張笑笑

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施淺談

張笑笑

（塔城地區(qū)裕民縣吉也克鎮(zhèn)牧業(yè)寄宿制中心小學(xué),新疆裕民834803）

隨著素質(zhì)教育改革不斷深化，教育者在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)改革，有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整體質(zhì)量。在新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)積極配合教師完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂?；诖?，在本次研究中就結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究討論，并提出相應(yīng)教學(xué)建議，有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率

為了構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，加強(qiáng)教學(xué)改革，保障相應(yīng)教育活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整體質(zhì)量。而在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于受到諸多客觀因素影響，其整體教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)人思維發(fā)展，不利于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。針對(duì)這一現(xiàn)象，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)思想上的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變，保障相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)能夠更加有序開(kāi)展，使得相應(yīng)的教育活動(dòng)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于受到諸多客觀因素的影響，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)被輕視，創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)度。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，部分教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，存在盲目創(chuàng)新的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果得不到有效提升。因而在小學(xué)語(yǔ)文具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平和心理結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。而在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于大部分教師為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把學(xué)生放在了次要位置上，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、能否理解文章中表達(dá)的思想情感，而是急于讓學(xué)生進(jìn)行想象和思考，以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種顧此失彼的教學(xué)方法，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下，難以提高課堂教學(xué)的有效性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。同時(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)形同虛設(shè)，缺乏有效的教學(xué)引導(dǎo)，難以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得不到有效提升，同時(shí)難以有效培養(yǎng)學(xué)生的交際溝通能力和人際關(guān)系處理能力。正是由于整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏組織性和領(lǐng)導(dǎo)性，紀(jì)律無(wú)法保證，導(dǎo)致交流學(xué)習(xí)的效果得不到有效提升。再加上小學(xué)這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、調(diào)皮天真，由于受到學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的影響，使得學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)中教師要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)理念，以增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性。而在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于缺乏有效的解決與探索，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍不佳，難以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，其整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。

二、影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的因素

（一）學(xué)生主體地位被忽視

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，為了有效提高其整體教學(xué)效率，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。而在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于大部分教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，難以讓學(xué)生成為課堂上的主人，降低了學(xué)生的課堂參與度，整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有一定的滯后性。而在新課改背景下，更加強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠成為課堂上的主人。大部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但由于受到應(yīng)試教育的影響，使得學(xué)生的主體性難以充分顯現(xiàn)。大部分教師在教學(xué)活動(dòng)中，以自己為中心開(kāi)展講解式的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)感受。整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有很強(qiáng)的任務(wù)性，缺乏自主性的引導(dǎo)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使整體教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，同樣，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率得不到有效保障。

（二）缺乏對(duì)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效率。而在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中難以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致其整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。正是由于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，有部分教師認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一件耗時(shí)間和精力的事情，而最終的教學(xué)效果在教學(xué)過(guò)程中難以充分顯現(xiàn)出來(lái)，不具備現(xiàn)實(shí)意義。因而，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，難以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果不佳。

（三）缺乏學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，為了有效提高其整體的教學(xué)效率，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。而在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于部分教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中缺乏有效創(chuàng)新，難以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在嚴(yán)重的等靠心理，導(dǎo)致其整體教學(xué)效率得不到有效提升。事實(shí)上，在新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合考慮到新課程改革提出的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠掌握基本的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)能力之后，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的策略

（一）鉆研教材，做好課前準(zhǔn)備工作

開(kāi)展一堂好課的關(guān)鍵在于課前準(zhǔn)備工作是否充足，教師要能在課前準(zhǔn)備中深入挖掘教材中的教育素材。教師應(yīng)了解學(xué)生目前的語(yǔ)文水平與身心特點(diǎn)，并能從學(xué)生的角度進(jìn)行綜合考慮，選擇合適的教學(xué)方式，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)綜合考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，并且能夠參考各種教學(xué)資料，做到廣采博納。同時(shí)還要求教師能夠熟悉教案和教材，能夠在教材和教案與課堂之間為學(xué)生搭建一個(gè)良好的橋梁。通過(guò)做好教學(xué)準(zhǔn)備，將用到的教具展示在學(xué)生的眼前，把教材作為依托，充分利用教學(xué)掛圖，不斷調(diào)節(jié)自己的情緒，在上課時(shí)能夠保證用良好的情緒和精神感染學(xué)生。通過(guò)加強(qiáng)教材的鉆研工作，并做好課前準(zhǔn)備，使得相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)能夠高效有序開(kāi)展，同時(shí)能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。例如，在《我是什么》教學(xué)中，在正式上課之前，教師要準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片字卡和實(shí)物，要求學(xué)生能夠在課下收集與水有關(guān)的資料。在課堂上，教師可以為學(xué)生進(jìn)行演示，將盛有冰塊和水的碗放在盒子里，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。通過(guò)有效的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。而在指導(dǎo)學(xué)生精讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠說(shuō)一說(shuō)最喜歡水的哪一種變化，為什么？通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鉆研，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：“課文中的‘我’穿著白衣服、黑衣服、紅色的袍子分別是什么樣的，同學(xué)們你們知道嗎？‘我’是怎樣變成雨、雹子、雪花的，同學(xué)們能根據(jù)課內(nèi)容做一做‘飄’‘打’‘落’的動(dòng)作嗎？”通過(guò)專研教材，引導(dǎo)學(xué)生在課下收集相應(yīng)的資料，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，保障相應(yīng)教育活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建愉悅課堂氛圍，增進(jìn)師生關(guān)系

