摘要：思想政治教育是我國教育的重要組成內(nèi)容，具有極高的價值，包含個人價值、社會價值兩項。兩項價值不僅存在區(qū)別，也存在相關(guān)性，屬于辯證統(tǒng)一關(guān)系。后者雖然十分重要，但前者也很重要。充分落實以人為本，才能更好地構(gòu)建社會主義和諧社會。想要完成建設工作，必須充分實現(xiàn)思想政治教育二元價值。因此，進行思想政治教育時，必須有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的重視社會價值，輕視個人價值的教育模式。在現(xiàn)代化背景下進行思想政治教育，不僅要充分凸顯對社會價值的重視，也需給予個人價值同等重視，保證二元價值均可實現(xiàn)，才能提升思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治教育，個人價值，社會價值

我國政府一直以來都很重視思想政治教育，且黨的多次報告均強調(diào)了“思想政治教育”的重要性[1] 。以前人們分析思想政治教育價值的時候，主要分析的是社會價值，主要闡述思想政治教育對社會經(jīng)濟、政治文化等影響，有關(guān)個人價值的研究非常稀少[2] 。隨著我國改革開放的深化，社會經(jīng)濟水平的持續(xù)升高，社會對于人類有了更高的要求?，F(xiàn)今我國各個院校主張讓人全面發(fā)展，全面提升其各項能力，不斷提升個人價值[3] 。個人價值屬于社會價值基礎(chǔ)，而社會發(fā)展的主體是人。因此，在實現(xiàn)個人價值的時候，必須從人角度出發(fā)分析，了解人的實際價值，鼓勵人全面發(fā)展，不斷提升人類整體質(zhì)量與水平。只有個人價值不斷實現(xiàn)，才能促進我國更快更好地構(gòu)建社會主義和諧社會，加速文化強國的建設工作。

一、思想政治教育的個人價值體現(xiàn)

1.引導政治方向

這一價值體現(xiàn)其實就是通過啟發(fā)、監(jiān)督、動員以及批評等多種方式，將人們思想、行為逐步引導至符合社會發(fā)展要求的正確方向中去[4] 。我國社會經(jīng)濟建設日益深入，人們精神狀態(tài)也發(fā)生了較多變化，價值取向逐步多元化。再者，當前國際形勢發(fā)生了翻天覆地的變化，對全球社會主義事業(yè)造成影響。在這種全新形勢背景下，部分人無法準確辯證分析改革開放、市場經(jīng)濟的雙重效應，所以在分析社會主義前途的時候往往會產(chǎn)生困惑或是錯誤觀點，最終影響其整體思想政治素養(yǎng)。所以，現(xiàn)今我國思想政治教育所處的境地，亟需結(jié)合時代發(fā)展與教育內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教育方案，發(fā)揮其本有價值。

2.激發(fā)精神動力

這一價值體現(xiàn)其實就是指通過多種教育手段，提升人們的積極性、創(chuàng)新性以及創(chuàng)造性，為社會主義建設提供更多精神動力?，F(xiàn)今，我國正在社會主義現(xiàn)代化建設過程中，人們的精神動力直接決定著建設速度，所以必須采用有效方案充分調(diào)動人們的創(chuàng)造性及積極性。我國現(xiàn)今建設目標之一是“全面建設小康社會”，在這一過程中，必須有源源不斷的人才提供支撐與支持，才能促使建設工作順利完成?，F(xiàn)今，國際競爭日趨激烈，其中綜合國力競爭是主要內(nèi)容，而綜合國力的重要組成部分是人才。所以，必須采用有效手段，不斷培養(yǎng)人才，不斷增強人才的綜合能力及綜合素養(yǎng)，不斷提升我國綜合國力，讓我國在國際競爭中獲取更有利的形勢。在人才培養(yǎng)過程中，思想政治教育可發(fā)揮無法取代的作用，可幫助人才樹立正確觀念，約束其不良行為，提升其積極性與創(chuàng)造性，源源不斷地提供精神動力。

3.創(chuàng)造個體人格

充分發(fā)揮思想政治教育的作用，可輔助人們塑造健全、健康的人格，讓社會成員形成健康心理及崇高精神境界?，F(xiàn)今，我國社會主義改革日益深入，市場經(jīng)濟日益完善，國際競爭日益激烈。而國家發(fā)展、社會發(fā)展、中華民族偉大復興均需同一項重要支撐——人才。但是，光有才，沒有德，人才也不能發(fā)揮其實際作用，無法為國家發(fā)展提供支撐。所以，必須積極培養(yǎng)具備健全人格、創(chuàng)造精神的復合型人才。思想政治教育可在人才培育中發(fā)揮重要作用，尤其是在培養(yǎng)健全人格、培養(yǎng)政治自覺性、培養(yǎng)正確道德觀、豐富精神世界等方面。但是，實際培養(yǎng)人才的時候，必須結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀與社會對人才的需求，制定正確的培育方案，幫助人才端正并堅定信念，幫助人才樹立崇高理念，健全健康人格，才能充分實現(xiàn)思想政治教育的個人價值。

