摘??要：高校的社會服務能力對地方經(jīng)濟發(fā)展至關重要。同時，高校的社會服務能力與學校的教學水平息息相關，直接影響著該院校的發(fā)展前景，在提升該院校競爭力方面有著不可或缺的重要作用。紅河衛(wèi)生職業(yè)學院藥學院在社會服務能力提升策略中積極探索，多措并舉，提高了教師教科研水平、藥學院人才培養(yǎng)質(zhì)量及學生綜合就業(yè)實力。

關鍵詞：高校??社會服務??能力提升??策略研究

中圖分類號：G642???????????文獻標識碼：A???????????文章編號：1672-3791（2022）02（a）-0000-00

Research?on?the?Strategy?of?Improving?the?Social?Service?Ability?of?College?Pharmacy

--Taking?Honghe?Health?Vocational?College?as?an?Example

Abstract：?The?social?service?ability?of?colleges?and?universities?is?very?important?to?the?development?of?local?economy.?At?the?same?time，?the?social?service?ability?of?higher?vocational?colleges?is?closely?related?to?the?teaching?level?of?the?school，?directly?affects?the?development?prospect?of?higher?vocational?colleges，?and?plays?an?indispensable?role?in?improving?the?competitiveness?of?higher?vocational?colleges.?The?College?of?pharmacy?of?Honghe?health?vocational?college?has?actively?explored?the?strategy?of?improving?social?service?ability?and?taken?many?measures?to?improve?the?teaching?and?scientific?research?level?of?teachers，?the?talent?training?quality?of?the?College?of?pharmacy?and?the?comprehensive?employment?strength?of?students.

Key?Words：?Colleges?and?universities;?Social?services;?Capability?improvement;?Operational?research

高職教育的育人目標在于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才，而單一地將育人途徑局限在“校園圍墻”之內(nèi)的做法，與當前教學創(chuàng)新的主旋律不符，也不利于學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。高職教學的落實要更好地彰顯教學引領性價值，立足當前社會發(fā)展現(xiàn)狀及地方對人才的綜合性需求，探索有效提升高校社會服務能力。院校的開展背景一般以“校地合作”進行，采取靈活的方式開展社會服務項目，以提升區(qū)域經(jīng)濟為導向，結合自身專業(yè)優(yōu)勢，尋找社會服務項目的切入點。只有服務于地方社會服務經(jīng)濟的發(fā)展，才能促進學校自身的發(fā)展，才能擴大學校的社會影響力，同時也為院校的健康成長及可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在動力[1]。

1?院校社會服務能力現(xiàn)狀

隨著高職教育的飛速發(fā)展，當前職業(yè)教育已經(jīng)受到社會廣泛關注，加之高考改革的推進及繼續(xù)教育工作的深度落實，使得高校生源快速增加。與此同時，院校教師所需要承擔的教學負擔也進一步增加。當前高職教育普遍存在以下問題：社會服務意識薄弱，主動性不強;教師數(shù)量相對不足，教師專業(yè)化程度不夠;企業(yè)師資不充足，校內(nèi)教師缺乏創(chuàng)新意識;校企合作力度不足;社會服務體系不健全，運行機制有待完善等，大部分院校在社會服務激勵機制方面，缺少行之有效的管理、激勵制度[2]。

2?提升高校教師社會服務意識的必要性

提升高校教師社會服務意識，對推進“雙高”建設具有十分重要的現(xiàn)實意義。教師具有較強的社會服務能力，有助于更好地將行業(yè)前沿的技術信息或職業(yè)技能融入教學計劃，將職業(yè)技能標準與課程教學內(nèi)容進行對接，使學生從教師的社會服務實踐中獲益。眾多文件政策都把高校社會服務能力提到前所未有的高度，這是院校被社會、政府、行業(yè)、企業(yè)、家長和學生需要和認可的根本。提升院校教師的社會服務能力是推動教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，也是彰顯職業(yè)院校社會服務價值的有效路徑[3]。

3?該校藥學院在社會服務能力提升策略的探討與實踐

藥學院在專業(yè)建設過程中，一方面要能夠為學生專業(yè)能力提升而服務，另一方面要立足本身在師資建設過程中的優(yōu)勢，提升社會服務能力。同時，學校在應用型研究方面也投入了大量精力，以科研反哺教學，校企合作取得了突出成果，將多元化培訓、國際交流、精準扶貧等多項工作全面展開，使教師及學生的社會服務能力不斷提升。

