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        基于“教—學(xué)—評”一致性的英語“學(xué)歷案”設(shè)計

        2022-07-28 03:08:40天津市河西區(qū)上海道小學(xué)
        基礎(chǔ)教育論壇 2022年18期
        關(guān)鍵詞:評價設(shè)計教師

        陶 湘(天津市河西區(qū)上海道小學(xué))

        教師設(shè)計“學(xué)歷案”要從學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度等方面全方位思考,促進學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中專注地投入學(xué)習(xí)。它突出學(xué)法指導(dǎo),創(chuàng)新任務(wù)性評價,是教師在學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下為學(xué)生設(shè)計的有效學(xué)習(xí)方案?!皩W(xué)歷案”是學(xué)習(xí)經(jīng)歷的方案,呈現(xiàn)在師生教與學(xué)的全過程,是教師收集學(xué)習(xí)信息、有效地實施教學(xué)的依據(jù)。在學(xué)習(xí)過程中,教師判斷學(xué)生是否“學(xué)會了”,一般應(yīng)該涉及幾個核心要素,即:學(xué)習(xí)目標(biāo),教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價;這幾個要素具有一致性,才能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)歷案”設(shè)計的目標(biāo)。

        一、以任務(wù)群為抓手的單元目標(biāo)設(shè)計

        在單元目標(biāo)設(shè)計的過程中,學(xué)習(xí)目標(biāo)的系統(tǒng)性、過程的建構(gòu)性和評價的多元性有效達成是關(guān)鍵。如:六年級下冊“Birthday”單元教學(xué),按照“教學(xué)目標(biāo)—過程—評價”的一致性設(shè)計如下:

        (一)確定單元內(nèi)容,擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)

        在擬定單元目標(biāo)時,以“核心性主題”為單元教學(xué)主題,將“關(guān)聯(lián)性主題”分解到每課時,創(chuàng)設(shè)單元目標(biāo)系統(tǒng)。例如,教師以Birthday party為主線,設(shè)計以“愛與感恩”為主題的單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo);同時,統(tǒng)整三至六年級教材所涉及的相關(guān)內(nèi)容(見表1)。

        (二)依體而教,尊體而學(xué)

        “學(xué)歷案”設(shè)計目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生立場,承擔(dān)“直接參與者”的主體責(zé)任。Birthday Party單元必須要有一條“基準(zhǔn)線”,即:確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)——課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情和資源等;同時把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為主體——學(xué)生所發(fā)出的意愿與動作。以Period 3為例:設(shè)定目標(biāo):通過“微信”聊天的情境,知道挑選禮物時,需要考慮收受人的具體情況以及適合與否,使學(xué)生體悟關(guān)愛他人與換位思考的交友原則。

        表1 單元課程框架及目標(biāo)分解圖

        (三)圍繞目標(biāo)任務(wù),學(xué)科育人

        圍繞Birthday Party教學(xué)目標(biāo),我們將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為三階段:

        (1)制作生日邀請卡,總結(jié)制作的主要內(nèi)容,并動手制作自己或他人的生日邀請卡。

        (2)設(shè)計并闡述獨特的“Dream Party”,體會地域風(fēng)俗和性格差異,學(xué)會為他人挑選贈送合適的生日禮物。

        (3)通戲劇表演,體會劇中人物心情變化、不同表現(xiàn)。在這個過程中,創(chuàng)新語言運用,感受愛與陪伴的重要性,體驗成長的意義。

        學(xué)生在以上目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)過程中收獲了主動成長的體驗。對應(yīng)成果性、過程性、創(chuàng)造性三類目標(biāo),實現(xiàn)了素養(yǎng)的提升,兼顧過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀三個維度的實現(xiàn)。

        二、與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配的評價任務(wù)設(shè)計

        評價任務(wù)是“學(xué)歷案”的一個重要組成部分,它介于學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程之間,在教、學(xué)、評三位一體的關(guān)系中,評價任務(wù)的設(shè)計,是將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為反應(yīng)結(jié)果的檢測項目。評價的設(shè)計與目標(biāo)匹配的關(guān)鍵呈現(xiàn)一致性。

        (一)形式匹配

        形式匹配是評價任務(wù)與目標(biāo)的對應(yīng)性(見表2)。評價任務(wù)的設(shè)計要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)的評測項目,前后要完整一致。

        表2 逆向課程設(shè)計流程

        設(shè)計評價任務(wù),可以是“一對一”,一項內(nèi)容反饋一個目標(biāo);可以是“一對多”,一項內(nèi)容反饋幾個目標(biāo);也可以“多對一”幾項內(nèi)容反饋一個目標(biāo)。評價任務(wù)主要考慮“語境、語言點與任務(wù)”。 例如:在Birthday Party單元“學(xué)歷案”Part 5中,引導(dǎo)學(xué)生體驗菲菲心情的變化,設(shè)計的問題情境要簡單、有針對性,采用“一對一”的方式較為合適。

        例:Read the whole story again and feel Feifei’s mood change. Choose the proper words and fill in the blanks.

        (二)方法匹配

        “學(xué)歷案”的評價必須充分關(guān)注學(xué)生的差異性,有的學(xué)生擅長語言表達,但合作溝通欠佳,有的學(xué)生語言表達一般,但情感溝通表現(xiàn)得主動。這就要求“評價任務(wù)”的設(shè)計要體現(xiàn)多樣性和發(fā)展性。因?qū)W情不同,同一難度、同一層次的評價任務(wù)很難讓每一個學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程,肯定自我。這就要在同一學(xué)習(xí)目標(biāo)下分層次,從不同角度設(shè)置“評價任務(wù)”,考查學(xué)生能否在變換的情境下真的學(xué)會。

        三、設(shè)計學(xué)歷案中的“學(xué)習(xí)過程”

        “學(xué)歷案”教學(xué)設(shè)計關(guān)注教師的“教”,更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,力求通過“評”使“教—學(xué)—評”互相支撐取得一致性。

        在設(shè)計學(xué)習(xí)過程時,要做到:第一,要有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成;例如,制作生日“邀請卡”,教師引領(lǐng)學(xué)生在活動與交流的過程中展開自主學(xué)習(xí),達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二,要嵌入評價任務(wù);學(xué)生對傳送“邀請卡”的效果自評,在組內(nèi)、班內(nèi)相互表述、友好評價,促進評價教育功能的實現(xiàn)。第三,要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的進階;在實施“學(xué)歷案”的過程中,使學(xué)生懂得感恩、逐漸形成樂于助人的品質(zhì)。第四,要有利于學(xué)習(xí)方式的變革;在展示環(huán)節(jié),學(xué)生以小組為單位分享成果、提出修改建議,師生民主的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)生活的體驗,實踐設(shè)定目標(biāo)。

        通過研發(fā)與實踐“學(xué)歷案”,學(xué)生課堂參與度大大提高,學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變;對學(xué)習(xí)目標(biāo)、路徑、掌握標(biāo)準(zhǔn)的了解變得清晰,英語學(xué)習(xí)變得更有效率了,綜合素質(zhì)明顯提升。

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