魏金君（山東省青島西海岸新區(qū)文匯中學(xué)）

在英語教學(xué)中，英語演講是用英語來陳述自己的主張和看法。選擇不同的演講主題，如中國古代名人故事、寓言故事、抗疫故事、紅色故事等，在對(duì)演講內(nèi)容有了充分的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備后，通過整體思考演講內(nèi)容、環(huán)節(jié)、表達(dá)技巧，用英語呈現(xiàn)出來。

要使得演講策略在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮高效功用，需要關(guān)注以下兩個(gè)方面。

其一，圍繞主題，把握演講節(jié)奏。教師在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備演講的過程中，有必要提醒學(xué)生對(duì)演講各個(gè)環(huán)節(jié)有所把控：首先，一次演講應(yīng)該圍繞同一個(gè)主題展開，不要面面俱到，不能太多的旁逸斜出，使用的語言風(fēng)格和表達(dá)形式要結(jié)合演講內(nèi)容和聽眾的具體情況而定。其次，好的演講應(yīng)該簡明直白，有時(shí)間節(jié)奏，小型的演講時(shí)間應(yīng)該把控在6至8分鐘，最好不超過10分鐘，學(xué)生應(yīng)該把握好引入部分與核心部分時(shí)間占比。最后，演講要注重代入感，聽眾體驗(yàn)，演講者的立場應(yīng)該盡量與聽眾一致。

其二，活用詞句，表達(dá)演講內(nèi)容。在英語演講過程中，需要注意詞句的靈活使用，把已有的語言知識(shí)靈活地運(yùn)用起來，這在演講稿的寫作階段就應(yīng)該得到充分體現(xiàn)。首先，注意多用實(shí)詞，多用短句，多用英語的習(xí)慣表達(dá)方式，盡量避免復(fù)雜長句和生硬的中式英語高頻出現(xiàn)，以便于學(xué)生運(yùn)用和接受。其次，努力使用修辭方法，如增加感嘆，排比句式的運(yùn)用，以有助于凸顯演講的情緒張力與氣勢。最后，根據(jù)主題決定演講內(nèi)容措辭，如，鼓舞式、宣告式的演講應(yīng)該盡可能地用含有準(zhǔn)確、肯定性意味的詞匯（absolutely，definitely）來表達(dá)情緒。

在人教版初中《英語》八年級(jí)下冊(cè)Unit7的單元教學(xué)中，以“The Most Dangerous Mountain in the World？”為代表的一類開放性課程模塊都十分適宜采用演講的教學(xué)策略，以下是演講在“五步法”中的具體應(yīng)用和教學(xué)步驟。

策略引導(dǎo)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)于課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的理解，教師可以用結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，探尋優(yōu)良品質(zhì)作為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，多角度思考，以“The Most Dangerous Mountain in the World？”為啟發(fā)要點(diǎn)，自選角度，確定自己的演講方向。

主題發(fā)散：引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)自選演講方向的理解，可以表現(xiàn)登山者的英勇無畏，也可以表現(xiàn)珠穆朗瑪峰的險(xiǎn)峻陡峭，更可以突出直面挑戰(zhàn)本身的勇氣，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其自主思考，深入探索，對(duì)其選擇的題材不加以過多限制，并輔助指導(dǎo)學(xué)生完成一篇自選方向的演講稿。

小試牛刀：教師可以利用課余，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，通過新媒體技術(shù)，營造貼近登山環(huán)境的課堂氛圍，邀請(qǐng)學(xué)生面對(duì)班集體進(jìn)行演講，學(xué)生演講過程中，教師應(yīng)該注意班集體紀(jì)律維護(hù)，同時(shí)站在學(xué)生對(duì)面，給予眼神，動(dòng)作等方式的鼓勵(lì)。

弘揚(yáng)精神：學(xué)生的演講結(jié)束后，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)評(píng)，先進(jìn)行學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，再進(jìn)入教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，點(diǎn)評(píng)時(shí)要注重個(gè)體性，針對(duì)不同學(xué)生的薄弱項(xiàng)進(jìn)行點(diǎn)撥，也要注意整體性，在點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)該深化演講主題，將演講描述的不屈不撓、挑戰(zhàn)自我等升華為中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的外化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

融入生活：演講最后階段，教師可以提出相關(guān)于演講主題的思考，如，像攀登者一樣不屈不撓的人可以在生活中的哪些場景找到呢？下次演講，我們?cè)倮^續(xù)討論。為學(xué)生留下深入思考的空間，并將教學(xué)外化至生活之中，促進(jìn)學(xué)生在探索現(xiàn)象的過程中領(lǐng)悟中華民族的優(yōu)秀道德品質(zhì)，在潛移默化中輔助塑造其健全且高尚的人格。

學(xué)生在演講的實(shí)踐過程中，要考慮到演講內(nèi)容的邏輯性，使用語言的適切性，演講表現(xiàn)的不同情緒形式，以及演講時(shí)聲音的自然連貫，流暢自信。