包新萍

幼兒快樂體操發(fā)展的現(xiàn)存問題與對(duì)策探討

包新萍

（江蘇省常州市陽光幼兒園,江蘇常州213000）

隨著近年來人們?cè)絹碓街匾曈變后w質(zhì)健康，加之國家體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，幼兒快樂體操這種能夠促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、有利于幼兒各項(xiàng)身心素質(zhì)發(fā)展的有效鍛煉方式在我國得到了大力的推廣和普及。本文就我國幼兒快樂體操發(fā)展中存在的一些問題進(jìn)行了研究，并探索了解決這些問題的方法，希望能夠讓人們更多地了解幼兒快樂體操，促進(jìn)我國快樂體操的推廣和普及工作。

幼兒；快樂體操；現(xiàn)存問題；對(duì)策

自我國進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代，人們的經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)生活的水平不斷被提高，但與之相反的是，近幾年來我國幼兒疾病頻發(fā)、幼兒體質(zhì)整體上出現(xiàn)下滑、國家競技體育后備人才數(shù)量不斷減少、校園體育教學(xué)不受到重視等現(xiàn)象的出現(xiàn)。在這種背景下，為了提高我國幼兒的身體素質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心的完善發(fā)展、促進(jìn)全民體育工作的開展，為我國競技體育事業(yè)儲(chǔ)備更多的體育人才，國家相關(guān)部門提出了“快樂體操”的新理念。

一、幼兒快樂體操的概念、特點(diǎn)以及與競技體操的區(qū)別

（一）幼兒快樂體操的概念

幼兒快樂體操“針對(duì)”的大多是年齡在三到六歲這一階段的兒童，根據(jù)這個(gè)年齡階段兒童生長發(fā)育的生理特點(diǎn)，讓幼兒徒手或者借助一些必要的器械，并且輔以一些簡單的舞蹈技巧和動(dòng)作，結(jié)合一些具有美感的隊(duì)形變換，再配上一些歡快的、帶有節(jié)奏感的音樂，在音樂的伴奏下使三到六歲的兒童身體動(dòng)作、身體素質(zhì)得到有效提高。幼兒快樂體操包括幼兒四肢、軀干的踢、舉、擺、跳躍等一些簡單的單體動(dòng)作或者組合的身體練習(xí)項(xiàng)目。在全國范圍內(nèi)將幼兒快樂體操進(jìn)行推廣和普及，有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，通過幼兒快樂體操，可以為幼兒營造出一種“輕松”的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在這種較好的鍛煉氛圍中實(shí)現(xiàn)幼兒體質(zhì)的逐漸提升，培養(yǎng)幼兒正確的鍛煉姿勢，從而更有效、更加全面地幫助幼兒身心健康發(fā)展，并為我國的體操等對(duì)平衡、身體協(xié)調(diào)和柔韌以及靈敏有重點(diǎn)需求的體育競技項(xiàng)目培養(yǎng)和提供充足的后備人才。

（二）幼兒快樂體操的特點(diǎn)

1.趣味性和娛樂性

傳統(tǒng)的體操鍛煉模式下，體操鍛煉的形式、方法以及環(huán)境都較單一，導(dǎo)致傳統(tǒng)體操鍛煉內(nèi)容枯燥乏味，大大降低了幼兒對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的興趣。而幼兒快樂體操融入了爬、跳、跑、滾等動(dòng)作，使得體操鍛煉的娛樂性得到了有效地提高，并且一定程度上增加了幼兒對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的興趣，能夠幫助孩子更好地培養(yǎng)和發(fā)展自身素質(zhì)。

2.靈活性和豐富性

幼兒時(shí)期身體姿態(tài)的健康發(fā)展至關(guān)重要，科學(xué)合理地體操鍛煉方式、方法有利于幼兒身心的全面發(fā)展。而幼兒快樂體操的動(dòng)作設(shè)計(jì)是以幼兒具體的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，并在體操鍛煉的過程中配以歡快、節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，使得幼兒快樂體操的教學(xué)方式變得更加靈活。并且在幼兒快樂體操的教學(xué)過程中，多樣的練習(xí)環(huán)境為趣味體操鍛煉的設(shè)計(jì)提供了更多的可能性，多變的練習(xí)環(huán)境可以增強(qiáng)幼兒對(duì)周邊環(huán)境的辨識(shí)度，從而實(shí)現(xiàn)幼兒記憶能力的有效增長以及身體協(xié)調(diào)性的顯著提高。

