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        高校藥學院社會服務能力提升策略的研究

        2022-03-17 23:17:58賓婕
        科技資訊 2022年3期
        關鍵詞:社會服務能力提升策略研究

        摘??要:高校的社會服務能力對地方經(jīng)濟發(fā)展至關重要。同時,高校的社會服務能力與學校的教學水平息息相關,直接影響著該院校的發(fā)展前景,在提升該院校競爭力方面有著不可或缺的重要作用。紅河衛(wèi)生職業(yè)學院藥學院在社會服務能力提升策略中積極探索,多措并舉,提高了教師教科研水平、藥學院人才培養(yǎng)質(zhì)量及學生綜合就業(yè)實力。

        關鍵詞:高校??社會服務??能力提升??策略研究

        中圖分類號:G642???????????文獻標識碼:A???????????文章編號:1672-3791(2022)02(a)-0000-00

        Research?on?the?Strategy?of?Improving?the?Social?Service?Ability?of?College?Pharmacy

        --Taking?Honghe?Health?Vocational?College?as?an?Example

        Abstract:?The?social?service?ability?of?colleges?and?universities?is?very?important?to?the?development?of?local?economy.?At?the?same?time,?the?social?service?ability?of?higher?vocational?colleges?is?closely?related?to?the?teaching?level?of?the?school,?directly?affects?the?development?prospect?of?higher?vocational?colleges,?and?plays?an?indispensable?role?in?improving?the?competitiveness?of?higher?vocational?colleges.?The?College?of?pharmacy?of?Honghe?health?vocational?college?has?actively?explored?the?strategy?of?improving?social?service?ability?and?taken?many?measures?to?improve?the?teaching?and?scientific?research?level?of?teachers,?the?talent?training?quality?of?the?College?of?pharmacy?and?the?comprehensive?employment?strength?of?students.

        Key?Words:?Colleges?and?universities;?Social?services;?Capability?improvement;?Operational?research

        高職教育的育人目標在于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才,而單一地將育人途徑局限在“校園圍墻”之內(nèi)的做法,與當前教學創(chuàng)新的主旋律不符,也不利于學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。高職教學的落實要更好地彰顯教學引領性價值,立足當前社會發(fā)展現(xiàn)狀及地方對人才的綜合性需求,探索有效提升高校社會服務能力。院校的開展背景一般以“校地合作”進行,采取靈活的方式開展社會服務項目,以提升區(qū)域經(jīng)濟為導向,結合自身專業(yè)優(yōu)勢,尋找社會服務項目的切入點。只有服務于地方社會服務經(jīng)濟的發(fā)展,才能促進學校自身的發(fā)展,才能擴大學校的社會影響力,同時也為院校的健康成長及可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在動力[1]。

        1?院校社會服務能力現(xiàn)狀

        隨著高職教育的飛速發(fā)展,當前職業(yè)教育已經(jīng)受到社會廣泛關注,加之高考改革的推進及繼續(xù)教育工作的深度落實,使得高校生源快速增加。與此同時,院校教師所需要承擔的教學負擔也進一步增加。當前高職教育普遍存在以下問題:社會服務意識薄弱,主動性不強;教師數(shù)量相對不足,教師專業(yè)化程度不夠;企業(yè)師資不充足,校內(nèi)教師缺乏創(chuàng)新意識;校企合作力度不足;社會服務體系不健全,運行機制有待完善等,大部分院校在社會服務激勵機制方面,缺少行之有效的管理、激勵制度[2]。

        2?提升高校教師社會服務意識的必要性

        提升高校教師社會服務意識,對推進“雙高”建設具有十分重要的現(xiàn)實意義。教師具有較強的社會服務能力,有助于更好地將行業(yè)前沿的技術信息或職業(yè)技能融入教學計劃,將職業(yè)技能標準與課程教學內(nèi)容進行對接,使學生從教師的社會服務實踐中獲益。眾多文件政策都把高校社會服務能力提到前所未有的高度,這是院校被社會、政府、行業(yè)、企業(yè)、家長和學生需要和認可的根本。提升院校教師的社會服務能力是推動教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路,也是彰顯職業(yè)院校社會服務價值的有效路徑[3]。

        3?該校藥學院在社會服務能力提升策略的探討與實踐

        藥學院在專業(yè)建設過程中,一方面要能夠為學生專業(yè)能力提升而服務,另一方面要立足本身在師資建設過程中的優(yōu)勢,提升社會服務能力。同時,學校在應用型研究方面也投入了大量精力,以科研反哺教學,校企合作取得了突出成果,將多元化培訓、國際交流、精準扶貧等多項工作全面展開,使教師及學生的社會服務能力不斷提升。