二、實現(xiàn)思想政治教育個人價值的途徑

1.加速人社會化，為主體提供人文關(guān)懷

人社會化主要指自然人-社會人的這一轉(zhuǎn)變，也就是個人充分汲取社會經(jīng)驗，并在實踐過程中充分認識、發(fā)展自己。所以，在將實現(xiàn)人全面發(fā)展作為目標的基礎(chǔ)上，必須充分重視主體人文關(guān)懷，必須充分尊重、重視人，將人作為中心，充分關(guān)注人格積極面。以往進行思想政治教育時，教育主體由受教育者與教育者組成，兩者處于對立關(guān)系。但在思想政治教育逐步深化的現(xiàn)在，應充分明確受教育者、教育者的實際聯(lián)系，明確兩者均為主體，積極為主體提供人文關(guān)懷，促使思想政治教育逐步發(fā)展。但因為受教育者、教育者的身份、角色不同，所以發(fā)揮的作用也不一樣。受教育者以青少年為主，是社會、國家發(fā)展的主要主體，更是推動社會進一步發(fā)展的實踐者。所以，必須提高對青少年的重視，積極培養(yǎng)青少年，不斷提升青少年的創(chuàng)造性及能動性。結(jié)合我國青少年的特點，從適宜角度著手，積極進行人文關(guān)懷，為我國社會建設、國家發(fā)展源源不斷注入新的活力。

2.改善思想政治教育環(huán)境

想要充分發(fā)揮思想政治教育的價值，實現(xiàn)個人價值，還需創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境。但思想政治教育環(huán)境有微觀環(huán)境、宏觀環(huán)境兩種，具有動態(tài)性、廣泛性、可創(chuàng)性以及特定性等多個特點。從宏觀環(huán)境角度分析，第一，改善政治環(huán)境，也就是說需積極強化法治建設及民主建設，實現(xiàn)依法治國，營造優(yōu)良法制環(huán)境，患強化黨風廉政，維持和平安定政治局面，促使個人價值的實現(xiàn)。第二，改善經(jīng)濟環(huán)境，創(chuàng)建和諧的經(jīng)濟市場，維持良好經(jīng)濟秩序，促使經(jīng)濟快速良好的發(fā)展，為思想政治教育創(chuàng)造優(yōu)良的經(jīng)濟條件。第三，改善文化環(huán)境，創(chuàng)建社會主義核心價值觀，始終堅持正確政治方向，促使文化事業(yè)不斷發(fā)展，推動文化市場建設及管理，構(gòu)建和諧和平的文化環(huán)境，讓個人能夠在優(yōu)良文化氛圍中接受熏陶，并在社會發(fā)展中發(fā)揮其積極作用。第四，改善社會輿論環(huán)境；在互聯(lián)網(wǎng)時代，個體想要獲得良好的發(fā)展，則無法離開互聯(lián)網(wǎng)。所以，必須采用有效方案凈化網(wǎng)絡環(huán)境，及時樹立先進榜樣，充分發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境的積極作用。從微觀環(huán)境角度分析，其實就是分析家庭、學校以及社會等對個體的影響。第一，應積極引導家庭教育；家長是青少年的第一模仿對象，也是和青少年常年一起生活的人，家長行為、素養(yǎng)會常年影響青少年，并且會在青少年人格形成、意識發(fā)展等方面造成長期影響。因此，家長應認識到自己的行為對青少年的影響，積極約束自己的不良行為，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，積極進行言傳身教，通過健康健全的思想及行為引導青少年。第二，應積極優(yōu)化學校環(huán)境；我國青少年大多從3歲開始上幼兒園，接受3年幼兒園教導，然后接受6年小學教導與6年中學教導，部分青少年還需接受3年及以上時間的大學教導。 若學校環(huán)境不佳，存在老師不公平、團體爭執(zhí)、不良風氣等不良現(xiàn)象，則會對青少年性格發(fā)展造成負面影響，會降低學生的人格健全度及健康度，在培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人這一方面起到反效果?？紤]到青少年需健全價值觀、人生觀以及世界觀，所以學校需積極創(chuàng)建優(yōu)良的學風、校風以及教風，讓優(yōu)良的學校環(huán)境持續(xù)影響青少年，促使青少年逐步形成健全人格、積極向上理念，更好地進行全面發(fā)展。最后，還需營造優(yōu)良社會環(huán)境；若社會風氣不佳，不僅會影響青少年人格的健全，還會導致其思想、行為出現(xiàn)偏差，最終影響社會建設。

三、結(jié)束語

新時期背景下，我國社會處于高速發(fā)展狀態(tài)，思想政治教育迎來了新的發(fā)展機遇。充分發(fā)揮思想政治教育的作用，可實現(xiàn)個人價值，促進國家、社會更好的發(fā)展。 PR

參考文獻：

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[2]胡健，吳文. 思想政治教育在中小學校長培訓中的價值實現(xiàn)研究[J]. 貴州師范學院學報，2020，36（5）：32-37.

[3]胡楊峰. 個人層面社會主義核心價值觀在大學生思想政治教育中的實現(xiàn)路徑[J]. 智庫時代，2019（26）：293，298.

[4]付安玲. 中西方傳統(tǒng)思想政治教育個體價值思想的歷史梳理及現(xiàn)實批判[J]. 學術(shù)論壇，2018，41（1）：163-168.

（作者簡介：于曉嶸，助教，本科，研究方向：思想政治教育）

（責任編輯：姜秀靚）

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