3.安全性和多彩性

幼兒快樂體操教學(xué)是建立在“以人為本”的教學(xué)基礎(chǔ)上的，因此，幼兒快樂體操具有足夠的安全性，使得幼兒能夠在足夠安全的環(huán)境下進(jìn)行愉快的體操運(yùn)動(dòng)和鍛煉。幼兒快樂體操動(dòng)作和活動(dòng)難度適中，能夠滿足絕大部分幼兒的活動(dòng)參與程度的需求，使得幼兒在體操運(yùn)動(dòng)的過程中體驗(yàn)到體操運(yùn)動(dòng)的樂趣。此外，幼兒快樂體操運(yùn)動(dòng)也具有一定的困難，從而幫助幼兒在運(yùn)動(dòng)的過程中體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)新事物、獲取成功的快樂，幼兒快樂體操的多彩性也由此體現(xiàn)出來。

（二）幼兒快樂體操與競技體操之間的區(qū)別

1.在訓(xùn)練的內(nèi)容上有差異

從體操訓(xùn)練的內(nèi)容分析，幼兒快樂體操的參與者是三到六歲的幼齡兒童，由于幼童身體素質(zhì)和心理因素的影響，幼兒快樂體操訓(xùn)練的內(nèi)容帶有娛樂的特性。幼兒快樂體操訓(xùn)練以跑、跳、攀、爬等不主要依靠專業(yè)器械并且本身就較簡單的運(yùn)動(dòng)為主，以達(dá)到提高幼兒的速度、力量、平衡、協(xié)調(diào)等身體方面的素質(zhì)，幼兒快樂體操的難度相對(duì)小，體操運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度不大。而競技體操需要利用到專業(yè)的體操器械，并且競技體操動(dòng)作有著專業(yè)難度系數(shù)的劃分，因此在競技體操項(xiàng)目的訓(xùn)練過程中，需要運(yùn)動(dòng)員將自身身體在柔韌性、協(xié)調(diào)性等方面“打磨”到極致，甚至是突破正常人體的生理極限。競技體操項(xiàng)目難度系數(shù)大、危險(xiǎn)性較高，并且體操訓(xùn)練的過程極其嚴(yán)苛。

2.在訓(xùn)練的目的上有差異

從體操訓(xùn)練的目的來看，幼兒快樂體操的主要目的是滿足兒童生長發(fā)育階段“好動(dòng)”需求的同時(shí)，鍛煉孩子的身體素質(zhì)、培養(yǎng)兒童的氣質(zhì)，并促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，激發(fā)起幼兒對(duì)于體操運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好。而競技體操則不同，競技體操運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)大多“萬里挑一”，并且經(jīng)過了不斷地嚴(yán)格訓(xùn)練，其身體素質(zhì)已經(jīng)得到了巨大的開發(fā)，因此競技體操主要的目的是取得更好的、更加優(yōu)異的成績。

3.在內(nèi)涵及特性上有差異

從體操的內(nèi)涵及特性看，幼兒快樂體操由于針對(duì)的是三至六歲這一年齡階段的幼童，因此在鍛煉過程中，孩子是以“玩”為主，并在“玩”的過程中不斷提高和培養(yǎng)自身?？鞓敷w操就是為了幫助幼兒懂得如何樹立目標(biāo)，并在獲取成功的過程中不斷地克服困難、不斷地努力，以此獲得滿足感，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和精神。而競技體操與此有很大的不同，競技體操訓(xùn)練刻苦，不僅講究技巧，還要講究藝術(shù)，因此，競技體操是技巧和藝術(shù)的完美融合，“難”和“美”便是競技體操的內(nèi)涵，“難”在競技體操成套動(dòng)作的技術(shù)含量，“美”在競技體操成套動(dòng)作的完成情況。

二、發(fā)展幼兒快樂體操的重要意義

（一）國家未來發(fā)展的需求

2008年胡錦濤《在北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)總結(jié)表彰大會(huì)上的講話》就指出：“進(jìn)一步推進(jìn)我國由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)?！?019年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》要求“部署及推動(dòng)體育強(qiáng)國的建設(shè)，充分發(fā)揮體育在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國新征程中的重要作用”。這些目標(biāo)和要求的提出，標(biāo)志著我國對(duì)于發(fā)展體育事業(yè)、提高全民體質(zhì)的需求已經(jīng)成為國家發(fā)展戰(zhàn)略的一部分。幼兒快樂體操作為新提出的一種理念，能夠提高幼兒身體素質(zhì)，并且為我國競技體操人才的選拔和培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，幫助我國體育事業(yè)的發(fā)展獲得更好的機(jī)遇和動(dòng)力，滿足國家未來發(fā)展、建設(shè)體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的需求。

（二）有利于幼兒的全面發(fā)展

1.幫助幼兒提高自身體質(zhì)

