劉華

摘要：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐類學(xué)科，本身就具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。多年以來，生物界一直在產(chǎn)生新發(fā)現(xiàn)，在保持快速的創(chuàng)新發(fā)展。生物學(xué)科的教學(xué)工作不應(yīng)該脫離學(xué)科的創(chuàng)新本質(zhì)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教師必須創(chuàng)造出更加積極有效的教學(xué)方法，教學(xué)理念和教學(xué)策略等領(lǐng)域的改革要盡快落實(shí)，同時(shí)還要為學(xué)生營(yíng)造適合于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。只有通過這種多管齊下的方式，才能盡快將學(xué)生樹立為課堂教學(xué)的主體，形成師生攜手創(chuàng)新進(jìn)步的新局面。

關(guān)鍵詞：高中生物;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新內(nèi)容

新課改的深入落實(shí)，對(duì)于高中階段生物教學(xué)提出全新要求。素質(zhì)教育理念之下，創(chuàng)新能力是學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。從生物學(xué)科教學(xué)角度分析，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不但符合課程改革對(duì)于教育的要求，而且還能提高學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，以創(chuàng)新思維參與知識(shí)探究，不斷提高學(xué)習(xí)效率。鑒于此，下文提出了生物教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。

1培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師應(yīng)對(duì)教材展開全面研讀和分析，按照學(xué)生學(xué)習(xí)需求，結(jié)合其興趣愛好，選擇教學(xué)方法增強(qiáng)生物課堂的趣味性特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)生好奇之心順利將其興趣化成學(xué)習(xí)動(dòng)力，為其創(chuàng)新能力形成奠定基礎(chǔ)。如：講授《光合作用》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生興趣，可利用多媒體方式輔助課堂教學(xué)，對(duì)于教材、學(xué)情等充分分析展開多媒體課件制作，使用形象、生動(dòng)的方式，將教學(xué)過程難點(diǎn)部分利用聲音、動(dòng)畫、圖像以及文字等形式展現(xiàn)在屏幕之上，帶給學(xué)生全新視聽感受，輔助探究式學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)各小組展開討論，通過對(duì)比和歸納，總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，形成創(chuàng)新思維。教師利用多媒體對(duì)于光合作用整個(gè)過程分部展示，可激發(fā)學(xué)生想象思維的發(fā)展，使其通過觀察和聯(lián)想，體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。導(dǎo)入階段，為學(xué)生展示"糧食短缺"視頻素材，引發(fā)其展開思考，光合作用意義是什么？如何能夠提高光合作用的效率？通過視頻情境，吸引學(xué)生，讓其快速走進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于光合作用過程產(chǎn)生探究欲望。光合作用各階段講解也可利用動(dòng)畫，展示類囊體位置光反應(yīng)整個(gè)動(dòng)態(tài)變化過程，組織學(xué)生展開討論。

2增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

一般情況下，我們認(rèn)為高中生是很有個(gè)性的，有天然的創(chuàng)新愿望，不愿意總是循著前人的腳步前進(jìn)。但是，很多高中生因?yàn)檫^去所經(jīng)歷的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以創(chuàng)新的意識(shí)并不強(qiáng)，甚至缺少創(chuàng)新的興趣。與創(chuàng)新相比，單一機(jī)械的學(xué)習(xí)方式雖然顯得枯燥，但的確能夠在提升其考試成績(jī)方面發(fā)揮一定的效果。這種應(yīng)試思維如果不能被打破，學(xué)生就很難發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)與需求，具體的教學(xué)策略方法也無法體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值與效果，對(duì)此必須盡快加以解決。

