材，這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段，不僅不利于學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，長期如此，會導(dǎo)致學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在對學(xué)生英語教學(xué)過程中，老師可以通過開展游戲的方法來進行情景的創(chuàng)設(shè)，在英語教學(xué)時開展游戲情景，可以使學(xué)生的注意力更加的投入到學(xué)習(xí)之中，不僅可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以使學(xué)生們在游戲的同時感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使整個課堂氣氛進行變化，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不斷提高。對于學(xué)生在游戲中犯的錯誤，老師也應(yīng)該保持包容的心態(tài)對待學(xué)生，包容學(xué)生的錯誤并且通過引導(dǎo)的方式糾正其錯誤，讓學(xué)生們在游戲中，不斷提高自己的英語學(xué)習(xí)水平。許多案例也可以表明，在英語教學(xué)中采取游戲情景創(chuàng)設(shè)的方法，不僅可以使學(xué)生能夠有一口流利的英語，同時學(xué)生在游戲中進行學(xué)習(xí)，可以使每個學(xué)生的優(yōu)勢互補，從而提高學(xué)生的綜合能力。

3.創(chuàng)設(shè)對話情境

在英語教學(xué)過程中進行情景創(chuàng)設(shè)是一種符合現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)模式，所以在英語教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)該注意與學(xué)生之間的對話情景設(shè)立，加強以學(xué)生為圓心的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生主人公的身份，從而不斷調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。在英語教學(xué)時創(chuàng)設(shè)對話情景，可以使學(xué)生的注意力更加的投入到學(xué)習(xí)之中，也可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感受到教師的關(guān)懷，使學(xué)生更加愿意在英語學(xué)習(xí)中主動付出【2】。在英語教學(xué)過程中，除了教師與學(xué)生之間對話情景的創(chuàng)設(shè)，老師也可以在學(xué)生之間進行對話情景的創(chuàng)設(shè)，這樣做不僅可以提高學(xué)生英語表達能力，使學(xué)生能夠有一口流利的英語表達能力，還可以使學(xué)生在對話情景中優(yōu)勢互補，從而提高學(xué)生的綜合能力。

三、總結(jié)語

在小學(xué)教學(xué)中，尤其是英語教學(xué)中進行情景的創(chuàng)設(shè)不僅符合小學(xué)生的認知水平，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有所幫助。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，老師可以通過利用信息技術(shù)進行情景創(chuàng)設(shè)，還可以進行游戲情景創(chuàng)設(shè)以及對話情景創(chuàng)設(shè)，通過多樣豐富的學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)，不斷提高學(xué)生英語水平以及學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生的實際日常進行英語教學(xué)，使學(xué)生們能夠真正投入到英語學(xué)習(xí)中，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人。

參考文獻：

[1] 李秀梅. 情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐探究[J]. 2021.

[2] 高惠娟. 小學(xué)英語課堂情景創(chuàng)設(shè)研究[J]. 科學(xué)咨詢， 2020（37）：1.

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