幼兒階段孩子體質(zhì)的可塑性強(qiáng)，但是在實(shí)際的生活中，大部分家長對(duì)幼兒較溺愛，忽視了幼兒時(shí)期孩子的鍛煉，導(dǎo)致部分孩子出現(xiàn)體重超標(biāo)、體弱多病、偏食厭食等問題，不利于孩子身體素質(zhì)的發(fā)展。而幼兒快樂體操利用各種適宜的動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行鍛煉，能夠有效地提升幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，使幼兒體質(zhì)得到很大程度上的改善和發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。

2.有利于幼兒良好品質(zhì)的形成

意志品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的思想、品行有著極其重要的影響，幼兒時(shí)期是一個(gè)人意志品質(zhì)開始萌芽的初成階段，也是培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒快樂體操能夠給幼兒帶來適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，同時(shí)快樂體操的各種趣味性、科學(xué)性的活動(dòng)能夠愉悅幼兒的身心?？鞓敷w操在鍛煉幼兒身體的同時(shí)，增強(qiáng)了鍛煉的娛樂性、趣味性，有利于培養(yǎng)和鍛煉幼兒時(shí)期的意志品質(zhì)。

3.促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育

幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育黃金期，大腦皮層的活躍程度較高，也是模仿和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期。幼兒在進(jìn)行快樂體操訓(xùn)練時(shí)，通過反復(fù)觀看、模仿、記憶示范的動(dòng)作，并在此過程中能不斷地修正自身錯(cuò)誤。長此以往，幼兒在進(jìn)行快樂體操時(shí)不斷地學(xué)習(xí)、改變，能夠有效促進(jìn)大腦的發(fā)育，幼兒的觀察、記憶、學(xué)習(xí)以及思維等能力都能夠得到實(shí)質(zhì)性的提高。

三、幼兒快樂體操發(fā)展中存在的問題

（一）社會(huì)大眾對(duì)體操的觀念固化

目前我國大部分民眾對(duì)于體操的認(rèn)識(shí)，還僅僅處于競技體操，認(rèn)為體操都是“訓(xùn)練艱苦嚴(yán)苛”“容易受傷、太危險(xiǎn)”“需要極佳的運(yùn)動(dòng)天賦和身體素質(zhì)”，因此許多家長不愿意自己的孩子進(jìn)行與體操相關(guān)的體育活動(dòng)，而一些學(xué)校為了避免意外狀況的發(fā)生，也都停止了體操課程的開展，這就使得幼兒快樂體操的發(fā)展舉步維艱。因此，想要讓幼兒快樂體操得到更好的發(fā)展，根本就在于人們對(duì)體操的觀念，只有轉(zhuǎn)變了人們對(duì)于體操的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到快樂體操的內(nèi)涵以及帶來的價(jià)值，才能真正促使我國幼兒快樂體操的發(fā)展。

（二）學(xué)校師資力量不足，且快樂體操發(fā)展區(qū)域分布不平衡

幼兒快樂體操推廣工作主要還是依靠體操教練、教師，教練、裁判的專業(yè)水平對(duì)快樂體操的發(fā)展有著重要的影響。雖然近年來我國多次舉辦了快樂體操教練、裁判的公開培訓(xùn)以及教學(xué)內(nèi)容的講解，但是實(shí)際上的參與人數(shù)卻并不樂觀，參與培訓(xùn)的人員大多是來自社會(huì)上商業(yè)化的快樂體操俱樂部以及一些體育學(xué)校，而來自中小學(xué)參與培訓(xùn)的教師較少?？傮w上我國快樂體操的師資力量仍有很大的不足，且由于講課多為比賽規(guī)則、教學(xué)理念等一些大體上的、模糊的內(nèi)容，對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)能力等方面沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)，致使我國快樂體操教學(xué)整體上還有所欠缺。除此之外，我國快樂體操的推廣還受到經(jīng)濟(jì)、交通的限制，當(dāng)前我國快樂體操的發(fā)展主要集中在我國東部和北京、深圳等一線城市，對(duì)于我國西部地區(qū)、二三線城市以及廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等地區(qū)，快樂體操?zèng)]有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，致使我國幼兒快樂體操發(fā)展的整體格局上呈現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。

