許錦淑

摘要：在班級建設(shè)和學生成長過程中，培養(yǎng)學生的集體榮譽感是重要的環(huán)節(jié)。學生有了集體榮譽感，就會熱愛班集體，發(fā)揮主人翁的精神，就會不斷進取，積極向上，學生做事才會考慮班集體的利益，班級才有凝聚力的競爭力。但是，小學生年齡小，集體榮譽的概念至今還不被理解，他們養(yǎng)成以自我中心的不良習慣，缺乏集體觀念，更不用說集體榮譽感了。甚至出現(xiàn)損害集體利益，不尊重公共利益的行為，為個別小事打架罵人、不遵守學校紀律。那么如何培養(yǎng)學生的集體榮譽感呢？可以從以下幾個方面做起：

關(guān)鍵詞：小學生;集體榮譽感;培養(yǎng)

引言：目前，我國青少年家庭的獨生子女大多集中在一起，容易以自我為中心，無法適應(yīng)群體生活，缺乏相應(yīng)的意識和階級觀念。作為課堂管理者和引導者，我們應(yīng)該自覺培養(yǎng)學生的集體班級意識和合作團結(jié)意識，確保學生在課堂上建立起統(tǒng)一的集體榮譽感。

一、正確的認識自我，提升彼此間的認同感

小學生在家庭和社會環(huán)境方面存在一些差異，在個性和道德方面也存在一些差異。當各種各樣的人都聚集于一個群體時，總會有一些摩擦和矛盾。目前，大多數(shù)小學生都是自我意識很強的孩子，他們在遇到一定問題時，他們往往是自給自足的，很少考慮其他人和群體。因此，教師應(yīng)該引導學生培養(yǎng)正確的自我意識，只有在相互尊重和容忍的基礎(chǔ)上，我們才能不斷地交換意見。人與人之間要和平共處，必須能夠相互認同。只有認同，才有和諧的關(guān)系，才能形成聯(lián)盟。尊重和理解他人，求同存異。自我認同、與他人認同、與群體認同。只有認清和理解個人與群體之間的關(guān)系和個人利益，才能像親人一樣妥善處理，自覺維護集體利益，優(yōu)先考慮群體的利益，形成共同的利益關(guān)系。

二、賞識他人，產(chǎn)生歸屬感

培養(yǎng)小學生的集體榮譽感也可以通過增強群體歸屬感來實現(xiàn)。歸屬感是團隊成員的驕傲和自我感覺，必須有意識地維護該集體的利益并在有意識地促進其杰出貢獻方面發(fā)揮領(lǐng)導作用。在培養(yǎng)集體意識的過程中，教師要正確引導學生，學會欣賞他人。自吹自擂是自信，而贊美別人是智慧和能力。學生們渴望從他們的老師和同學那里得到表揚，因此，教導學生重視他人，并能有效地激勵自己和他人，為集體發(fā)展作出積極貢獻。及時發(fā)現(xiàn)并肯定他人的長處和對集體生活的貢獻，可以極大地激勵他人，讓他人作出更大的貢獻。學生一起學習，生活相處時間較長，每個人都有自己的長處和短處，積極發(fā)掘和贊美他人的長處，為舒適和諧的集體生活創(chuàng)造條件，教師要善于引導學生不斷提升自己，知道人人都是集體的一份子。

三、營造寬容的氛圍，強化小學生的榮譽感

小學生往往對任何問題或群體事件保持警惕，因為他們的社會經(jīng)驗相對淺薄。因此，教師應(yīng)該尊重學生，理解學生，營造舒適和諧的集體生活氛圍，讓小學生參與，勇敢地表達自己的觀點和意見，行動起來。努力培養(yǎng)學生強烈的榮譽感和為集體爭光的意識，提高他們的誠信意識、責任心、關(guān)心他人、溝通能力和其他良好的性格，增強集體凝聚力。

四、灌輸集體理念

強調(diào)團結(jié)的重要性，俗話說“上下齊心，其利斷金”，集體力量可以摧毀任何堅固的東西?，F(xiàn)代學生要改變心態(tài)，逐步提高自覺水平?，F(xiàn)代的孩子都是父母的寶貝，所以在日常生活中，孩子一般都把注意力放在自己身上，中心軸總是圍繞著自己，但整體的評價是不夠的，個人英雄主義問題出現(xiàn)的可能性很大。在這種情況下，讓學生覺得自己的力量其實很弱，一個人的智慧很小，就像滄海一粟。此外，透過舉辦活動，學生可以感受到集體的影響。

五、參與活動，培養(yǎng)集體主義精神

與個人主義相比，集體主義精神是一種崇高的情感。集體主義精神的形成不是一蹴而就的活動，而是循序漸進的工作。在日常學習過程中，還可以通過各種實踐活動培養(yǎng)學生的集體智慧。在特定活動的背景下，學生可以通過視覺活動使學生在面臨選擇的時候能夠考慮整體，理解整體，在集體利益中進步，自覺保持進步。培養(yǎng)集體主義精神。例如，無論是“拔河”、“學校田徑”還是“演講比賽”，學生的參與都可以培養(yǎng)集體榮譽感。

六、努力打造優(yōu)秀班集體

學生要想愛上自己的班級，首先要覺得自己的班級是全校最好的班級，個人情況不能剝奪班級的榮譽。為了做到這一點，在學校各項活動中，班主任敦促學生們永遠不要落后，爭做第一。比如在每學期舉辦的“行為習慣文明班”活動中，申報所有項目，并且全部達標，保證每個學期都被學校評為優(yōu)秀。帶著這份榮譽，學生們總能感覺到，在這樣的班級學習，永遠是最光榮、最幸福的事情，沒有理由不為班級的榮譽而努力。

七、榮譽感獎懲體系建設(shè)

在班級管理中，獎懲制度是管理制度的重要組成部分，能夠更好地整合集體榮譽素質(zhì)。在培養(yǎng)和鞏固集體榮譽感的過程中，教師必須注意激勵措施給學生帶來的積極反饋。教師必須發(fā)現(xiàn)和探索學生的努力，并贊揚學生的行為。物質(zhì)獎勵適用于班上的所有學生，讓學生更積極地參與班級管理。對于懲罰性措施，教師應(yīng)深入分析學生在課堂上的內(nèi)部矛盾，處理好矛盾的領(lǐng)導者。在教師一視同仁的情況下，課堂上的矛盾自然會減少，學生的集體榮譽感也會提高。例如，可以在班里設(shè)立了“小紅花”評比欄，將每個學生的名字寫在評比欄中，作業(yè)字跡端正、桌面潔凈、上課認真聽講、積極回答問題、積極參加集體活動、尊敬師長、團結(jié)同學等等，都可以獲得“小紅花”，積攢到十朵小紅花，就可以獲得一支鉛筆或者橡皮的獎勵，同時，在學期末評選出“表現(xiàn)最佳”。這樣學生每天都可以清楚地看到自己在班級中的位置，與別人的差距，從而提高積極性，爭取上進。通過這些活動，使同學間的友誼加深了，班級凝聚力增強了。

結(jié)語：為了培養(yǎng)學生身心發(fā)展所特有的集體榮譽感，必須克服學生的現(xiàn)實和處境，了解他們的身心特點，制定科學合理的應(yīng)對措施，過上舒適的集體生活，營造學習氛圍。敢于表達，勇于實踐，端正自我，增進相互認同，重視他人，營造集體主人翁感，開展實踐活動，發(fā)揚集體主義精神，從而形成集體榮譽感。

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