魏金君（山東省青島西海岸新區(qū)文匯中學(xué)）

本文所談的“故事”，特指“育人故事”，即具有立德育人效果的，用來(lái)講述的真實(shí)或虛構(gòu)的事情，具有情節(jié)動(dòng)人、感染力強(qiáng)、能吸引聽眾的特點(diǎn)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，對(duì)具有中華傳統(tǒng)文化優(yōu)秀特性的民間傳奇，歷史、現(xiàn)代故事等進(jìn)行選擇與改編，讓故事更加貼合時(shí)代特征、學(xué)生認(rèn)知和英語(yǔ)教學(xué)要求，并將其融入英語(yǔ)教學(xué)，以學(xué)生易于理解的方式，進(jìn)行引導(dǎo)性的講解，啟發(fā)學(xué)生思考所學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，促使其自主探索，形成跨文化意識(shí)，樹立良好的品格及正確的人生價(jià)值觀。

講好育人故事，需要在以下三方面深入探討。

其一，怎樣才能選好故事。講好育人故事首先需要教師提升自己對(duì)育人故事的性質(zhì)、作用、意義的全面認(rèn)知。一個(gè)經(jīng)由教師深刻認(rèn)識(shí)、反復(fù)斟酌的育人故事才能感染學(xué)生，使學(xué)生從中得到力量，得到鼓舞。這正是育人故事的意義所在。

其二，選擇好怎樣的故事。首先，情緒真。育人故事的內(nèi)容應(yīng)該是正面的取材，可以帶有虛構(gòu)的成分，但人物情緒與表現(xiàn)應(yīng)該是真實(shí)，符合現(xiàn)實(shí)邏輯的；其次，切點(diǎn)小。當(dāng)代學(xué)生身上雜糅著鮮明的時(shí)代與年齡特征，故事切入點(diǎn)應(yīng)該適中，貼近生活，貼近實(shí)際。最后，寓意深。故事的內(nèi)核在于通過(guò)事情的講述突出深刻的道理，不是單純的情節(jié)與結(jié)果展示，育人故事應(yīng)該富有對(duì)生活的認(rèn)知，對(duì)學(xué)業(yè)的思考。

其三，怎樣呈現(xiàn)好故事。在講述環(huán)境營(yíng)造方面，教師可以結(jié)合新媒體技術(shù)，打造直觀真實(shí)的故事場(chǎng)景。在教師講述方面，應(yīng)該做到語(yǔ)言精練流暢，情感真切自然。

育人故事活動(dòng)可以通過(guò)“五步法”拆解。

收集熱點(diǎn)：在春季，發(fā)起主題為“英語(yǔ)講述中國(guó)節(jié)”的故事演說(shuō)分享會(huì)，邀請(qǐng)諸多學(xué)校共同參與，以“端午節(jié)”這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日作為中華文化英語(yǔ)表述的切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，厘清講好“中國(guó)故事”與增強(qiáng)“文化自信”之間的內(nèi)在邏輯，突出中華傳統(tǒng)文化的在社會(huì)生活中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

體味感情：端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)Unit6中的教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)從場(chǎng)景設(shè)計(jì)開始就凝聚著教師與學(xué)生的巧思，剪紙式的裝飾，中國(guó)紅與粽葉綠交替，各式各樣的龍舟模型，讓學(xué)生情緒上更加活躍，更想?yún)⑴c。

融會(huì)貫通：隨著學(xué)生流利的口語(yǔ)介紹，活動(dòng)拉開了序幕，用英語(yǔ)為他人敘述端午節(jié)的由來(lái)、屈原的文化成就與奇聞異事、粽子的包法與吃法。極富自由與參與度的活動(dòng)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供主動(dòng)表達(dá)，探索學(xué)習(xí)的空間和英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)科專業(yè)能力和人際交往能力。

總結(jié)升華：演說(shuō)會(huì)后期，教師通過(guò)發(fā)起投票點(diǎn)評(píng)的方式，有代表性地為不同類型故事演說(shuō)做出評(píng)價(jià)，再調(diào)動(dòng)學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，邀請(qǐng)同學(xué)用英語(yǔ)評(píng)出內(nèi)心所想，讓學(xué)生了解自己的故事演說(shuō)優(yōu)劣點(diǎn)。教師在活躍氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的同時(shí)，滿足了學(xué)生自尊心，獲得了成就感，高效地為學(xué)生總結(jié)出故事演說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，教師可以點(diǎn)明傳統(tǒng)文化在生活中的表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感。

課外拓展：活動(dòng)最后，教師可以學(xué)習(xí)屈原精神，結(jié)合實(shí)際，以“疫情期間，無(wú)數(shù)大白為千家萬(wàn)戶保駕護(hù)航”為主題，要求學(xué)生做出主題幻燈片，也可以聯(lián)系神舟十三返航，引出“大鵬乘風(fēng)九萬(wàn)里”“手可摘星天上人”的傳統(tǒng)浪漫情思，鼓勵(lì)學(xué)生將生活中具有無(wú)畏執(zhí)著精神的故事、人物整理記錄下來(lái)，深化學(xué)生印象，使得學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中帶著榮耀感和方向感。

通過(guò)“英語(yǔ)講述中國(guó)節(jié)”活動(dòng)，使得學(xué)生感受到中西語(yǔ)言在邏輯與次序上的不同，理解英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用方式，并通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。