        3.1?凸顯專業(yè)優(yōu)勢,提升學校社會服務能力

        院校社會服務能力的提升要能夠以扎實的專業(yè)素養(yǎng)為基礎,因此,藥學院在專業(yè)建設方面投入了大量精力。首先,藥學院從傳統(tǒng)授課模式中走出來,積極采用創(chuàng)新型課程建設方式,以線上+線下有機結合的教學模式為切入點,服務學生專業(yè)化發(fā)展。2016年,藥學院參與國家職業(yè)教育藥學專業(yè)教學資源庫及《分析化學》項目建設工作。在人才培養(yǎng)的過程中,除了讓學生扎實掌握理論知識之外,還探索以校企合作為主要模式,輻射地區(qū)及社會對藥學專業(yè)人才的綜合性需求,優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)結構,從而更好地將藥學專業(yè)建設與社會服務能力提升有機結合在一起。在做優(yōu)做強做大藥學專業(yè)的同時,從提高學院社會服務水平的角度進行了專業(yè)群建設。從學生長遠性發(fā)展的角度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,引領學生具備較高的職業(yè)發(fā)展訴求,并鼓勵學生自主學習、合作式學習、創(chuàng)新式學習。以高質(zhì)量的教學與實踐工作推進,帶動學生更好地就業(yè),提升其社會服務能力[4]。

        3.2?以師資建設提升社會服務能力

        經(jīng)過近年來的積極努力及前期教學積累,目前藥學院教師隊伍整體結構合理,人員分工明確,教師整體配合意識大大增強。現(xiàn)有藥學院專職教師34人,校外兼職教師20人,其中高級職稱占比20.2%,中級職稱占比33.4%,雙師型教師20人,專業(yè)骨干教師4人,教師隊伍愈加年輕化,學歷大幅提升。尤其是企業(yè)教師的加入,使得藥學專業(yè)教師實踐創(chuàng)新意識大大提升。在進行專業(yè)化教學落實的過程中,全體教師團結一心,拓展了學院的社會服務領域。一部分教師主動深入企業(yè)進行技術研發(fā)工作,優(yōu)秀成果快速轉化落地,取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

        3.3?加強應用型研究,提高社會服務能力

        藥學院在專業(yè)教學落實的過程中,十分關注教師社會服務意識的發(fā)展,以提高實踐能力為突破口,為教師能力展示、科研創(chuàng)新、社會服務項目開展提供了廣闊平臺。鼓勵教師依托專業(yè)及專業(yè)群,積極申報省級、地廳級及校級課題,參與科技研發(fā)和技術服務,以科研反哺教學,指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,引導教師更好地發(fā)揮傳幫帶作用,培養(yǎng)和發(fā)展更多優(yōu)秀學生力量,更好地開展社會服務工作。且藥學院引導教師依托課題,從專業(yè)建設與課程建設中存在的實際問題開展研究工作,實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作,擴大學校的影響[5]。

        多年以來,藥學院教師主持參與各類教育教學改革課題52項(其中國家級2項、省級?21?項、州級15項、校級14項),包括藥學服務、工作過程系統(tǒng)化、現(xiàn)代學徒制、思維導圖的應用、微課的應用、云課堂平臺的應用、“1+X”導向下任務型教學法、活頁式教材等領域,創(chuàng)新發(fā)展人才培養(yǎng)模式改革,提高了藥學人才培養(yǎng)質(zhì)量。自然科學研究課題包括牛蒡子、彝藥白刺花、滇龍膽、屏邊大黃藤、栘依、瑤藥黃藤草、南板藍根、屏邊三七、大花胡麻草等,覆蓋領域包括藥用資源開發(fā)、生藥學特征、藥理研究、質(zhì)量標準制定、質(zhì)量控制等研究。藥學院課題研究遍地開花,同時服務我州經(jīng)濟社會發(fā)展實際,助力我州重點產(chǎn)業(yè)高歌猛進。

        3.4?深化校企合作,提升社會服務能力

        校企合作是提高學校與企業(yè)對話意識,推動人才高質(zhì)量就業(yè),提升學生實踐技能水平的重要渠道。為了更好地提高藥學院社會服務能力,藥學院高度重視現(xiàn)代學徒制建設工作,在“訂單式”人才培養(yǎng)工作的基礎上,積極開展校企共建,堅持“校-企-生”共贏原則,探索在藥學專業(yè)群與藥品零售企業(yè)聯(lián)合開展現(xiàn)代學徒制試點工作,學徒制培養(yǎng)模式逐步走向成熟,并與多個企業(yè)建立合作關系,形成了現(xiàn)代學徒制的長效機制。且藥學專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點工作在校內(nèi)已由藥學專業(yè)輻射到藥品經(jīng)營與管理及中藥學專業(yè),擴大了專業(yè)覆蓋面的同時,在雙主體育人機制方面實現(xiàn)了校企共同招生和聯(lián)合培養(yǎng),依托雙主體評價機制,更好地增進了學校與企業(yè)的多重對話[6]。