3.1?凸顯專業(yè)優(yōu)勢，提升學校社會服務能力

院校社會服務能力的提升要能夠以扎實的專業(yè)素養(yǎng)為基礎，因此，藥學院在專業(yè)建設方面投入了大量精力。首先，藥學院從傳統(tǒng)授課模式中走出來，積極采用創(chuàng)新型課程建設方式，以線上+線下有機結合的教學模式為切入點，服務學生專業(yè)化發(fā)展。2016年，藥學院參與國家職業(yè)教育藥學專業(yè)教學資源庫及《分析化學》項目建設工作。在人才培養(yǎng)的過程中，除了讓學生扎實掌握理論知識之外，還探索以校企合作為主要模式，輻射地區(qū)及社會對藥學專業(yè)人才的綜合性需求，優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)結構，從而更好地將藥學專業(yè)建設與社會服務能力提升有機結合在一起。在做優(yōu)做強做大藥學專業(yè)的同時，從提高學院社會服務水平的角度進行了專業(yè)群建設。從學生長遠性發(fā)展的角度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，引領學生具備較高的職業(yè)發(fā)展訴求，并鼓勵學生自主學習、合作式學習、創(chuàng)新式學習。以高質(zhì)量的教學與實踐工作推進，帶動學生更好地就業(yè)，提升其社會服務能力[4]。

3.2?以師資建設提升社會服務能力

經(jīng)過近年來的積極努力及前期教學積累，目前藥學院教師隊伍整體結構合理，人員分工明確，教師整體配合意識大大增強。現(xiàn)有藥學院專職教師34人，校外兼職教師20人，其中高級職稱占比20.2%，中級職稱占比33.4%，雙師型教師20人，專業(yè)骨干教師4人，教師隊伍愈加年輕化，學歷大幅提升。尤其是企業(yè)教師的加入，使得藥學專業(yè)教師實踐創(chuàng)新意識大大提升。在進行專業(yè)化教學落實的過程中，全體教師團結一心，拓展了學院的社會服務領域。一部分教師主動深入企業(yè)進行技術研發(fā)工作，優(yōu)秀成果快速轉化落地，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

3.3?加強應用型研究，提高社會服務能力

藥學院在專業(yè)教學落實的過程中，十分關注教師社會服務意識的發(fā)展，以提高實踐能力為突破口，為教師能力展示、科研創(chuàng)新、社會服務項目開展提供了廣闊平臺。鼓勵教師依托專業(yè)及專業(yè)群，積極申報省級、地廳級及校級課題，參與科技研發(fā)和技術服務，以科研反哺教學，指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，引導教師更好地發(fā)揮傳幫帶作用，培養(yǎng)和發(fā)展更多優(yōu)秀學生力量，更好地開展社會服務工作。且藥學院引導教師依托課題，從專業(yè)建設與課程建設中存在的實際問題開展研究工作，實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作，擴大學校的影響[5]。

多年以來，藥學院教師主持參與各類教育教學改革課題52項（其中國家級2項、省級?21?項、州級15項、校級14項），包括藥學服務、工作過程系統(tǒng)化、現(xiàn)代學徒制、思維導圖的應用、微課的應用、云課堂平臺的應用、“1+X”導向下任務型教學法、活頁式教材等領域，創(chuàng)新發(fā)展人才培養(yǎng)模式改革，提高了藥學人才培養(yǎng)質(zhì)量。自然科學研究課題包括牛蒡子、彝藥白刺花、滇龍膽、屏邊大黃藤、栘依、瑤藥黃藤草、南板藍根、屏邊三七、大花胡麻草等，覆蓋領域包括藥用資源開發(fā)、生藥學特征、藥理研究、質(zhì)量標準制定、質(zhì)量控制等研究。藥學院課題研究遍地開花，同時服務我州經(jīng)濟社會發(fā)展實際，助力我州重點產(chǎn)業(yè)高歌猛進。

3.4?深化校企合作，提升社會服務能力

校企合作是提高學校與企業(yè)對話意識，推動人才高質(zhì)量就業(yè)，提升學生實踐技能水平的重要渠道。為了更好地提高藥學院社會服務能力，藥學院高度重視現(xiàn)代學徒制建設工作，在“訂單式”人才培養(yǎng)工作的基礎上，積極開展校企共建，堅持“校-企-生”共贏原則，探索在藥學專業(yè)群與藥品零售企業(yè)聯(lián)合開展現(xiàn)代學徒制試點工作，學徒制培養(yǎng)模式逐步走向成熟，并與多個企業(yè)建立合作關系，形成了現(xiàn)代學徒制的長效機制。且藥學專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點工作在校內(nèi)已由藥學專業(yè)輻射到藥品經(jīng)營與管理及中藥學專業(yè)，擴大了專業(yè)覆蓋面的同時，在雙主體育人機制方面實現(xiàn)了校企共同招生和聯(lián)合培養(yǎng)，依托雙主體評價機制，更好地增進了學校與企業(yè)的多重對話[6]。

