王高云

摘 要：初中音樂是中學(xué)課程的重要組成部分。通過聽美妙的音樂，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的情感，提高自己的鑒賞水平。中學(xué)音樂課本質(zhì)上是學(xué)生從另一個角度感受生活的過程。但是音樂課進(jìn)行的并不順利。結(jié)合相關(guān)的教育實踐，發(fā)現(xiàn)趣味教學(xué)可以幫助學(xué)生更深刻地感受音樂的美。因此，本文以趣味性教學(xué)在初中音樂課堂中的應(yīng)用為主題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂;趣味教學(xué);應(yīng)用策略

引言：中學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的重要時期。音樂教師傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不僅嚴(yán)重限制了學(xué)生的全面發(fā)展，而且難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。因此，在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育，注重學(xué)生的音樂體驗。積極開展各種音樂娛樂活動，讓學(xué)生通過體驗提高音樂素養(yǎng)。提高音樂的美感和感知力。趣味教學(xué)在初中音樂課堂中的應(yīng)用是時代發(fā)展和教育改革的必然趨勢。

一、初中音樂趣味教學(xué)的現(xiàn)狀

作為一種新的教育方法，一些初中音樂課引入了趣味教學(xué)的教學(xué)方法。但是一些學(xué)生仍然難以理解趣味教學(xué)方法的意義和應(yīng)用。實際音樂教學(xué)過程整體效果較低，不能有效發(fā)揮積極的教育作用。首先，教師的趣味性教育觀念比較模糊，趣味性教育觀念在實踐中沒有得到真正的體現(xiàn)。由于傳統(tǒng)音樂教育方法的局限性，只重視樂理知識的現(xiàn)狀，忽略了初中音樂以有趣的方式改造和完善，缺乏趣味性的教學(xué)理念，迫使音樂教學(xué)逐漸脫離新時代的新教學(xué)要求。其次，中學(xué)音樂教師所采用的教學(xué)內(nèi)容和方法相對單一，教學(xué)內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新。教學(xué)方法在長期的教育實踐中失去了積極的教育地位。學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容的興趣和熱情越來越低，教學(xué)效果越來越差。最后，教師實施趣味教學(xué)法但是缺乏讓學(xué)生參與音樂課的互動。沒有構(gòu)建有效的互動教學(xué)模式，這對興趣教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、初中音樂趣味教學(xué)的策略

（一）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣

趣味教學(xué)法重在“趣味”二字，并以娛樂性的教學(xué)方式向?qū)W生傳達(dá)音樂知識和技能。多媒體教育在中學(xué)課程中的應(yīng)用越來越廣泛，為中學(xué)的音樂課程提供了有利的幫助。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)融合初中音樂的教學(xué)。借助多媒體技術(shù)豐富的教學(xué)資源和多元的教學(xué)策略延伸初中音樂的教學(xué)，使趣味教學(xué)法在音樂課堂獲得落實和提升。利用多媒體技術(shù)與中學(xué)音樂課的結(jié)合，將二者互補之處進(jìn)行匹配，達(dá)到了理想教學(xué)的期望。在學(xué)習(xí)《中國軍魂》的過程中，將視頻與音樂深深地結(jié)合在一起，通過剪輯，讓學(xué)生在有關(guān)中國軍隊的熱血影視中欣賞歌曲所傳達(dá)的深刻內(nèi)容。在《隱形的翅膀》這首流行歌曲中教師讓學(xué)生在課堂上直接演唱，借助信息技術(shù)進(jìn)行音準(zhǔn)、旋律方面的評分，從而在趣味性的教學(xué)中，使學(xué)生的音樂課進(jìn)行的更加順利[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是增強學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。創(chuàng)造生動形象情境，能幫助學(xué)生更好地理解和體會歌曲的含義和感情。這樣就能掌握音樂所塑造形象，并在情感上形成共鳴，獲得良好的審美體驗和感受，同時在熏陶中形成高尚情操和品質(zhì)。同時，營造良好的環(huán)境，不僅可以促進(jìn)學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)和提高。以《在中亞西亞草原上》為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對中亞、西亞了解不多，教師教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)情境。制作相關(guān)短片，在課堂上播放，將學(xué)生帶入情境之中，感受中亞西亞草原之美。通過詩一般的情境與動人的旋律相結(jié)合，讓學(xué)生感受到詩歌所塑造的形象，感受到俄羅斯人民熱愛和平、熱愛祖國民族精神。通過創(chuàng)造情境，不僅可以增強學(xué)生的情感，還可以幫助學(xué)生理解音樂[2]。

（三）音樂歌詞接龍小游戲，提高學(xué)生興趣

音樂課記憶歌詞是一個非常乏味的過程。老師可以使用一些小游戲。使歌詞的記憶過程有趣，提高學(xué)生的興趣，提升課堂的趣味性。在課堂上，老師通常督促學(xué)生背誦歌詞。學(xué)生們總是處于一種懶惰的心理狀態(tài)，老師可以改變背誦歌詞的方式。例如，使用歌詞接龍小游戲等。幫助學(xué)生記憶歌詞，這一過程，讓學(xué)生感受音樂課的樂趣，學(xué)生可以快速記住歌詞。提高背誦歌詞水平，增強學(xué)習(xí)信心。例如，在學(xué)習(xí)《七子之歌》中，老師可以1.5倍的速度播放這首歌。讓學(xué)生們按照座位順序來一人接一句地根據(jù)音樂節(jié)奏來唱出歌詞，老師和同學(xué)們做評委，唱錯的同學(xué)進(jìn)行游戲懲罰。或者老師正常播放音樂，選擇幾個學(xué)生在講臺上參加歌唱比賽，在音樂播放中，教師隨機指定一個同學(xué)唱，該同學(xué)需要一字不漏地唱出歌詞，唱錯的人要進(jìn)行即時音樂表演。這樣的歌詞接龍小游戲可以增加音樂課的趣味性，提高學(xué)生對音樂課的興趣，幫助學(xué)生記住歌詞，提高課堂的教學(xué)效果。

結(jié)語：隨著教育模式的不斷變革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教育模式已不能滿足學(xué)生的基本需求。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就需要在一定程度上改變教學(xué)模式。中學(xué)音樂教師必須加深趣味教學(xué)在中學(xué)音樂教育中的有效運用。激發(fā)學(xué)生對中學(xué)音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最終實現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡志華.淺談如何提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（下），2021（01）.

[2]王靜.淺析如何提高初中音樂課堂教學(xué)的趣味性[J].南北橋，2020，（16）：155.

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