例如，在學(xué)習(xí)"細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)"時(shí)，教師可以制作一段動(dòng)畫，在課堂上播放給學(xué)生觀看。動(dòng)畫以一種擬人化的方式展現(xiàn)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)，生動(dòng)有趣，學(xué)生要結(jié)合教材和視頻內(nèi)容，來判斷動(dòng)畫中的各個(gè)形象具體是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的哪個(gè)部分？嘗試對(duì)其功能作用加以概括總結(jié)。這樣就從簡(jiǎn)單地了解課本知識(shí)，變成了對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索與整理，而且形式新穎有趣，很容易受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)在這種獨(dú)立探索中逐漸形成。如果不具備多媒體教學(xué)條件，也可以通過展示教具等方式達(dá)到類似的效果，大家可以靈活應(yīng)用。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索生物的奧秘，這對(duì)學(xué)生思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)都是有效的路徑。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要認(rèn)真謹(jǐn)慎、細(xì)心觀察、掌握實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)度，從而保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，還要讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如，在進(jìn)行"探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)"時(shí)，教師如果按照教材中的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行，就會(huì)經(jīng)過漫長(zhǎng)、枯燥、無聊的等待才會(huì)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)學(xué)生而言，興趣并不大，所以教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生大膽地提出更多方案，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了這一課的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理，就會(huì)按照自己的預(yù)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅興趣濃厚，還積極地參與到實(shí)驗(yàn)中，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4在理解教材的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師對(duì)教材的運(yùn)用如果總是自己講，以自己的理解體會(huì)統(tǒng)一學(xué)生，影響學(xué)生，不僅使課堂枯燥乏味，而且自己在教學(xué)過程中很難從學(xué)生身上學(xué)到閃光的東西，不利于教學(xué)相長(zhǎng)。相反，倘能聽聽學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感受，教師會(huì)為學(xué)生的創(chuàng)新所折服，也會(huì)在學(xué)生啟發(fā)下，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生新的體會(huì)，激發(fā)自己的教學(xué)熱情。在生物課教學(xué)中，我總是抱著從學(xué)生身上學(xué)一點(diǎn)智慧的想法，盡量讓每個(gè)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)知識(shí)的理解過程，或者在課堂交流，或者在課下批閱。一方面可以反饋教學(xué)信息，更主要的是了解學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造成果，點(diǎn)燃自己的教學(xué)激情。例如，在"生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)"一節(jié)課上，一個(gè)學(xué)生在談對(duì)分解者作用的理解時(shí)說："有的人經(jīng)常吃藥，結(jié)果口臭很嚴(yán)重，原因是藥物殺滅了口腔細(xì)菌，而口腔細(xì)菌可以分解口腔的食物殘?jiān)任镔|(zhì)。"這是我從未聽說的，感覺非常新穎。

5融入社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新內(nèi)容

生物學(xué)科中一些知識(shí)來源于生活，因此，最佳的創(chuàng)新教學(xué)辦法便是將生活中的內(nèi)容引入至課堂中，生物教師可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中將生活和社會(huì)的發(fā)展有意識(shí)地融入到課程中，讓學(xué)生們明白，生物創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)如今發(fā)展的一大主力，與人類如今的生活息息相關(guān)。從而激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在教學(xué)《基因的本質(zhì)》時(shí)，教師可以向?qū)W生重點(diǎn)指出生物學(xué)科為人類發(fā)展作出的鋪墊和意義。比如目前指紋技術(shù)，人臉識(shí)別，或者警察破案技術(shù)中，都有生物技術(shù)的影子，都屬于創(chuàng)新類技術(shù)。生物科學(xué)的成就不僅推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)的步伐，它所帶來的成就影響著人們的一生，為人類創(chuàng)造了無窮無盡的利用價(jià)值和資源財(cái)富等。教師在對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考生物學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值，能夠使得學(xué)生明白生物創(chuàng)造帶來價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要的影響，是新時(shí)期素質(zhì)教育發(fā)展的基礎(chǔ)要求。隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，教師要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生綜合能力和學(xué)科能力的培養(yǎng)，從而打破單一教育評(píng)價(jià)的限制，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。，教師應(yīng)該全面了解高中生物當(dāng)前的教學(xué)情況，在此基礎(chǔ)上實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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