藥學院逐步形成了校企互聘共用的教師隊伍管理機制。學校專業(yè)教師負責藥學知識的系統(tǒng)化教學。企業(yè)師傅，指導和監(jiān)督學徒的技術訓練。通過雙導師的共同培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)秀人才有效選拔，配合激勵制度更好地提升學生學習積極性。多年以來，藥學院有3名專任教師到省外參加了國培頂崗，11名教師被聘為健之佳現(xiàn)代學徒制校企互聘--校內(nèi)導師。校企合作過程中頂崗實習的落實，更好地將一線前沿技術引入課堂，同時學生的就業(yè)能力得到有效帶動，推動學院整體教學再上新臺階的同時，學生的社會服務能力也獲得來自企業(yè)的廣泛認可。多年來，藥學院校企合作工作積極實現(xiàn)了成果多方共享，辦學活力顯著提升，因此社會服務水平和區(qū)域輻射能力也獲得長足進步。

3.5?開展多樣化培訓，提升社會服務能力

藥學院開展多層次、全方位的培訓服務。2016年12月21日，藥學院榮幸邀請到了云南省中青年學術和技術帶頭人、云南大學的陳教授為該院教師做學術講座。近3年來，藥學院5名專任教師分別為蒙自市、元陽縣、石屏縣、瀘西縣及紅河縣的藥品、藥械從業(yè)人員進行相關專題培訓，培訓場次21次，共5?358人次參加了培訓。通過培訓，提升了服務區(qū)域從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)技能。

3.6?拓展國際交流與合作，拓寬國際化視野，增強社會輻射能力

藥學院在辦學理念、人才培養(yǎng)、專業(yè)與課程建設等方面，開展校際合作，吸納海外優(yōu)質(zhì)的科研力量參與該院的科研工作，提升該院教師科研能力和技術水平。2016年，藥學院榮幸邀請到美國辛辛那提大學醫(yī)學院科學家、留學博士蔡教授為學院教師做學術報告及科研指導，通過報告會，老師們拓寬國際化視野，也對科研工作有了嶄新的認識，為開展職業(yè)教育國際化打好基礎。

3.7?制度保障，建立科學合理的社會服務能力提升建設機制

學院高度重視社會服務能力提升建設，制定或完善了等一系列有關激勵社會服務能力提升的規(guī)章制度，健全了社會服務能力提升建設的管理體制，為藥學院開展社會服務能力提升工作提供了政策支持。

3.8?圍繞鄉(xiāng)村振興，脫貧攻堅，承擔社會責任，提升學生的社會服務能力

在立德樹人推進工作落實的過程中，藥學院也進行了多方面的探索，帶領學生積極地深入一線，提高其社會服務意識，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻勞動精神的同時，讓學生自身價值得到了有效體現(xiàn)。同時，學生堅定了藥學攻堅，學習創(chuàng)新的意識，有效帶動了學生終身學習意識的養(yǎng)成，為學生自身社會服務能力的提升奠定堅實基礎。比如：藥學院多次組織教師帶領學生干部，到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展以“青春心向黨，建功新時代”為主題、以“關愛健康，用心護航”為主題的社會實踐活動，為當?shù)卮迕裥v常見病的用藥知識及生活中常見病的用藥指導。通過參與“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到極大的提高，在各種級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲得優(yōu)異的成績，學生畢業(yè)即就業(yè)，一次性就業(yè)率達96.3%。

4?結語

教育的目的是社會發(fā)展，而服務是推動高職教學工作不斷創(chuàng)新進步的原動力。在社會不斷發(fā)展的今天，藥學專業(yè)更要積極承擔其社會服務職能，依托專業(yè)建設、校企合作、產(chǎn)教融合，重視培養(yǎng)和發(fā)展學生專業(yè)能力，通過加強校企合作力度，能從根本上提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。積極鼓勵廣大師生主動走出校園，從實踐中運用知識、歷練技能，努力提升社會服務能力和水平，從根本上提升學生職業(yè)擔當意識，提升學生自身綜合就業(yè)實力。

參考文獻

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[3] 丁馨.高職院校教師社會服務能力提升的現(xiàn)實困境與具體路徑[J].教育與職業(yè)，2021（13）：58-62.

[4] 蘇冰.百萬擴招背景下高職院校社會服務能力提升策略探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（3）：23-25.

[5] 吳娜.湖南省高職院校社會服務能力提升的策略研究[J].遼寧高職學報，2019，21（3）：9-12，28.

[6] 李月.高職院校社會服務能力提升策略研究[J].中外企業(yè)家，2020（14）：169.

作者簡介：賓婕（1986—），女，碩士，講師，研究方向為藥學教學與研究。

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