在小學(xué)高效高課堂構(gòu)建過(guò)程中，需要教學(xué)形式與內(nèi)容可以吸引學(xué)生，還必須保證師生關(guān)系的平等，只有這樣學(xué)生才能積極參與，并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出建議。

如在《秋天》一課的教授中，當(dāng)教師提問(wèn)學(xué)生“為什么大雁要向南飛”的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的想象空間，在課堂教學(xué)中要避免使用命令式的語(yǔ)言或問(wèn)題，要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)。通過(guò)積極和正向的溝通，使學(xué)生可以感受到被尊重，并正確認(rèn)識(shí)自身在學(xué)習(xí)中的不足，這樣既提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，也有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。在正式上課之前，教師可以通過(guò)情景會(huì)話有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中：“同學(xué)們一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？老師最喜歡的季節(jié)是春天，因?yàn)榇禾焓前倩ň`放的季節(jié)，那時(shí)的天氣不冷不熱，非常適合出去玩？那么同學(xué)們，你們呢？”為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以借助信息技術(shù)出示秋天的圖片，讓學(xué)生對(duì)秋天有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)秋天的感知和理解。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生播放相應(yīng)的音樂(lè)和視頻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）豐富教學(xué)形式，給予學(xué)生不同的體驗(yàn)

為了構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，教師要綜合相應(yīng)教育內(nèi)容，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相一致的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在《秋天》一課的教授中，教師就可以選擇情景創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠更加深入感受秋天的種種景象；而在《烏鴉喝水》一課的教授中，則比較適合使用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正了解烏鴉的智慧。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育活動(dòng)中，為了提升其整體的教育質(zhì)量，教師要充分把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生能夠始終維持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)方法的選擇過(guò)程中，教師要根據(jù)課文的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，保障相應(yīng)教育活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組內(nèi)每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使得整個(gè)教育活動(dòng)能夠更加高效穩(wěn)定開(kāi)展，滿足學(xué)生的多樣化需要，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。而通過(guò)研討式、模擬式、互動(dòng)式等多種不同的教學(xué)形式，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)能夠高效穩(wěn)定地開(kāi)展，且能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，還需要教師能夠突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)。因而，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，給課文分段，并找出文章的中心句，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)整體效果。

（四）合理安排教學(xué)時(shí)間，有的放矢

在語(yǔ)文課堂中，小學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間并不長(zhǎng)，一般只有十五分鐘到二十分鐘左右，如何將這段時(shí)間的作用最大化發(fā)揮，就需要教師能夠合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，做到有的放矢。首先，教師講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)間要控制在十五分鐘之內(nèi)，要利用好學(xué)生注意力較集中的這段時(shí)間，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。其次，要留給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，這既是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要措施，也能讓學(xué)生在此期間將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化，同時(shí)要避免無(wú)關(guān)緊要的事情占用課堂時(shí)間。此外，語(yǔ)文教師在課后練習(xí)中，要通過(guò)有效的作業(yè)布置，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。為了保證課后練習(xí)的效果，教師要遵循作業(yè)布置的多樣性原則，豐富課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生不再抵觸課后練習(xí)，并且可以幫助學(xué)生完善語(yǔ)文素養(yǎng)。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方案，保障相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)能夠高效有序開(kāi)展，同時(shí)能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能夠更加高效有序，且能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在《觀潮》教學(xué)中，通過(guò)利用助讀資料讓學(xué)生能夠初步感知文章的整體內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠加深對(duì)課文整體的印象。為了提升課堂的有效性，在教學(xué)完成之后，教師還需要通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，為后續(xù)的教學(xué)安排提供相應(yīng)的支持。為了提升其整體的教學(xué)效率，保證相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保障相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，同時(shí)要為學(xué)生留夠充足的休息時(shí)間，在學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課改不斷深化的背景下，提高課堂教學(xué)效率是語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)給予高度重視的重要事項(xiàng)。在此期間，語(yǔ)文教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和革新教學(xué)手段，還要在不斷提升自身業(yè)務(wù)能力的前提下，有效培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而讓教學(xué)活動(dòng)能夠真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。

[1] 王建忠.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)(上),2020,9(12):149-150.

[2] 張娟.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)(上),2020,9(12):123.

[3] 曾麗珠.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施[J].考試周刊,2020(91):30-31.

[4] 張毓花.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施[J].文淵(小學(xué)版),2020(7):309.

[5] 丁志明.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施[J].中外交流,2020,27(17):361.

[6] 葉紅梅.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施[J].語(yǔ)文課內(nèi)外,2020(22):87.

G424.21,F626.111

A

1002-7661(2022)01-0097-03