        藥學院逐步形成了校企互聘共用的教師隊伍管理機制。學校專業(yè)教師負責藥學知識的系統(tǒng)化教學。企業(yè)師傅,指導和監(jiān)督學徒的技術訓練。通過雙導師的共同培養(yǎng),實現(xiàn)優(yōu)秀人才有效選拔,配合激勵制度更好地提升學生學習積極性。多年以來,藥學院有3名專任教師到省外參加了國培頂崗,11名教師被聘為健之佳現(xiàn)代學徒制校企互聘--校內(nèi)導師。校企合作過程中頂崗實習的落實,更好地將一線前沿技術引入課堂,同時學生的就業(yè)能力得到有效帶動,推動學院整體教學再上新臺階的同時,學生的社會服務能力也獲得來自企業(yè)的廣泛認可。多年來,藥學院校企合作工作積極實現(xiàn)了成果多方共享,辦學活力顯著提升,因此社會服務水平和區(qū)域輻射能力也獲得長足進步。

        3.5?開展多樣化培訓,提升社會服務能力

        藥學院開展多層次、全方位的培訓服務。2016年12月21日,藥學院榮幸邀請到了云南省中青年學術和技術帶頭人、云南大學的陳教授為該院教師做學術講座。近3年來,藥學院5名專任教師分別為蒙自市、元陽縣、石屏縣、瀘西縣及紅河縣的藥品、藥械從業(yè)人員進行相關專題培訓,培訓場次21次,共5?358人次參加了培訓。通過培訓,提升了服務區(qū)域從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)技能。

        3.6?拓展國際交流與合作,拓寬國際化視野,增強社會輻射能力

        藥學院在辦學理念、人才培養(yǎng)、專業(yè)與課程建設等方面,開展校際合作,吸納海外優(yōu)質(zhì)的科研力量參與該院的科研工作,提升該院教師科研能力和技術水平。2016年,藥學院榮幸邀請到美國辛辛那提大學醫(yī)學院科學家、留學博士蔡教授為學院教師做學術報告及科研指導,通過報告會,老師們拓寬國際化視野,也對科研工作有了嶄新的認識,為開展職業(yè)教育國際化打好基礎。

        3.7?制度保障,建立科學合理的社會服務能力提升建設機制

        學院高度重視社會服務能力提升建設,制定或完善了等一系列有關激勵社會服務能力提升的規(guī)章制度,健全了社會服務能力提升建設的管理體制,為藥學院開展社會服務能力提升工作提供了政策支持。

        3.8?圍繞鄉(xiāng)村振興,脫貧攻堅,承擔社會責任,提升學生的社會服務能力

        在立德樹人推進工作落實的過程中,藥學院也進行了多方面的探索,帶領學生積極地深入一線,提高其社會服務意識,培養(yǎng)學生吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻勞動精神的同時,讓學生自身價值得到了有效體現(xiàn)。同時,學生堅定了藥學攻堅,學習創(chuàng)新的意識,有效帶動了學生終身學習意識的養(yǎng)成,為學生自身社會服務能力的提升奠定堅實基礎。比如:藥學院多次組織教師帶領學生干部,到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展以“青春心向黨,建功新時代”為主題、以“關愛健康,用心護航”為主題的社會實踐活動,為當?shù)卮迕裥v常見病的用藥知識及生活中常見病的用藥指導。通過參與“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動,學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到極大的提高,在各種級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲得優(yōu)異的成績,學生畢業(yè)即就業(yè),一次性就業(yè)率達96.3%。

        4?結語

        教育的目的是社會發(fā)展,而服務是推動高職教學工作不斷創(chuàng)新進步的原動力。在社會不斷發(fā)展的今天,藥學專業(yè)更要積極承擔其社會服務職能,依托專業(yè)建設、校企合作、產(chǎn)教融合,重視培養(yǎng)和發(fā)展學生專業(yè)能力,通過加強校企合作力度,能從根本上提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。積極鼓勵廣大師生主動走出校園,從實踐中運用知識、歷練技能,努力提升社會服務能力和水平,從根本上提升學生職業(yè)擔當意識,提升學生自身綜合就業(yè)實力。

        參考文獻

        [1] 伍曉.“雙高計劃”背景下高職社會服務能力提升策略研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2021,20(14):257-258.

        [2] 賈丹.高職院校社會服務能力分析與提升策略[J].中學政治教學參考,2020(37):100.

        [3] 丁馨.高職院校教師社會服務能力提升的現(xiàn)實困境與具體路徑[J].教育與職業(yè),2021(13):58-62.

        [4] 蘇冰.百萬擴招背景下高職院校社會服務能力提升策略探析[J].文化創(chuàng)新比較研究,2021,5(3):23-25.

        [5] 吳娜.湖南省高職院校社會服務能力提升的策略研究[J].遼寧高職學報,2019,21(3):9-12,28.

        [6] 李月.高職院校社會服務能力提升策略研究[J].中外企業(yè)家,2020(14):169.

        作者簡介:賓婕(1986—),女,碩士,講師,研究方向為藥學教學與研究。

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