（三）推廣經(jīng)營模式單一，且推廣后期乏力

近幾年來，快樂體操在我國的推廣和發(fā)展主要分為了兩個(gè)不同的方向。其一是“校園化”，主要是政府通過建設(shè)快樂體操試點(diǎn)學(xué)校開展快樂體操的推廣工作；另一是“市場化”，主要是通過快樂體操商業(yè)俱樂部達(dá)到推廣快樂體操的目的。目前，我國大部分的快樂體操俱樂部仍然是模仿普通健身俱樂部，采用傳統(tǒng)有償銷售的營銷模式以及傳統(tǒng)的教學(xué)、訓(xùn)練模式。俱樂部的功能缺乏適應(yīng)性的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容沒有特色，加上我國快樂體操處于起步階段，所需場地器材的成本較高，具有消費(fèi)能力的人群還只是小部分，從而導(dǎo)致快樂體操市場的相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈不完善。幼兒快樂體操“校園化”主要是依靠政府“自上而下”行政化的推廣模式，在推廣的初期擁有很強(qiáng)的號(hào)召力和組織力。但是由于群眾對(duì)體操觀念的固化，校園體操推廣缺乏群眾自發(fā)地參與，就容易導(dǎo)致快樂體操發(fā)展的停滯，加之體操器械購置、維修的費(fèi)用較高，部分學(xué)校會(huì)在進(jìn)行快樂體操推廣的過程中出現(xiàn)資金短缺的現(xiàn)象，導(dǎo)致推廣后期工作乏力。

四、新時(shí)代我國幼兒體操發(fā)展的優(yōu)化路徑

（一）加大項(xiàng)目的宣傳力度，調(diào)整優(yōu)化整體發(fā)展布局

為了促使幼兒快樂體操的良好發(fā)展、為我國快樂體操事業(yè)提供良好的社會(huì)環(huán)境和氛圍，首先就必須轉(zhuǎn)變我國人民群眾對(duì)體操已經(jīng)固化的觀念，以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、新媒體等為載體，積極通過微信、微博、抖音等渠道，對(duì)快樂體操的有關(guān)含義、意義以及相關(guān)的快樂體操賽事比賽、快樂體操師資培訓(xùn)等活動(dòng)進(jìn)行宣傳，從而慢慢改變?nèi)嗣駥?duì)于體操原有的態(tài)度、幫助他們正確認(rèn)識(shí)快樂體操的積極意義。針對(duì)我國快樂體操發(fā)展不平衡的問題，應(yīng)該積極采取地區(qū)間相互合作、結(jié)對(duì)幫扶等措施，統(tǒng)籌兼顧西部地區(qū)、一些較小的城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村等地區(qū)，對(duì)我國快樂體操發(fā)展的整體布局進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

（二）加強(qiáng)學(xué)校與俱樂部的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)

快樂體操商業(yè)俱樂部的發(fā)展需要大量的學(xué)員，而快樂體操在校園的推廣需要場地器械以及專業(yè)的教練，俱樂部和學(xué)校的需求是互補(bǔ)的，兩者之間可以進(jìn)行合作互利。學(xué)?？梢詾榭鞓敷w操俱樂部的發(fā)展提供更多的學(xué)員和機(jī)遇，促進(jìn)自身的創(chuàng)新和發(fā)展。而學(xué)校在與俱樂部的合作中，可以與之簽署一些協(xié)議，將俱樂部作為訓(xùn)練基地，為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的體操教師提供途徑，也有利于組建和培養(yǎng)學(xué)校自身的體操隊(duì)，更能促進(jìn)校園快樂體操的推廣和發(fā)展。

（三）對(duì)快樂體操教學(xué)訓(xùn)練資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源共享

共享理念是我國當(dāng)前發(fā)展的主要理念之一，我國幼兒快樂體操想要得到有效發(fā)展也離不開共享。因此，快樂體操的相關(guān)管理部門應(yīng)該積極收集、整合有關(guān)快樂體操教學(xué)的教學(xué)資源和先進(jìn)方法，并及時(shí)公布有關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)快樂體操教學(xué)資源的共享。同時(shí)，有關(guān)部門應(yīng)該邀請(qǐng)具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者和優(yōu)秀教練，進(jìn)行定期的學(xué)術(shù)交流和研討探究活動(dòng)，對(duì)我國幼兒快樂體操當(dāng)前的發(fā)展趨勢和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行精確判斷，對(duì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入探討，從而保證我國快樂體操朝著正確的方向發(fā)展。

五、結(jié)語

幼兒快樂體操對(duì)于我國“體育強(qiáng)國”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于提高我國幼兒身體素質(zhì)、意志品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力有著極其重要的作用，能夠豐富我國競技體育的人才儲(chǔ)備，是我國未來進(jìn)步、發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。因此，?duì)于當(dāng)前我國幼兒快樂體操項(xiàng)目發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，政府相關(guān)部門以及人員應(yīng)該予以重視，并進(jìn)行深入研究，確保我國幼兒快樂體操正常、健康、快速地發(fā)展。

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